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“智联招聘网”对在校大学生的一份调查显示：近60％的大学生是听从父母、老师的意见或服从调剂进入所学专业，如果有机会重新选择，有50％的学生将选择另选专业。为了避免这种盲目性，近年来，很多大学纷纷探索大类招生的模式，让考生填报志愿变得轻松很多。比如有些省份的考生填报浙江大学的时候，只要填满6个大类(专业)志愿就等于填上了该校的近百个专业。
北京大学和清华大学早在2002年就开始尝试实行按类招生。浏览各高校近几年的《招生章程》，都可看到“按院系招生”“按大类培养”之类的词汇，可见，按大类招生已经成为改革的趋势。
但是，这种新的志愿填报方式，对于习惯了按不同专业填报高考志愿的考生和家长来说，还存在着很多新奇和疑惑。那么，究竟什么是按大类招生?大类招生的利弊到底有哪些呢？让我们一起来仔细解读。
何谓大类招生
简单地说就是按学科大类招生，是相对于按专业招生而言的。在这种招生模式下，相同或相近的学科门类合并到一个大类，在招生时不再进行细分。考生通过该方式录取之后，在本科阶段前一到两年内统一进行通识教育，学习基础课程，大三时再根据自己的兴趣和双向选择的原则进行专业分流。因此，大类招生避免了填报专业志愿的盲目性，有利于人才培养、因材施教；打破了传统观念，避免了一考定终身。因而已被越来越多的高校所采纳。
招生类型、模式的区别
有的高校将部分十分相近的专业合并成一个类别，如我们经常在高校招生计划中看到的新闻传播学类、工商管理类、材料类、机械类、公共管理类等.这种方式从严格意义上说应该是“小类”。而有的高校大类所涵盖的专业范围非常大，比如浙江大学。
浙江大学从2005年开始在生命科学、药学、经济3个学院尝试按学院大类招生；2006年共有11个学院按照学院大类招生，招生专业数从前一年的83个减少到37个；到2009年，除建筑学、城市规划、数字媒体技术等个别专业采取专业招生外，其他绝大部分专业都涵盖到大类中，共分为6个大类，分别为“人文科学试验班”“社会科学试验班”“理科试验班类”“工科试验班”“应用生物科学”“医学试验班类”；在2010年招生中，又进一步将建筑学等4个专业整合为“科技与创意设计试验班”，将“工科试验班”拆分为“工科试验班(工学)”和“工科试验班(信息)”。至此，文理科基本上所有的专业都包涵在8个大类中。
大类招生对考生的好处
首先，可以减少填报志愿的盲目性.给考生更多的选择空间。
在选择志愿时，大多数考生对专业的了解可以说是极为有限的，往往仅从字面了解.未必清楚专业真正的发展前景，也未必真正了解自己对这个专业是否感兴趣，所以在填报志愿时或由父母根据经验和喜好代为选择，或盲目跟风的现象非常普遍。这样往往存在很多误区，比如认为学管理就能当领导，学经济金融就能赚大钱，学建筑就要下工地，学农学就要到农村种地。
大类招生后，可以给考生提供更多的专业选择空间。考生在录取时是到一个大类，其相对应有十多个甚至几十个具体专业。在入学后通过一段时间的学习和生活，考生能够更多地了解大学、学科、专业，更好发现自己的兴趣和特长，能够相对准确地预测和了解毕业时社会发展的趋势，从而结合自己的学习成绩和未来规划。以及自己的兴趣和社会需求更加理性地选择专业，避免高考时一次性选择专业的盲目性。
其次，有利于进一步满足考生志愿，增大录取率。
按大类招生之后，表面上看招生专业数量少了，实际上每个招生大类的名额相对增加了很多，考生的录取率也随之会增大。按传统方式填报，不同的专业之间一般存在分数级差问题。按大类招生以后.一个大类内部的专业级差问题就自然解决了。这在一定程度上可以增大录取的机会。缓解考生的压力。让考生在充分了解自己的情况下，大致定位个人的修学方向，为今后进入自己心仪的专业学习做准备。
再次.使考生专业基础加宽，竞争意识增强，学习动力加大。
现在社会需要的是既有个性化的知识结构，综合素质又强的交叉型复合型人才。而实行按大类招生、按大类培养，可以更好地实现宽厚基础、人才培养，充分发挥考生自身的个性特长。在前1～2年的大类学习中，学生所学的主要基础课程、公共基础知识和专业基础知识更加扎实，在此基础上再确定具体专业，继续学习时就会更科学、更合理，更能促进考生在具体专业上的学习和发展。基础拓宽了，适应能力增强了，今后才能更好地适应社会发展的需要。同时，由于在确认主修专业时，有些学院或者专业要参考一、二年级的成绩选择学生，所以也使得考生的竞争意识得到增强，学习动力加大，不会出现进了大学就放松学习的现象。
但是我们在接受考生和家长咨询时也发现，很多家长和考生由于缺乏对大类招生的了解，往往会产生一种不稳定感，认为只有确认了专业才是吃了定心丸.否则会“浪费”高考的高分。事实上，这种担心是多余的，是对自己信心不足的表现。因为在对专业不了解的情况下，盲目根据分数高低或者热门程度选定的专业，并不一定是适合自己的。在大学真正去了触过专业知识以后，才能更理性地为自己做出选择。我们相信。只要想在大学中真正学到知识的同学，从来都不会放松自己，而是会为自己创造更多的选择机会，更好地去思考和规划自己的发展方向。
