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【摘要】实践教学是职业技能和职业素质培养最重要的环节，校企合作办学无疑是实践教学的有益途径。通过我院动漫专业合作办学的实践，探索了校企合作的内涵、方式，探讨了合作办学的要素与环节以及对动漫专业发展的有益影响。
【关键词】校企合作办学 实践探讨
许多国家的实践证明，校企合作是培养高职人才有效途径。各个国家有各自的合作模式，英国有“三明治”模式，德国有“双元制”模式，澳大利亚有TAFE模式等。这些富有特色的职教模式都有一个共同点：即努力将专业教育与企业生产实际紧密结合，生产性实训作为一种有效的教学手段和就业预备手段被广泛接受。这一点正是当前我国高职教育发展所欠缺的，也是提高高职人才培养质量的迫切要求。
本着提高学生综合素质与扩大就业的目的，我院动漫专业与华信诺尔公司联合办学，创建了校企合作人才培养模式。
校企合作人才培养模式是以社会和市场需求为导向，以培养学生的全面素质、综合职业能力和就业竞争力为目的，在互利双赢的前提下，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源。采取课堂教学与实际工作相结合，在工作实际中消化吸收理论知识和适应岗位需求，培养适合社会需要的高素质应用性人才的模式。这种就业模式可以为企业提供直接能适应岗位的人才，节约了新毕业的大学生入企业后培训的时间，节约了企业的成本，提高了企业的工作效率，从而受到企业的欢迎，提高了我院动漫专业学生的就业率。
校企合作人才培养模式基本内涵是双向参与、优势互补、互利共赢；基本目标是增强办学活力，提高学生的职业能力和综合素质，适应社会和市场对人才素质的需要；具体表现是由职业学校和企业共同承担学生的教育教学任务，通过学习与工作相互交替、融合的途径，将学校的学习与直接获取实际经验的工作科学紧密地结合起来培养高素质应用性人才。
在校企合作人才培养模式下，作为主体的学生在学习期间，既要在学校接受与职业相关的知识技能教育，又要在实训基地进行相应的职业技能训练，还要在企业完成一定的生产性作业。因此，校企合作人才培养模式是一种建立在课程体系深入改革基础上的培养模式，是一种依赖于雄厚实验实训条件的培养模式，是一种需要大量“双师型”师资的培养模式。
我院动漫专业校企合作的形式由学校主动寻求合作企业，企业为学生提供岗位、技术辅导、工作考核和薪酬。因为我院合作办学注重实效实训涉及多个主体，同时主要是针对实践技能与职业素养的锻炼，其运作较为复杂，组织不当往往容易流于形式。因此，为了把合作办学落实到实处我们完善了开展此项教育活动的各个环节与要素，以保证实训的实效。
1.明确要求。我们在与企业签订实训合同之初就对合作教育作出了一系列的规定：学生应从事生产性的实习，而不是走马观花；学校应对学生的工作过程进行管理；学生工作的表现应由雇主进行监督和评价；企业要对学生有切实的和较全面的培训，而不应只重复简单的同一工种。尊重学生的意愿和充分发挥学生的特长，是学生在某一领域有较明显的发展。这些规定对于职业教育生产性实训的组织和规范开展作用明显。
2.行之有效的管理与反馈。由我院派出专职教师参与学生在企业的管理培训和实践活动，做到有任何问题马上反馈解决，时时保持企业、学校和学生的三方互动，以行之有效的保证学生实习的效果。
3.严格实践教学要求。企业在安排学生实习时理论与实践密切结合，学生必须受到与实际工作岗位设施条件一致的专门培训。
4.灵活的教学管理。在具体的管理和操作上，我们也根据方便合作的原则进行有弹性的教学管理和安排，特别是课程和学制，如建立在完全学分制基础上的弹性学制，灵活的课程设置，理论部分的分批教学等等，较好地处理了合理利用教学资源与配合企业项目开展的关系。
