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随着我国高校扩招,高等教育“大众化”的实现,高校毕业生就业形势也日益严峻,国家出台鼓励和支持高校毕业生自主创业的政策是缓解大学生就业压力的重要举措。尤其是近两年来,各高校为贯彻十七大提出的“要以创业带动就业,把劳动者培养成创业者”的精神,纷纷采取加强创业教育、加大扶持力度等措施,大大调动大学生自主创业的积极性,推动了高校毕业生就业工作。
笔者所在学校是一所地方高职院校,地处粤北经济欠发达地区,生源大部分来自客家地区,学生普遍存在受山区客家文化传统影响较深,求稳思想较重,创新意识较淡。面对这些不利因素,学校因地制宜,因材施教,结合学生个性、专业特点、学校特色、行业情景等实际情况,努力探索山区高职大学生创业教育新模式,收到了良好的效果。
一、学生自主创业意识状况
我校于2001年由中师升格为高职,2004年首届毕业生进入工作岗位。为了解我校学生自主创业状况,我们有针对性地分年级对在校生进行创业意识问卷调查。以2007年为例,共发放问卷5000份,回收4183份,几项主要问题回答情况是:“在校期间你是否考虑过自主创业”,选“是”的占29.5%;“在校期间你是否参加过创业活动”,选“是”占23.7%;“毕业后是否有自主创业的打算”,选“是”的占8.2%;“你是否认为山区高职生有创业的舞台”,选“是”的占5.3%;你是否认为高职生有创业的必要和可能”,选“是”的占13.1%。从上面的调查数据中可以看出,我校学生创业意识不强,这与“师范类专业比例大、生源来自贫困客家山区多”有直接原因。
二、创新山区高职创业教育模式
为培养创业型人才,推动山区经济的发展,我校以专业为依托,以课程模块为组合方式,以使学生获得经验、知识、体验为途径,以教学、模拟、实训、实践为手段,通过营造氛围,加强教学工作,开展创业实践活动,产、学、研结合,走出一条具有山区特色的高职大学生创业教育新路子。
1.建立创业教育机制
我校领导高度重视,把创业教育上升到拓宽学生就业渠道、提升学生就业竞争力、为社会分忧、为国家增财的高度上,对大学生自主创业认真关注、积极支持和精心指导,先后建立了系统的创业教育机制,出台相关政策文件,加强对创业教育的引导、支持和保障。于2006年3月成立了大学生自主创业指导委员会,主任由校长担任,委员由各院系主任、创业培训师和外聘创业成功人土等。为应对金融危机给大学生就业带来的冲击,我校建立了有效的激励机制,于今年3月出台创业奖励政策,对在创业教育中有突出表现的教师和创业思路新颖、工作成绩突出、示范带动作用强的创业团队及个人给予一定形式的奖励(团队5000元、个人2000元资金),充分调动教师创业教育的积极性,激发学生的创业欲望。
2.开设创业教育课程
开设创业教育课程是创业教育得以实现的关键。我校在制定教学计划和培养方案时,将创业教育课程与专业课程结合起来考虑,进一步优化课程建设,将创业教育贯串于整个大学阶段的教学之中。我们根据本校学生创业意识状况、山区经济状况、区域行业情景、专业特点,编写了适合本校实际的《高职大学生创业教育实训》教材,系统来介绍创业理论、创业知识、创业技能、创业案例等,为大学生成功创业奠定基础。创业教育的课程内容非常丰富,包括创业所涉及的法律、新兴企业融资、商业计划书、创业领导艺术,及教育、创业管理运作、技术竞争优势管理策略等内容,深受學生欢迎。
3.加强课堂教学环节,注重创业技能实训
我校于2006年设立了“创业教育研究室”,不断开展创业教育研究,深入探讨创业教育的规律、发展模式和实现途径等,定期召开交流会、培训班,通过学习交流提升理论水平和教学能力,推动创业教育的发展。为了提高创业教育教学实效,采用“启发式”教学,注重与学生的双向交流,培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。讲课案例详细地介绍了本校毕业生自主创业的成功经验、失败教训,以此激发学生学习创业知识的热情,增强创业信心。注重对商业规划、活动、过程进行实操实训,理论联系实际,知识转化为能力,让学生既学到创业的一般知识,又能提高创业的技能。
