摘要：英语写作是对学生英语综合能力的一种考察，对于多数小学生来说，由于英语基础薄弱，因此在写作时常常会遇到个别汉语词汇不能正确翻译成英文，或是作文中出现大量“中式英语”的现象。互动式的小学英语写作教学，致力于构建平等的师生关系，和谐的课堂氛围，让学生能够在师生互动交流中逐步培养起英语写作兴趣，实现英语写作水平的提升。
　　关键词：小学英语；写作教学；师生互动；合作模式
　　引言：英语课堂中的互动教学，既可以是学生之间的互动，也包含师生之间的互动。因此，英语教师要结合小学生的学习特点和英语水平，采取针对性的教学方法，提高英语写作教学的成效。文章首先对互动式教学进行了概述，随后就如何在小学英语写作教学中应用这一教学方法展开了分析。
　　一、互动式教学
　　有效的课堂互动可以营造良好的氛围，从而激发学生的课堂参与积极性。互动式教学包含师生互动和生生互动两层含义，其中师生互动就是要求教师转变以往的教学观念，在课堂教学中坚持“以学生为主体”的原则，主动与学生做朋友，通过与学生平等的交流、沟通，了解学生在英语作文写作中遇到的问题，进而给予及时的解答，帮助学生提高写作能力。生生互动就是采用小组合作学习的模式，让学生之间相互交流写作经验，或是交换作文进行打分，这样不仅让学生更加直观的掌握自己存在的不足，而且也能够在彼此的讨论中汲取写作经验，这对于今后学生写作能力的提升也有很大帮助。除此之外，互动式教学还可以营造相对活泼的氛围，减轻了学生的写作压力，这对与学生写作潜力的激发也有很好的帮助作用。
　　二、互动式小学英语写作教学的应用
　　1、创设课堂情境，激发写作灵感
　　灵感是写作中重要的因素，而灵感的激发离不开良好的写作环境。考虑到小学生的生活阅历少和写作经验少，因此教师需要结合本节课的写作内容，在课前创设相应的情境，从而让学生具备更加开阔的写作思路。例如，在一次主题为“森林里的小动物”的作文写作中，教师可以用多媒体展示几幅动物的图片，例如有威猛的东北虎、可爱的树袋熊等，让学生更加直观的观看这些千奇百怪的动物，从而激发写作灵感。
　　2、进行小组分组，开展互动写作
　　将班级中的学生分为若干个小组，组内成员可以相互合作，小组之间又可以相互竞争，有助于激发学生的写作动力。科学的分组是确保互动式学习能够成功进行的关键，教师要结合学生的英语水平，尽可能公平的进行分组，缩小组间实力水平差异。每个小组选出一名组长，由组长负责安排写作任务。小组合作学习是互动式教学的主要形式，小组成员通过活动交流共同学习，实现学习目标，教师将小组的整体学习成果作为评价的标准。教师在分组时，要根据优势互补的原则，充分考虑学生的学习能力差异、情感态度差异、写作能力和兴趣等相关因素，将学生组成多个有效的学习单位，保证各小组之间的整体水平基本相当，在合作的过程中，实现优势互补。
　　3、设置任务，激发写作动力
　　写作活动是建立在写作动机的基础上，没有正确的写作动机，学生难以写出好的作品。因此，在互动式教学课堂上，教师要激发学生的写作动机，培养学生自主创作的能力。小学生的英语知识基础并不深厚，用英语写作是有一定难度的，学生对此并没有太大兴趣，因此，教师要激发学生的写作兴趣，合理地设计写作任务，充分调动学生所掌握的英语知识，保证任务的难度在学生能接受的范围内，否则学生就会失去对英语写作的兴趣，甚至从整体上丧失对英语学科的兴趣。因此，教师要对任务难度进行准确的把握。
　　4、动态评价，巩固写作信心
　　在课堂教学中，教师的评价是非常重要的，既要公正客观，又不能挫伤学生的积极性，这也是新课程标准的要求。互动教学主张形成性评价，在写作教学中，教师要对整个过程进行全面的评价，为学生提供及时的帮助。互动式写作教学评价可以不仅让教师从专业角度给出评价，也可以让学生当“教师”，为其他同学的作文打分，在学生参与评价过程中无形的也提升了作文写作水平，树立学习的信心，对整个英语教学有重要的意义。教师在评价时，应该遵循鼓励的原则，减少正面批评。对于学生文章中出现的优秀语句和新颖观点要给予积极的评价，对学生的一些常规性的错误要及时指出，并给出明确的修改意见，如果以学生现阶段的能力难以改正的错误就要适当忽略，否则学生会产生挫败感。
　　结语：小学英语教学中的寫作教学，既是重点又是难点，学生英语基础水平差、写作氛围压抑以及不合理的评价等，都会制约学生的写作积极性。针对这些问题，英语教师要关注学生的学习特点，采用互动式教学方法，尝试与学生做朋友，营造和谐的课堂氛围，这样才能激发学生的写作动力，提高英语写作水平。