论文部分内容阅读
分析高中英语读后续写教学存在的问题。结合实例,探讨有效提高高中生英语读后续写能力的策略,即制订明确的续写计划、渗透续写技巧、积累续写语言、提供有效反馈等。认为教师应合理安排、科学统筹、周密规划高中阶段的读后续写实施方案,认真考量读后续写材料,并鼓励学生在续写时有意识地学以致用。
提高高中生英语读后续写能力的策略探究
【摘 要】
：
分析高中英语读后续写教学存在的问题。结合实例,探讨有效提高高中生英语读后续写能力的策略,即制订明确的续写计划、渗透续写技巧、积累续写语言、提供有效反馈等。认为教师应合理安排、科学统筹、周密规划高中阶段的读后续写实施方案,认真考量读后续写材料,并鼓励学生在续写时有意识地学以致用。
【机 构】
：
福建省三明市第二中学
【出 处】
：
英语教师
【发表日期】
：
2021年14期
【基金项目】
：
福建省三明市基础教育教学研究2020年度立项课题“基于‘过程教学法’的高中英语读后续写的教学实践和研究”(课题编号:JYKT-20007)的阶段性研究成果。
其他文献
概述英语学科核心素养,分析当前高中英语读写教学存在的问题。结合教学实践,就英语学科核心素养下的高中英语读写结合教学进行简单讨论,旨在找到能够有效提高学生综合素养的可行途径。以人教版高中《英语》选修6 Unit 2 Poems的Using Language为例,提出核心素养培养下的高中英语读写结合方法。
以《多维阅读》第13级Uncle Al Goes Camping with Us为例,探究在初中英语阅读教学中培养学生思维能力的策略.认为阅读能力的提高与阅读策略的掌握和阅读技巧的训练分不开.提出教师应在备课时用心寻找培养学生思维能力的契机.
以人教版(Go for it!)初中《英语》九年级Unit 4 Section A 1a—2c的听说课为例,探讨在听说活动中培养学生思维品质的问题设计途径。提出好问题的五个特征:能把书本与实际生活相联系、能引发争论、能体现思维的深刻性、具有开放性和弹性、具有坡度。
以一堂完形填空复习示范课为例,深入分析聚焦英语学科核心素养的完形填空复习策略,并就完形填空复习教学提出四点思考:注重语篇结构分析、重视思维品质培养、发挥文本育人价值和整合完形填空复习资源。旨在改变碎片化英语教学现状,以主题意义为引领,在提高完形填空解题技能的同时,兼顾文化、思维和情感,全面提升学生英语学科核心素养。
以培养学生英语学科核心素养为目标,尝试将真实语用融入初中英语听说教学,使英语学科能力表现框架可以更好地指导听说教学,从而有效提升学生的英语听说能力.结合实例,从提出问题、理论分析、课例打磨过程、课堂教学实践、课例点评等方面进行论证.
通过两轮行动研究构建基于“产出导向法”(Production-Oriented Approach,简称POA)的混合式教学模式。结果表明,尽管此模式将部分教学活动移至线上进行,减少了单元教学所需课时,但仍可有效提升学生语言产出的总体质量和目标词汇的使用率,从而能够较好地应对大学英语课时不断缩减的现实,增强POA的推广应用前景。教师在实际操作时应充分考虑学生现有的能力水平,在促成环节多下功夫,并给予学生适应的过程。
随着英语学科核心素养概念的提出,深入研读语篇的重要性日益显现,成为引导学生实践英语学习探究活动的前提和起点。聚焦英语教学中语篇研读的问题,解读新课标对语篇研读的实施建议,并结合英语教学中的真实语篇研读对比进行分析和讨论。
基于对早慧学生的概念性分析,说明教学研究目标.探究小学与初中英语教学衔接工作的开展策略,即教学内容的创新、多元化教学策略的使用、综合评价体系与核心素养的培养、帮助学生建立学习信心等.
介绍读后续写题型的特点和要求。分析学生目前应对此题型存在的问题。总结教师在读后续写方面的教学策略,即提问式审题训练,训练逻辑思维;反复式语言输入,加大语言储备;操练式写作训练,加强训练力度;反思式评价,提高训练效度。
概述混合式教学模式。分析混合式教学模式的优势。结合实例,探究高中英语混合式教学模式的具体应用策略。认为混合式教学模式顺应教育现代化的发展需求,对于提升教学活力,增强教学效率十分有利,能够实现“互联网+教育”的全面推进。