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摘 要：目前，素质教育要求下，不仅仅是培养学生的认知，而是要学生全面发展。因此培养学生的核心素养和关键能力成为教学领域的热点话题。本文针对小学英语绘本阅读教学中学生关键能力的培养问题展开，对小学英语绘本阅读关键能力包含的内容进行探讨，发现这些关键能力培养的过程中遇到的问题，最后对这些面临的挑战确定解决策略。为老师和家长培养学生英语核心素养助力，进而在素质教育要求下促进学生全面发展。
关键词：小学英语;关键能力;阅读教学;绘本阅读
新教育改革下要求素质教育理念，培养学生德智体美全面发展，培养学生的核心素养各个学科重点任务。因此培养学生的关键能力与培养学生的核心素养是同步发展的。目前，英语仍是国际通用的语言，是义务教育阶段不可或缺的学科。在小学英语课堂教学中，为满足素质教育的要求，我们应该把培养学生核心素养摆在重要地位。
一、小学英语的关键能力包括什么
（一）英語理解能力
大家都知道，我们在学习的过程中，理解性学习是形成长期记忆力的关键点。在小学英语绘本阅读教学中，通过阅读可以培养英语的语感，从而有利于把它翻译成我们的母语来进行理解性记忆。我们都知道英语和我们母语有一个很大的不同：一句话中英语翻译成汉语时，一般情况都不是按照句子的前后顺序翻译的，有时候从句子末尾开始翻译，有时候从句子中间开始翻译，也有时候从句子开始处，因此，我们在刚开始学习英语理解句子时是非常有困难的。而我们的汉语句子结构相对比较明确理解起来比较容易。但是我们如果英语理解能力达到了，学习英语也会是一件轻松的事。
（二）英语表达能力
英语表达能力也是一个学习英语的关键能力之一，因为它是我们能和国外好友交流沟通的重要桥梁。除了我们可以把我们想说的话用英语表达出来。我们也可以看很多原著，不用再看别人翻译过的著作，甚至可以写自己的英文作品。
（三）英语思维能力
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。学习过程中，思考和学习要同时存在，做任何事也都要有自己的思考。也就是我们这里所说的思维能力，思维能力的运用，我们才能学习得更深刻。
二、小学英语学科关键能力的现状
（一）理解能力薄弱
无论在生活中还是在学习中，英语语言的理解能力都是可以不断增强。特别是小学生在学习英语时。但在学习中，很多英语老师在教学中都在尽量教给学生英语单词的用法和句子结构的认知上，而很多时候忽略了整体句子听读写等。在生活中，家长也往往只给孩子看国产的动画片，其实可以给孩子适当地看一些简单的英文电影动画片，慢慢培养学生的英语理解能力。
（二）表达能力薄弱
在国内，不同地方的口音一般是不一样的，小孩子在练习说英语时难免会带有地方口音，因此很多学生会因害羞、怕被嘲笑而不敢在别人面前讲英语，而提升英语表达能力最好的办法就是多多和他人用英语交流。还有一个问题就是学生的英文单词词汇量太少了，讲话时就算想用英语但不知道用什么单词来表达。
（三）思维能力欠缺
在小学英语学习中，很多学生都停留在对英语的死记硬背上，只是不断重复老师口中说的，甚至有一部分同学用中文写下英文的发音。这样记住的东西形成的只是短期记忆，很快就会忘记，这些都是思维能力的欠缺。
三、培养学生英语绘本阅读关键能力的有效策略
（一）阅读有利于帮助学生提升理解能力
阅读是人们“获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“读万卷书，行万里路”是我们国家关于读书的名句，它也是真实写照。阅读可以通过提高自己的认知进而提升对学习、生活、自然的理解。学习英语的过程中，同样也需要通过阅读提升理解能力，老师和家长可以多多鼓励学生进行英文阅读。
（二）提问激发学生思维能力的形成
在小学英语教学中，不能只是老师在给学生讲课，向学生提问问题。学生也应该善于发现问题并及时向老师提问，能向老师提出问题可以证明该学生有认真思考，进而逐渐提升学生思维能力。因此，老师应该不断鼓励学生多提出问题，激发学生发现并提出问题的意识，让学生发挥课堂的主观能动性，通过思考提出问题和得到解答可以不断发展思维意识与能力。
（三）情景表演提升学生表达能力
在新课程改革下，教育界鼓励课堂进行情景教学。小学英语课堂应该也是这样，小学生由于年龄的原因，具有对什么都充满好奇、贪玩、善于模仿等特点。因此，老师可以带领学生模仿角色进行情景表演，当然了，用英文进行角色之间的交流，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，也可以增强学生语言表达能力。
四、结束语
在小学英语教学中，学生英语绘本阅读关键能力的培养对老师来说仍然面临挑战。因此，老师们需要不断反思、不断研究、不断完善以往的教学方式，找出更适合学生英语绘本阅读学习的方式。小学英语的关键能力包括英语理解能力、英语表达能力和英语思维能力。这些关键能力的培养遇到的挑战需要我们逐一击破，为素质教育下学生核心素养的培养和学生的全面发展做最好的选择。
参考文献：
[1]教育部.2012.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，22.