(编辑 魏娜 校对 孔惠楠)
北京大学和清华大学早在2002年就开始尝试实行按类招生。浏览各高校近几年的《招生章程》，都可看到“按院系招生”“按大类培养”之类的词汇，可见，按大类招生已经成为改革的趋势。
但是，这种新的志愿填报方式，对于习惯了按不同专业填报高考志愿的考生和家长来说，还存在着很多新奇和疑惑。那么，究竟什么是按大类招生?大类招生的利弊到底有哪些呢？让我们一起来仔细解读。
何谓大类招生
简单地说就是按学科大类招生，是相对于按专业招生而言的。在这种招生模式下，相同或相近的学科门类合并到一个大类，在招生时不再进行细分。考生通过该方式录取之后，在本科阶段前一到两年内统一进行通识教育，学习基础课程，大三时再根据自己的兴趣和双向选择的原则进行专业分流。因此，大类招生避免了填报专业志愿的盲目性，有利于人才培养、因材施教；打破了传统观念，避免了一考定终身。因而已被越来越多的高校所采纳。
招生类型、模式的区别
有的高校将部分十分相近的专业合并成一个类别，如我们经常在高校招生计划中看到的新闻传播学类、工商管理类、材料类、机械类、公共管理类等.这种方式从严格意义上说应该是“小类”。而有的高校大类所涵盖的专业范围非常大，比如浙江大学。
浙江大学从2005年开始在生命科学、药学、经济3个学院尝试按学院大类招生；2006年共有11个学院按照学院大类招生，招生专业数从前一年的83个减少到37个；到2009年，除建筑学、城市规划、数字媒体技术等个别专业采取专业招生外，其他绝大部分专业都涵盖到大类中，共分为6个大类，分别为“人文科学试验班”“社会科学试验班”“理科试验班类”“工科试验班”“应用生物科学”“医学试验班类”；在2010年招生中，又进一步将建筑学等4个专业整合为“科技与创意设计试验班”，将“工科试验班”拆分为“工科试验班(工学)”和“工科试验班(信息)”。至此，文理科基本上所有的专业都包涵在8个大类中。
大类招生对考生的好处
首先，可以减少填报志愿的盲目性.给考生更多的选择空间。
在选择志愿时，大多数考生对专业的了解可以说是极为有限的，往往仅从字面了解.未必清楚专业真正的发展前景，也未必真正了解自己对这个专业是否感兴趣，所以在填报志愿时或由父母根据经验和喜好代为选择，或盲目跟风的现象非常普遍。这样往往存在很多误区，比如认为学管理就能当领导，学经济金融就能赚大钱，学建筑就要下工地，学农学就要到农村种地。
大类招生后，可以给考生提供更多的专业选择空间。考生在录取时是到一个大类，其相对应有十多个甚至几十个具体专业。在入学后通过一段时间的学习和生活，考生能够更多地了解大学、学科、专业，更好发现自己的兴趣和特长，能够相对准确地预测和了解毕业时社会发展的趋势，从而结合自己的学习成绩和未来规划。以及自己的兴趣和社会需求更加理性地选择专业，避免高考时一次性选择专业的盲目性。
其次，有利于进一步满足考生志愿，增大录取率。
按大类招生之后，表面上看招生专业数量少了，实际上每个招生大类的名额相对增加了很多，考生的录取率也随之会增大。按传统方式填报，不同的专业之间一般存在分数级差问题。按大类招生以后.一个大类内部的专业级差问题就自然解决了。这在一定程度上可以增大录取的机会。缓解考生的压力。让考生在充分了解自己的情况下，大致定位个人的修学方向，为今后进入自己心仪的专业学习做准备。
再次.使考生专业基础加宽，竞争意识增强，学习动力加大。
现在社会需要的是既有个性化的知识结构，综合素质又强的交叉型复合型人才。而实行按大类招生、按大类培养，可以更好地实现宽厚基础、人才培养，充分发挥考生自身的个性特长。在前1～2年的大类学习中，学生所学的主要基础课程、公共基础知识和专业基础知识更加扎实，在此基础上再确定具体专业，继续学习时就会更科学、更合理，更能促进考生在具体专业上的学习和发展。基础拓宽了，适应能力增强了，今后才能更好地适应社会发展的需要。同时，由于在确认主修专业时，有些学院或者专业要参考一、二年级的成绩选择学生，所以也使得考生的竞争意识得到增强，学习动力加大，不会出现进了大学就放松学习的现象。
但是我们在接受考生和家长咨询时也发现，很多家长和考生由于缺乏对大类招生的了解，往往会产生一种不稳定感，认为只有确认了专业才是吃了定心丸.否则会“浪费”高考的高分。事实上，这种担心是多余的，是对自己信心不足的表现。因为在对专业不了解的情况下，盲目根据分数高低或者热门程度选定的专业，并不一定是适合自己的。在大学真正去了触过专业知识以后，才能更理性地为自己做出选择。我们相信。只要想在大学中真正学到知识的同学，从来都不会放松自己，而是会为自己创造更多的选择机会，更好地去思考和规划自己的发展方向。
(编辑 魏娜 校对 孔惠楠)