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摘 要：对于农村初中生来说，学习英语是缺乏相应的实践环境的，对英语知识的应用是不太频繁的。这就需要农村英语教师结合现有的资源为学生创造英语学习的环境，激发学生的英语学习兴趣，改善学生的学习现状，使学生能够在兴趣的驱动下，逐渐完善自己对英语知识的理解和把握。
关键词：农村;初中生;学习英语;兴趣
部分学生在英语阅读的过程中，不懂得利用生活中元素来理解知识，不能将英语知识反馈到生活中，缺乏思考的精神，欠缺实践的机会。教师若想改变学生的情况，首先要做的就是提高学生的兴趣。
一、驱散情境的黑夜——培养学生大胆联想的阅读能力
农村初中英语教师在教学中要想有效激发学生的英语学习兴趣，就要懂得为学生驱散情境的黑夜，使学生能够养成大胆联想的阅读能力。情境，可以让学生见过的、没有见过的景象出现在学生眼前，打破时间、空间对学生的阻碍，使学生可以在情境中，发现学习场景的使用范围，帮助学生在情境下理解英语知识，促使学生对阅读的内容进行大胆想象。
例如，在学习“Thanksgiving in the united states”这部分内容时，笔者为了使学生掌握“Thanksgiving in the united states”这部分内容的主要知识，了解文章的内容，让学生能够通过联想来了解感恩节的相关内容，在教学中利用多媒体技术向学生展示了美国人在感恩节时的庆祝视频，让学生通过视频来感受感恩节的欢乐氛围和节日意义。学生观看视频后，知道美国人在感恩节会吃一些传统的食物来庆祝秋天的丰收，表达对家人的感谢，其中，火鸡是他们的经典菜式，有着特殊的烹饪方式，人们通过感恩节来表达了自己的感恩之心，展示了节日的意义。学生对感恩节有了新的认识，增加了自己的文化积累。这样，笔者通过为学生驱散情境的黑夜，使学生拥有了大胆联想的阅读能力。
二、驱散问题的黑夜——培养学生积极思考的阅读能力
农村初中英语教师在教学中要想有效激发学生的英语学习兴趣，就要懂得为学生驱散情境的黑夜，使学生能够养成大胆联想的阅读能力。问题，给在学习世界中迷失的学生带来了心的呼唤，使学生能够跟随问题的声音来寻找自己的学习出路，使学生不再闭塞，能够融入到课堂学习中来。教师为学生驱散问题的黑夜，可以消除学生对英语的恐惧，使学生围绕问题展开积极思考。
例如，在学习“He Lost His Arm But Is Still Climbing”这部分内容时，笔者为了使学生了解主人公的故事，学习主人公的精神，能够像主人公一样，学会掌控自己的人生，在教学中组织学生思考：“课文讲述了怎样的故事？你能用自己的语言描述出吗？你能找出文中的新单词和短语吗？你通过阅读从中获得了怎样的启示？体现了主人公怎样的精神？如果你是主人公，在面临同样的困境时，你会怎么做？”学生拿到问题后，对文章进行了阅读，总结了故事的大概，知道了主人公是如何依靠意志攀登上自己心中的山峰的，分析了主人公的登山精神，表达了对主人公的敬佩，围绕问题，进行了回答。这样，笔者通过在教学中帮助学生驱散问题的黑夜，使学生对问题进行了积极思考，促进了学生阅读能力的提升。
三、驱散实践的黑夜——培养学生勇于参与的阅读能力
农村初中英语教师在教学中要想有效激发学生的英语学习兴趣，就要懂得为学生驱散情境的黑夜，使学生能够养成大胆联想的阅读能力。实践，帮助学生找到了英语进步的道路，让学生懂得了付出与收获是成正比的。学生进行了多少次实践，就能收获多少知识。教师带领学生驱散实践的黑夜，给了学生前进的勇气，使学生能够在实践探讨中，获得解决英语难题的能力。
例如，在学习“The Spirit of Christmas”这部分内容时，笔者为了使学生理解文章的题目，找出圣诞节蕴含的精神，理解文章的段落大意，体会圣诞节的现实意义，在教学中组织学生展开了圣诞节的庆祝活动，让学生用自己的方式来表达自己对圣诞节的理解。学生在庆祝活动中，与小伙伴互换礼物和祝福，利用身边的材料制作了小型圣诞树，营造了和谐的课堂氛围，向小伙伴传达了自己的关怀和欢乐，体现了文章的主旨，学会了与人分享。同时，笔者还组织学生谈一谈自己的感受，旨在增强学生的英语表达能力。学生结合课堂所学，发表了自己的看法，巩固了英语知识。这样，笔者通过为学生驱散实践的黑夜，让学生拥有了勇于参与的阅读能力。
总之，本文通过为学生驱散情境的黑夜、驱散问题的黑夜、驅散实践的黑夜，培养了学生大胆联想的阅读能力，培养了学生积极思考的阅读能力，培养了学生勇于参与的阅读能力，让学生能够在英语布下的迷宫中找到出路，找到探索的兴趣。
参考文献：
[1]周传艳.浅谈新课程背景下初中英语教学中的问题及对策[J].课程教育研究，2019（52）：126.
[2]赵影影， 李谋备. 如何提高农村初中生学习英语的兴趣[J]. 新东方英语：中学版， 2018（2）：125-126.
