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摘 要：在自本课堂中，整个教学过程均是以学生为主体，并且在这一过程中，学生真正成为教学的主人和教学效果的体现所在。所以学生在这样的教学环境中自觉性的培养是至关重要的。笔者认为首先是学生对教学的自主参与意识程度，其次是培养学生学习的兴趣和动机，然后是让学生提升自己的学习能力和参与能力，最后提供更多的参与机会。
关键词：自主参与的意识程度;兴趣和动机;提升能力;提供机会
随着社会教育制度的不断完善以及新课改的不断推进，老师和学生的角色都在这一制度中发生了明显的变化。老师在这一新的制度中发挥着主导作用，而学生则变成了学习的主体。因为老师这一主导的作用让学生在学习中的积极性得到了很好的发挥，能力也在不断提高，学习习惯的养成也在往好的方向发展，当然还有最重要的是不断激发学生的潜能和学习兴趣。
保定市美术中学在二十余年的课堂实践中，不断自主探索，创新发展，在课堂的迭代升级中，师生共同实践出自本课堂。“自本课堂”即在教师的引领下，通过课堂小组建设，引导学生自学、自悟、自探、达成学习共识，实现生命完整成长的课堂。教师变知识的传输者为学生建构知识的帮助者、引导者、促进者，学生主动地建构知识，从而在课堂上形成师生学习共同体，在这种课堂模式下，学生学习自觉性的激发和培养尤为重要。
一、将学习目标提供给学生，提高学生自主参与意识
目标就如灯塔，有了目标就有了方向，明确学习目标可以很大程度上提高学生的自主参与意识，那么如何设置学习目标，笔者认为需要注意以下几点。
（一）学生为主体
学习目标不同于教学目标，学习目标的设置面向的是学生如何学，而不是老師如何教，是学生通过学习最终实现的目的，所以学习目标的主体是学生。
（二）有明确的行为动词
表述时应该是“知道什么”“记住什么”“理解什么”“掌握什么”“会计算什么”总之，在知识点名称前加上明确的行为动词。
（三）可兑标
学习目标在课堂结束时需要让学生回头核对学习目标的达成度，也就是兑标，所以学习目标的设置一定要可兑标，例如，记住两点间的距离公式并能熟练应用，那么在下课前5分钟，教师可以通过出相关例题作为当堂检测的内容帮助学生兑标。
（四）体现层次性
自本课堂要关注每一个学生，不同学生的基础知识不同，理解分析问题的能力不同，所以我们在关注全体的前提下更要关注每一个个体，学生兑标时才能体会到成功的快乐，才能提高学生自主参与意识。
二、重视激发学生学习动机，帮助学生养成学习兴趣
兴趣是推动学生学习的内部动力，是影响学生学习自觉性和积极性的直接原因。兴趣是最好的老师。学生一旦对学习产生了兴趣就会推动学生的学习，并在学习过程中产生一种比较愉悦的状态，从而使学生在学习中不断的进步。那么怎样才能激发起学习情趣呢？
（一）创设悬念，激发兴趣
任何一个人的好奇心都是很强的，更何况他们还是处于青少年的时代呢。如果老师能够很好地抓住这一点，根据教材来创设情境，设置疑点，通常都可以把人带入到自己所创设的情境中，这样就可以激发学生强烈的学习兴趣。例如，北京著名的鸟巢，它所呈现出来的建筑结构与我们平常见过的是不一样的，这是学生因为自己的好奇心从而会融入到其中，会想去弄明白它是怎么建成的，它的结构为什么会是这样的，这一些类似的想法就会出现在脑海中。这样就不仅充分地激发了他们的学习兴趣，还让他们有所收获。
（二）体验成功，享受乐趣
好奇心是人的天性，而求知欲是在好奇心的驱使下经过培养而发展起来的。它是好奇心发展的过渡环节。所以激发并在一定程度上满足学生的求知欲是发展学生兴趣的关键，我们在教学中应对每个学生提供享受乐趣的机会，同时鼓励和表扬也是必不可少的。
三、指导学生学习数学方法，提升学生自主参与能力