5.考核注重实效。在校企合作实践教学在过程管理、质量评价等方面都严格注重实效性，突出学生职业技能的养成，考核不以卷面成绩来衡量优劣，而是依据学生的实际操作能力和实训时的综合素养综合评价。考核除了强调学生要完成与工作密切相关的技术分析报告外，还十分重视雇主对学生的工作评价，并重视与学生的交流和反馈。
通过三年的校企合作办学，对我院动漫专业产生了有益的影响，可反映在以下几方面
1.通过校企合作办学优化了我们动漫专业的教学结构、教学方法
根据与企业的互动和学生的反馈，我们根据实际需要优化了我们的教学结构，调整了教学科目，相应的增加一些实训科目，并调整了某些科目的教学课时，删减了之前的辅修科目，这样更利于动漫专业学生的发展，使学生毕业后能更好的发挥专业特长。
2.通过校企合作办学调整了我们动漫专业的教学方法
为学生更良性的发展，我们根据企业的需要调整了教学方法，增加了项目化教学，理实一体化教学，做中学等教学方法，是学生理论与实际相结合，在做中理解并加深理论知识，使“教、学、做”融为一体，有效地培养学生的综合素质、创新能力和实践能力。使教学内容变得更加生动易懂，更加贴近实际需要。
3.校企合作办学要有利于学生职业素质的养成
校企合作办学过程中因为让学生实际进入企业中学习工作，这样使学生能感受到企业工作环境和专业文化氛围。在实训中按照企业的管理模式组织实训，注重学生对专业的了解和热爱，培养学生的团队协作精神、群体沟通技巧、组织管理才能，使学生在现代工业精神的熏陶下全面提高职业素养和综合素质。
4.校企合作办学增加了学生的就业率
学生在企业实习，通过了企业的培训和考核，可以签订就业协议。企业与学生双向选择。即为企业培养了优秀的员工又为学生找到了合适的就业岗位，达到了学校、企业、学生多赢的局面。
参考文献：
[1]加强职教实训基地建设推动职业教育改革发展[N].中国教育报，2007，6.21(7).
[2]韩包海，构建工学结合人才培养模式的长效机制[J].高等职业教育——天津职业大学报，2007，(6).
[3]刘占年，发达国家职业教育的特点及其启示[J].世界教育信息，2008(3).
【关键词】校企合作办学 实践探讨
许多国家的实践证明，校企合作是培养高职人才有效途径。各个国家有各自的合作模式，英国有“三明治”模式，德国有“双元制”模式，澳大利亚有TAFE模式等。这些富有特色的职教模式都有一个共同点：即努力将专业教育与企业生产实际紧密结合，生产性实训作为一种有效的教学手段和就业预备手段被广泛接受。这一点正是当前我国高职教育发展所欠缺的，也是提高高职人才培养质量的迫切要求。
本着提高学生综合素质与扩大就业的目的，我院动漫专业与华信诺尔公司联合办学，创建了校企合作人才培养模式。
校企合作人才培养模式是以社会和市场需求为导向，以培养学生的全面素质、综合职业能力和就业竞争力为目的，在互利双赢的前提下，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源。采取课堂教学与实际工作相结合，在工作实际中消化吸收理论知识和适应岗位需求，培养适合社会需要的高素质应用性人才的模式。这种就业模式可以为企业提供直接能适应岗位的人才，节约了新毕业的大学生入企业后培训的时间，节约了企业的成本，提高了企业的工作效率，从而受到企业的欢迎，提高了我院动漫专业学生的就业率。
校企合作人才培养模式基本内涵是双向参与、优势互补、互利共赢；基本目标是增强办学活力，提高学生的职业能力和综合素质，适应社会和市场对人才素质的需要；具体表现是由职业学校和企业共同承担学生的教育教学任务，通过学习与工作相互交替、融合的途径，将学校的学习与直接获取实际经验的工作科学紧密地结合起来培养高素质应用性人才。