[3]黄燕英. 浅谈如何提高农村初中生英语学习兴趣[J]. 校园英语（中旬）， 2015（12）.
关键词：农村;初中生;学习英语;兴趣
部分学生在英语阅读的过程中，不懂得利用生活中元素来理解知识，不能将英语知识反馈到生活中，缺乏思考的精神，欠缺实践的机会。教师若想改变学生的情况，首先要做的就是提高学生的兴趣。
一、驱散情境的黑夜——培养学生大胆联想的阅读能力
农村初中英语教师在教学中要想有效激发学生的英语学习兴趣，就要懂得为学生驱散情境的黑夜，使学生能够养成大胆联想的阅读能力。情境，可以让学生见过的、没有见过的景象出现在学生眼前，打破时间、空间对学生的阻碍，使学生可以在情境中，发现学习场景的使用范围，帮助学生在情境下理解英语知识，促使学生对阅读的内容进行大胆想象。
例如，在学习“Thanksgiving in the united states”这部分内容时，笔者为了使学生掌握“Thanksgiving in the united states”这部分内容的主要知识，了解文章的内容，让学生能够通过联想来了解感恩节的相关内容，在教学中利用多媒体技术向学生展示了美国人在感恩节时的庆祝视频，让学生通过视频来感受感恩节的欢乐氛围和节日意义。学生观看视频后，知道美国人在感恩节会吃一些传统的食物来庆祝秋天的丰收，表达对家人的感谢，其中，火鸡是他们的经典菜式，有着特殊的烹饪方式，人们通过感恩节来表达了自己的感恩之心，展示了节日的意义。学生对感恩节有了新的认识，增加了自己的文化积累。这样，笔者通过为学生驱散情境的黑夜，使学生拥有了大胆联想的阅读能力。
二、驱散问题的黑夜——培养学生积极思考的阅读能力
农村初中英语教师在教学中要想有效激发学生的英语学习兴趣，就要懂得为学生驱散情境的黑夜，使学生能够养成大胆联想的阅读能力。问题，给在学习世界中迷失的学生带来了心的呼唤，使学生能够跟随问题的声音来寻找自己的学习出路，使学生不再闭塞，能够融入到课堂学习中来。教师为学生驱散问题的黑夜，可以消除学生对英语的恐惧，使学生围绕问题展开积极思考。
例如，在学习“He Lost His Arm But Is Still Climbing”这部分内容时，笔者为了使学生了解主人公的故事，学习主人公的精神，能够像主人公一样，学会掌控自己的人生，在教学中组织学生思考：“课文讲述了怎样的故事？你能用自己的语言描述出吗？你能找出文中的新单词和短语吗？你通过阅读从中获得了怎样的启示？体现了主人公怎样的精神？如果你是主人公，在面临同样的困境时，你会怎么做？”学生拿到问题后，对文章进行了阅读，总结了故事的大概，知道了主人公是如何依靠意志攀登上自己心中的山峰的，分析了主人公的登山精神，表达了对主人公的敬佩，围绕问题，进行了回答。这样，笔者通过在教学中帮助学生驱散问题的黑夜，使学生对问题进行了积极思考，促进了学生阅读能力的提升。
三、驱散实践的黑夜——培养学生勇于参与的阅读能力
农村初中英语教师在教学中要想有效激发学生的英语学习兴趣，就要懂得为学生驱散情境的黑夜，使学生能够养成大胆联想的阅读能力。实践，帮助学生找到了英语进步的道路，让学生懂得了付出与收获是成正比的。学生进行了多少次实践，就能收获多少知识。教师带领学生驱散实践的黑夜，给了学生前进的勇气，使学生能够在实践探讨中，获得解决英语难题的能力。
例如，在学习“The Spirit of Christmas”这部分内容时，笔者为了使学生理解文章的题目，找出圣诞节蕴含的精神，理解文章的段落大意，体会圣诞节的现实意义，在教学中组织学生展开了圣诞节的庆祝活动，让学生用自己的方式来表达自己对圣诞节的理解。学生在庆祝活动中，与小伙伴互换礼物和祝福，利用身边的材料制作了小型圣诞树，营造了和谐的课堂氛围，向小伙伴传达了自己的关怀和欢乐，体现了文章的主旨，学会了与人分享。同时，笔者还组织学生谈一谈自己的感受，旨在增强学生的英语表达能力。学生结合课堂所学，发表了自己的看法，巩固了英语知识。这样，笔者通过为学生驱散实践的黑夜，让学生拥有了勇于参与的阅读能力。
总之，本文通过为学生驱散情境的黑夜、驱散问题的黑夜、驅散实践的黑夜，培养了学生大胆联想的阅读能力，培养了学生积极思考的阅读能力，培养了学生勇于参与的阅读能力，让学生能够在英语布下的迷宫中找到出路，找到探索的兴趣。
参考文献：
[1]周传艳.浅谈新课程背景下初中英语教学中的问题及对策[J].课程教育研究，2019（52）：126.
[2]赵影影， 李谋备. 如何提高农村初中生学习英语的兴趣[J]. 新东方英语：中学版， 2018（2）：125-126.
[3]黄燕英. 浅谈如何提高农村初中生英语学习兴趣[J]. 校园英语（中旬）， 2015（12）.