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差等生不被重视，这是个不争的事实。如今很多学校都在高考时想尽办法要甩掉差等生这个尾巴，以减小分母。提高升学率。可如果一个班甚至一个学校的生源都是差等生又该怎么办呢?谁来为他们的未来着想呢?笔者所在学校是个普通高中，所接纳学生的英语水平也都属中等偏下。在多年的一线教学中，根据他们的实际情况积累了不少经验。总的来说，我们认为只有真正了解了他们的心理，再本着宽容理解和切实为他们着想的态度出发，才能最大限度地发挥他们的积极性，取得较好的复习效果。以下是笔者的一些心得，供大家参考。
要设身处地关注他们的心理
通过长期的接触，从早自习到课堂教学再到晚自习的亲身经历，以及跟其他老师的交流，我们认为这些差等生的心理大致有这么三类：
1 抵触型
这些学生由于长期以来老师对他们的态度冷淡，所以就跟老师之间形成了一种敌对的情绪。今年我们班上有一个叫张涛的孩子就是这样，刚跟他接触就碰了两个钉子。他内心总以为老师对他没有什么好心眼。其实第一次我就问他单词背了几个单元了，第二次我问他作文写了没有。他每次都懒洋洋地说：“没时间背，谁背它呀?”
2 敷衍了事型
这些学生也是长期以来听到对自己的负面评价太多了，就以为自已根本跟不上课程进度，也就不会回答提问了。但这类学生性格较柔，，能够遵守纪律和尊敬老师。所以他们就采取敷衍了事的态度，无论老师提问什么都回答：“知道。”
3 破罐子破摔型
这些差等生大多从初中开始，听到最多的话就是。“这个孩子完了，根本没有希望。”他们认为，家长让我上学我就上学，不捅篓子混几年回家就行了。他们的口头语是：“我就这样，爱咋咋地。”
要千方百计调动他们的积极性
针对这种现状。我们更应该给他们更多的关注，更大的耐心。我们必须想尽办法从各方面调动他们学习的积极性。
1 抓住一切机会多鼓励他们
他们最需要的是鼓励、认可。因为他们从老师那里听到最多的是：“你怎么连这个都不知道呀?你都知道些什么呀?”从来就没有人告诉他们说：“你行的，你可以做到。”所以，哪怕一次听写他们只写对一两个，我也跟他们说：“你知道吗?某某虽然写对二十个，但他这个写错了。”这就从心理上给他们一种安慰。让他们知道自己在某些方面有别人不及的地方。
2 尽可能多让他们展示自己的优点
光靠老师口头表扬他们还不够，还得让他们在大家面前表现，得到大家的认可。比如他的字写得漂亮，就让全班传阅他的书面表达。他歌唱的好听就让他不时的给大家唱两句。也活跃了班上的气氛。让他们有机会发挥自己的优势。
3 帮他们制定现实目标
对于这部分考生来说，想在高考时大幅度提升成绩已非常困难，常常有学生眼看上线无望。就想放弃考试。这时候在鼓励学生跑完高考最后一程的同时，帮他们制定现实的目标很重要。一是确定总分目标，是重点院校、一般本科还是高职高专，不要想不切实际的目标；二是要制定各科的夺分目标，不会做的题坦然放弃，得基础题和中档题的分数即可，减轻学生心理上的压力。
量体裁衣为他们制定复习方案
这些学生学习差主要有这几个情况：一是基础实在太差。到了高三想学了但实在听不懂；二是学习很用功，但方法不当或脑瓜不灵；三是有点基础，但要小聪明，不够勤奋。笔者结合经验总结了几点复习建议。
1 加强记忆高频单词
通过多年的教学经验，我们了解到意思不理解是造成答题错误的主要原因，而造成意思不理解的主要原因是词汇意思不清。再加上差等生的基础差，因此整理出高考考查频率高的单词及其相关词组、短语或经典句型是复习的重点之一。
2 努力背诵优秀句子和范文
背诵可以增强语感、巩固词汇、提高阅读速度，尤其能改善书面表达中的汉式英语。由于时间紧迫，我就从课文中提炼出一些优美实用的句子，或者从复习资料中找一些经典范文，尽量每种类型、每个方面都涉及一篇到两篇。让他们反复背诵，并且会默写。与此同时让他们每人准备一本作文档案。把平时的习作、优美的范文、写作常用的词汇、句型和过渡语以及阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整理归类。要求学生把他们当作背诵、抄写、模仿的素材，从而提高他们的书面表达能力。
3 抛开语法难点
我们的学生英语基础相当差，有些根本不知道什么是主语，什么可以充当句子主语，甚至不能区分名词和动词。在这种情况下，如果把语法当作复习重点就出力不讨好了。所以我们近几年都只是把语法一带而过，而把重点放在积累词汇、句型上。实践也证明这样确实能有效提高差等生的成绩。
4 精选基础练习
因材施教，针对学生的具体情况给他们具体的练习，让学生能吃得下还须消化的了。事实证明精选练习在高考中取得了较理想的成绩。
总之，在整个复习过程中，我们必须由始至终做到及时耐心辅导。学生英语水平差。很容易造成心理障碍，我们教师就要让他们克服不良心理，提高学习积极性，增强学习自信心，狠抓基础知识，逐步提高他们的英语成绩。
要设身处地关注他们的心理
通过长期的接触，从早自习到课堂教学再到晚自习的亲身经历，以及跟其他老师的交流，我们认为这些差等生的心理大致有这么三类：
1 抵触型
这些学生由于长期以来老师对他们的态度冷淡，所以就跟老师之间形成了一种敌对的情绪。今年我们班上有一个叫张涛的孩子就是这样，刚跟他接触就碰了两个钉子。他内心总以为老师对他没有什么好心眼。其实第一次我就问他单词背了几个单元了，第二次我问他作文写了没有。他每次都懒洋洋地说：“没时间背，谁背它呀?”