在教学过程中教学优化是教学效果提升的重要因素之一。在优化教学的过程中要以学生为主体选择恰当的教学方法和教学模式。在构建新的教学模式中要有相对稳定的理论化的教学规范，要因地制宜，创造性选用，要根据不同学生的特点和知识基础重视学生的个性差异;要因材施教，尊重不同层次的学生提出的问题，同时要肯定不同学生所带给不同答案的价值;要采用启发式的教学方法，让学生有独立获取知识的能力，并能很好地把它们运用起来，从而达到教学的最佳效果，进一步指导学生学习教学的方法，提升学生的自主参与能力。
四、进行知识点探索的构造，提供更多自主参与机会
（一）充分调动学生的参与积极性
秉着以学生为主体的理念，要求教师精心设计好每一堂课，每一个环节，力求高效，带领他们探索和思考问题，开拓思维，培养自主探究意识。同时调动一切积极因素，重视学生参与意识的培养。在探究问题的同时设定一些与课堂相关的小悬念，吸引学生并激发他们的兴趣。最重要的是老师要充分调动学生的积极性，这样在探究和解决问题的时候他们才会积极主动地去参与。同时在探究问题的过程中要适当地去引导学生，让学生能体会到自己是参与其中的，并且多提供他们答题的机会，从而让她们体会到答题给他们带来的成就感。
（二）努力为学生提供参与探究的机会
在现在越来越规范的教育制度下，教学方法和教学形式越来越多样化。因此教师在这一方面也在不断进步，不断完善。在高中数学教学课堂中，老师要积极主动地引导学生参与探究，参与练习，参与提问，积极创设主动参与的机会。当然学生自己也要在探究中发现问题，提出问题，并解决它。
结束语：
所谓自觉性的培养关键在于学生是否有学习意识、是否有学习兴趣、是否有较高的学习参与度;而教师是否在学生自觉性培养中在一定程度上起到了激励与激发作用、教学方法是否不断优化和创新、是否提供学生较舒适，轻松的学习氛围、是否提供他们不断参与的机会。简言之，高中数学教学中学生自觉性的培养是在教师与学生中不断突破，不断创新，不断激励与激发中去完成的。
参考文献：
[1]殷光华. 高中数学教学中学生学习兴趣的培养之我见[J]. 信息周刊，2019，000（007）：1-1.
[2]蒲东风. 高中数学教学中学生自主学习能力的培养[J]. 魅力中国，2017，000（040）：162.
关键词：自主参与的意识程度;兴趣和动机;提升能力;提供机会
随着社会教育制度的不断完善以及新课改的不断推进，老师和学生的角色都在这一制度中发生了明显的变化。老师在这一新的制度中发挥着主导作用，而学生则变成了学习的主体。因为老师这一主导的作用让学生在学习中的积极性得到了很好的发挥，能力也在不断提高，学习习惯的养成也在往好的方向发展，当然还有最重要的是不断激发学生的潜能和学习兴趣。
保定市美术中学在二十余年的课堂实践中，不断自主探索，创新发展，在课堂的迭代升级中，师生共同实践出自本课堂。“自本课堂”即在教师的引领下，通过课堂小组建设，引导学生自学、自悟、自探、达成学习共识，实现生命完整成长的课堂。教师变知识的传输者为学生建构知识的帮助者、引导者、促进者，学生主动地建构知识，从而在课堂上形成师生学习共同体，在这种课堂模式下，学生学习自觉性的激发和培养尤为重要。
一、将学习目标提供给学生，提高学生自主参与意识
目标就如灯塔，有了目标就有了方向，明确学习目标可以很大程度上提高学生的自主参与意识，那么如何设置学习目标，笔者认为需要注意以下几点。
（一）学生为主体
学习目标不同于教学目标，学习目标的设置面向的是学生如何学，而不是老師如何教，是学生通过学习最终实现的目的，所以学习目标的主体是学生。
（二）有明确的行为动词
表述时应该是“知道什么”“记住什么”“理解什么”“掌握什么”“会计算什么”总之，在知识点名称前加上明确的行为动词。
（三）可兑标
学习目标在课堂结束时需要让学生回头核对学习目标的达成度，也就是兑标，所以学习目标的设置一定要可兑标，例如，记住两点间的距离公式并能熟练应用，那么在下课前5分钟，教师可以通过出相关例题作为当堂检测的内容帮助学生兑标。