在校企合作人才培养模式下，作为主体的学生在学习期间，既要在学校接受与职业相关的知识技能教育，又要在实训基地进行相应的职业技能训练，还要在企业完成一定的生产性作业。因此，校企合作人才培养模式是一种建立在课程体系深入改革基础上的培养模式，是一种依赖于雄厚实验实训条件的培养模式，是一种需要大量“双师型”师资的培养模式。
我院动漫专业校企合作的形式由学校主动寻求合作企业，企业为学生提供岗位、技术辅导、工作考核和薪酬。因为我院合作办学注重实效实训涉及多个主体，同时主要是针对实践技能与职业素养的锻炼，其运作较为复杂，组织不当往往容易流于形式。因此，为了把合作办学落实到实处我们完善了开展此项教育活动的各个环节与要素，以保证实训的实效。
1.明确要求。我们在与企业签订实训合同之初就对合作教育作出了一系列的规定：学生应从事生产性的实习，而不是走马观花；学校应对学生的工作过程进行管理；学生工作的表现应由雇主进行监督和评价；企业要对学生有切实的和较全面的培训，而不应只重复简单的同一工种。尊重学生的意愿和充分发挥学生的特长，是学生在某一领域有较明显的发展。这些规定对于职业教育生产性实训的组织和规范开展作用明显。
2.行之有效的管理与反馈。由我院派出专职教师参与学生在企业的管理培训和实践活动，做到有任何问题马上反馈解决，时时保持企业、学校和学生的三方互动，以行之有效的保证学生实习的效果。
3.严格实践教学要求。企业在安排学生实习时理论与实践密切结合，学生必须受到与实际工作岗位设施条件一致的专门培训。
4.灵活的教学管理。在具体的管理和操作上，我们也根据方便合作的原则进行有弹性的教学管理和安排，特别是课程和学制，如建立在完全学分制基础上的弹性学制，灵活的课程设置，理论部分的分批教学等等，较好地处理了合理利用教学资源与配合企业项目开展的关系。
5.考核注重实效。在校企合作实践教学在过程管理、质量评价等方面都严格注重实效性，突出学生职业技能的养成，考核不以卷面成绩来衡量优劣，而是依据学生的实际操作能力和实训时的综合素养综合评价。考核除了强调学生要完成与工作密切相关的技术分析报告外，还十分重视雇主对学生的工作评价，并重视与学生的交流和反馈。
通过三年的校企合作办学，对我院动漫专业产生了有益的影响，可反映在以下几方面
1.通过校企合作办学优化了我们动漫专业的教学结构、教学方法
根据与企业的互动和学生的反馈，我们根据实际需要优化了我们的教学结构，调整了教学科目，相应的增加一些实训科目，并调整了某些科目的教学课时，删减了之前的辅修科目，这样更利于动漫专业学生的发展，使学生毕业后能更好的发挥专业特长。
2.通过校企合作办学调整了我们动漫专业的教学方法
为学生更良性的发展，我们根据企业的需要调整了教学方法，增加了项目化教学，理实一体化教学，做中学等教学方法，是学生理论与实际相结合，在做中理解并加深理论知识，使“教、学、做”融为一体，有效地培养学生的综合素质、创新能力和实践能力。使教学内容变得更加生动易懂，更加贴近实际需要。
3.校企合作办学要有利于学生职业素质的养成
校企合作办学过程中因为让学生实际进入企业中学习工作，这样使学生能感受到企业工作环境和专业文化氛围。在实训中按照企业的管理模式组织实训，注重学生对专业的了解和热爱，培养学生的团队协作精神、群体沟通技巧、组织管理才能，使学生在现代工业精神的熏陶下全面提高职业素养和综合素质。
4.校企合作办学增加了学生的就业率
学生在企业实习，通过了企业的培训和考核，可以签订就业协议。企业与学生双向选择。即为企业培养了优秀的员工又为学生找到了合适的就业岗位，达到了学校、企业、学生多赢的局面。
参考文献：
[1]加强职教实训基地建设推动职业教育改革发展[N].中国教育报，2007，6.21(7).
[2]韩包海，构建工学结合人才培养模式的长效机制[J].高等职业教育——天津职业大学报，2007，(6).
[3]刘占年，发达国家职业教育的特点及其启示[J].世界教育信息，2008(3).