[2]王蔷，陈则航.2016.中国中小学生英语分级阅读标准[M].北京：外语教学与研究出版社.
[3]陈晖.《论绘本的性质与特征》[J]. 海南师范学院学报（社会科学版）. 2006年第1期Vo1. 19.
关键词：小学英语;关键能力;阅读教学;绘本阅读
新教育改革下要求素质教育理念，培养学生德智体美全面发展，培养学生的核心素养各个学科重点任务。因此培养学生的关键能力与培养学生的核心素养是同步发展的。目前，英语仍是国际通用的语言，是义务教育阶段不可或缺的学科。在小学英语课堂教学中，为满足素质教育的要求，我们应该把培养学生核心素养摆在重要地位。
一、小学英语的关键能力包括什么
（一）英語理解能力
大家都知道，我们在学习的过程中，理解性学习是形成长期记忆力的关键点。在小学英语绘本阅读教学中，通过阅读可以培养英语的语感，从而有利于把它翻译成我们的母语来进行理解性记忆。我们都知道英语和我们母语有一个很大的不同：一句话中英语翻译成汉语时，一般情况都不是按照句子的前后顺序翻译的，有时候从句子末尾开始翻译，有时候从句子中间开始翻译，也有时候从句子开始处，因此，我们在刚开始学习英语理解句子时是非常有困难的。而我们的汉语句子结构相对比较明确理解起来比较容易。但是我们如果英语理解能力达到了，学习英语也会是一件轻松的事。
（二）英语表达能力
英语表达能力也是一个学习英语的关键能力之一，因为它是我们能和国外好友交流沟通的重要桥梁。除了我们可以把我们想说的话用英语表达出来。我们也可以看很多原著，不用再看别人翻译过的著作，甚至可以写自己的英文作品。
（三）英语思维能力
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。学习过程中，思考和学习要同时存在，做任何事也都要有自己的思考。也就是我们这里所说的思维能力，思维能力的运用，我们才能学习得更深刻。
二、小学英语学科关键能力的现状
（一）理解能力薄弱
无论在生活中还是在学习中，英语语言的理解能力都是可以不断增强。特别是小学生在学习英语时。但在学习中，很多英语老师在教学中都在尽量教给学生英语单词的用法和句子结构的认知上，而很多时候忽略了整体句子听读写等。在生活中，家长也往往只给孩子看国产的动画片，其实可以给孩子适当地看一些简单的英文电影动画片，慢慢培养学生的英语理解能力。
（二）表达能力薄弱
在国内，不同地方的口音一般是不一样的，小孩子在练习说英语时难免会带有地方口音，因此很多学生会因害羞、怕被嘲笑而不敢在别人面前讲英语，而提升英语表达能力最好的办法就是多多和他人用英语交流。还有一个问题就是学生的英文单词词汇量太少了，讲话时就算想用英语但不知道用什么单词来表达。
（三）思维能力欠缺
在小学英语学习中，很多学生都停留在对英语的死记硬背上，只是不断重复老师口中说的，甚至有一部分同学用中文写下英文的发音。这样记住的东西形成的只是短期记忆，很快就会忘记，这些都是思维能力的欠缺。
三、培养学生英语绘本阅读关键能力的有效策略
（一）阅读有利于帮助学生提升理解能力
阅读是人们“获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“读万卷书，行万里路”是我们国家关于读书的名句，它也是真实写照。阅读可以通过提高自己的认知进而提升对学习、生活、自然的理解。学习英语的过程中，同样也需要通过阅读提升理解能力，老师和家长可以多多鼓励学生进行英文阅读。
（二）提问激发学生思维能力的形成
在小学英语教学中，不能只是老师在给学生讲课，向学生提问问题。学生也应该善于发现问题并及时向老师提问，能向老师提出问题可以证明该学生有认真思考，进而逐渐提升学生思维能力。因此，老师应该不断鼓励学生多提出问题，激发学生发现并提出问题的意识，让学生发挥课堂的主观能动性，通过思考提出问题和得到解答可以不断发展思维意识与能力。
（三）情景表演提升学生表达能力
在新课程改革下，教育界鼓励课堂进行情景教学。小学英语课堂应该也是这样，小学生由于年龄的原因，具有对什么都充满好奇、贪玩、善于模仿等特点。因此，老师可以带领学生模仿角色进行情景表演，当然了，用英文进行角色之间的交流，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，也可以增强学生语言表达能力。
四、结束语
在小学英语教学中，学生英语绘本阅读关键能力的培养对老师来说仍然面临挑战。因此，老师们需要不断反思、不断研究、不断完善以往的教学方式，找出更适合学生英语绘本阅读学习的方式。小学英语的关键能力包括英语理解能力、英语表达能力和英语思维能力。这些关键能力的培养遇到的挑战需要我们逐一击破，为素质教育下学生核心素养的培养和学生的全面发展做最好的选择。
参考文献：
[1]教育部.2012.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，22.
[2]王蔷，陈则航.2016.中国中小学生英语分级阅读标准[M].北京：外语教学与研究出版社.
[3]陈晖.《论绘本的性质与特征》[J]. 海南师范学院学报（社会科学版）. 2006年第1期Vo1. 19.