（四）体现层次性
自本课堂要关注每一个学生，不同学生的基础知识不同，理解分析问题的能力不同，所以我们在关注全体的前提下更要关注每一个个体，学生兑标时才能体会到成功的快乐，才能提高学生自主参与意识。
二、重视激发学生学习动机，帮助学生养成学习兴趣
兴趣是推动学生学习的内部动力，是影响学生学习自觉性和积极性的直接原因。兴趣是最好的老师。学生一旦对学习产生了兴趣就会推动学生的学习，并在学习过程中产生一种比较愉悦的状态，从而使学生在学习中不断的进步。那么怎样才能激发起学习情趣呢？
（一）创设悬念，激发兴趣
任何一个人的好奇心都是很强的，更何况他们还是处于青少年的时代呢。如果老师能够很好地抓住这一点，根据教材来创设情境，设置疑点，通常都可以把人带入到自己所创设的情境中，这样就可以激发学生强烈的学习兴趣。例如，北京著名的鸟巢，它所呈现出来的建筑结构与我们平常见过的是不一样的，这是学生因为自己的好奇心从而会融入到其中，会想去弄明白它是怎么建成的，它的结构为什么会是这样的，这一些类似的想法就会出现在脑海中。这样就不仅充分地激发了他们的学习兴趣，还让他们有所收获。
（二）体验成功，享受乐趣
好奇心是人的天性，而求知欲是在好奇心的驱使下经过培养而发展起来的。它是好奇心发展的过渡环节。所以激发并在一定程度上满足学生的求知欲是发展学生兴趣的关键，我们在教学中应对每个学生提供享受乐趣的机会，同时鼓励和表扬也是必不可少的。
三、指导学生学习数学方法，提升学生自主参与能力
在教学过程中教学优化是教学效果提升的重要因素之一。在优化教学的过程中要以学生为主体选择恰当的教学方法和教学模式。在构建新的教学模式中要有相对稳定的理论化的教学规范，要因地制宜，创造性选用，要根据不同学生的特点和知识基础重视学生的个性差异;要因材施教，尊重不同层次的学生提出的问题，同时要肯定不同学生所带给不同答案的价值;要采用启发式的教学方法，让学生有独立获取知识的能力，并能很好地把它们运用起来，从而达到教学的最佳效果，进一步指导学生学习教学的方法，提升学生的自主参与能力。
四、进行知识点探索的构造，提供更多自主参与机会
（一）充分调动学生的参与积极性
秉着以学生为主体的理念，要求教师精心设计好每一堂课，每一个环节，力求高效，带领他们探索和思考问题，开拓思维，培养自主探究意识。同时调动一切积极因素，重视学生参与意识的培养。在探究问题的同时设定一些与课堂相关的小悬念，吸引学生并激发他们的兴趣。最重要的是老师要充分调动学生的积极性，这样在探究和解决问题的时候他们才会积极主动地去参与。同时在探究问题的过程中要适当地去引导学生，让学生能体会到自己是参与其中的，并且多提供他们答题的机会，从而让她们体会到答题给他们带来的成就感。
（二）努力为学生提供参与探究的机会
在现在越来越规范的教育制度下，教学方法和教学形式越来越多样化。因此教师在这一方面也在不断进步，不断完善。在高中数学教学课堂中，老师要积极主动地引导学生参与探究，参与练习，参与提问，积极创设主动参与的机会。当然学生自己也要在探究中发现问题，提出问题，并解决它。
结束语：
所谓自觉性的培养关键在于学生是否有学习意识、是否有学习兴趣、是否有较高的学习参与度;而教师是否在学生自觉性培养中在一定程度上起到了激励与激发作用、教学方法是否不断优化和创新、是否提供学生较舒适，轻松的学习氛围、是否提供他们不断参与的机会。简言之，高中数学教学中学生自觉性的培养是在教师与学生中不断突破，不断创新，不断激励与激发中去完成的。
参考文献：
[1]殷光华. 高中数学教学中学生学习兴趣的培养之我见[J]. 信息周刊，2019，000（007）：1-1.
[2]蒲东风. 高中数学教学中学生自主学习能力的培养[J]. 魅力中国，2017，000（040）：162.