2 敷衍了事型
这些学生也是长期以来听到对自己的负面评价太多了，就以为自已根本跟不上课程进度，也就不会回答提问了。但这类学生性格较柔，，能够遵守纪律和尊敬老师。所以他们就采取敷衍了事的态度，无论老师提问什么都回答：“知道。”
3 破罐子破摔型
这些差等生大多从初中开始，听到最多的话就是。“这个孩子完了，根本没有希望。”他们认为，家长让我上学我就上学，不捅篓子混几年回家就行了。他们的口头语是：“我就这样，爱咋咋地。”
要千方百计调动他们的积极性
针对这种现状。我们更应该给他们更多的关注，更大的耐心。我们必须想尽办法从各方面调动他们学习的积极性。
1 抓住一切机会多鼓励他们
他们最需要的是鼓励、认可。因为他们从老师那里听到最多的是：“你怎么连这个都不知道呀?你都知道些什么呀?”从来就没有人告诉他们说：“你行的，你可以做到。”所以，哪怕一次听写他们只写对一两个，我也跟他们说：“你知道吗?某某虽然写对二十个，但他这个写错了。”这就从心理上给他们一种安慰。让他们知道自己在某些方面有别人不及的地方。
2 尽可能多让他们展示自己的优点
光靠老师口头表扬他们还不够，还得让他们在大家面前表现，得到大家的认可。比如他的字写得漂亮，就让全班传阅他的书面表达。他歌唱的好听就让他不时的给大家唱两句。也活跃了班上的气氛。让他们有机会发挥自己的优势。
3 帮他们制定现实目标
对于这部分考生来说，想在高考时大幅度提升成绩已非常困难，常常有学生眼看上线无望。就想放弃考试。这时候在鼓励学生跑完高考最后一程的同时，帮他们制定现实的目标很重要。一是确定总分目标，是重点院校、一般本科还是高职高专，不要想不切实际的目标；二是要制定各科的夺分目标，不会做的题坦然放弃，得基础题和中档题的分数即可，减轻学生心理上的压力。
量体裁衣为他们制定复习方案
这些学生学习差主要有这几个情况：一是基础实在太差。到了高三想学了但实在听不懂；二是学习很用功，但方法不当或脑瓜不灵；三是有点基础，但要小聪明，不够勤奋。笔者结合经验总结了几点复习建议。
1 加强记忆高频单词
通过多年的教学经验，我们了解到意思不理解是造成答题错误的主要原因，而造成意思不理解的主要原因是词汇意思不清。再加上差等生的基础差，因此整理出高考考查频率高的单词及其相关词组、短语或经典句型是复习的重点之一。
2 努力背诵优秀句子和范文
背诵可以增强语感、巩固词汇、提高阅读速度，尤其能改善书面表达中的汉式英语。由于时间紧迫，我就从课文中提炼出一些优美实用的句子，或者从复习资料中找一些经典范文，尽量每种类型、每个方面都涉及一篇到两篇。让他们反复背诵，并且会默写。与此同时让他们每人准备一本作文档案。把平时的习作、优美的范文、写作常用的词汇、句型和过渡语以及阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整理归类。要求学生把他们当作背诵、抄写、模仿的素材，从而提高他们的书面表达能力。
3 抛开语法难点
我们的学生英语基础相当差，有些根本不知道什么是主语，什么可以充当句子主语，甚至不能区分名词和动词。在这种情况下，如果把语法当作复习重点就出力不讨好了。所以我们近几年都只是把语法一带而过，而把重点放在积累词汇、句型上。实践也证明这样确实能有效提高差等生的成绩。
4 精选基础练习
因材施教，针对学生的具体情况给他们具体的练习，让学生能吃得下还须消化的了。事实证明精选练习在高考中取得了较理想的成绩。
总之，在整个复习过程中，我们必须由始至终做到及时耐心辅导。学生英语水平差。很容易造成心理障碍，我们教师就要让他们克服不良心理，提高学习积极性，增强学习自信心，狠抓基础知识，逐步提高他们的英语成绩。