4.营造创业教育氛围,培养创业思想意识
良好的氛围是创业教育发展的重要条件。为营造良好的校园创业教育氛围,我们要做到以下几点:
(1)开展“与创业成功人士面对面”活动。近几年来,我们邀请自主创业的毕业生回母校给师弟师妹讲述走自主创业之路的历程,今年邀请了全球杰出华人——吴惠权乡贤为师生作《风暴中成长的我》的创业报告;邀请广东省大学生创业之星——河源绿纯酒厂老总李振伟为全校师生作报告。
(2)加大宣传力度。我们充分利用校园里的各种媒体积极宣传先进经验和成功典型,营造出创业光荣的舆论氛围,扩大创业教育的影响。从2006年来,我们坚持每季出版一期《职海导航》报,在创业栏目中介绍本校毕业生自主创业的成功案例。此外,我们在校园广播站讲述经典的创业故事;组织创业读书会,在网上开辟“创业论坛”,举办创业演讲比赛等等。
(3)发挥社团作用,开展“挑战杯”“创业大赛”等全国大学生课外科技竞赛等活动。我校设立创业基金,成立创业协会等组织机构,组织学生通过开展各类创业竞赛,把一些创业活动的优秀成果直接推向市场,大大激发大学生参与创业活动的热情,使之在创业实践活动中接受创业教育,并为今后的发展打下坚实的基础。在今年省团委组织的“挑战杯”第五届大学生职业规划大赛中,我校学生李颖等3支团队分别获二、三等奖。在良好的创业教育氛围下,我们不断培养大学生的创业意识,对学生进行创业理想信念教育,帮助他们树立正确的创业观,并进行创业形势、创业政策教育,培养学生的创业信心和勇气。
5.开展创业实践活动,提高学生创业能力
实践教学环节是实现创业教育目标的重要环节。近几年来,在教学安排上,增加实践教学时间,为培养复合型人才创造优越的条件;在学生中开展模拟实验型创业实践活动,根据专业设置,依托学校自主产业,为学生建立一些“中心”或“基地”,以兴趣小组的形式进行一些模拟性、实验性的生产经营活动,为学生的创业实践提供适当的场所和条件;将第一课堂与第二课堂结合起来开展创业教育,鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中,切实提高学生的创业技能;我校还根据山区高职条件受限的实际,开展与区域建设紧密联系的创业实践活动,我们与当地企业加强联系,与当地经济建设紧密联系,积极与社会、企业、行业形成沟通,融合本地区企业,为学生提供特定的创业实践活动情境,通过参观、考察、调查等方式,使学生形成创业的意向,培养创业的兴趣。目前,我校专门开辟了营业面积1500多平方米的店面,为学生创业提供实战舞台。入驻园区的学生创业公司有近30家,从事商务销售、餐饮制作销售、综合服务等与各自专业相关的创业实践活动。
6.产、学、研结合,促进创业教育的发展
我们将创业教育与科研、生产紧密联系起来,以创业教育促进科研和生产的发展,从而反过来推动创业教育的发展。学校的相关部门应通力合作,相互协调,解决好成果研发、知识转化、学生创业三者之间的矛盾,使之能够相互促进、相互发展,并以此提升创业教育的层次和高度。在今年省科技厅、省财政厅刚设立的“广东省科技中小企业技术创新专项资金”中,我校08届楼宇智能化工程技术专业刘利添同学创业立项的《酒店客房智能控制系统》获得了15万元的扶持资金。该项目是由我校师生一同研发的,将成果研发、知识转化、学生创业有机结合的成功模式。通过创业教育教学教研,开展创业设计、科技研发、创业立项等活动,为学生创造条件,将教学、教研、竞赛中选拔出来的成果向应用方面延伸,使学生的成果走向产业化。目前,以本校师生生活需求为背景,我校学生在校园内创办了车辆养护中心、极度动漫工坊、广告设计室等十大创业门店,以本校专业为依托,在本市、珠三角等地创办现代化办公设备维护公司、物流中心、电子设备供应中心、汽车维护中心、淘宝网批发中心等创业项目;以服务本市经济为出发点,在本市创立万绿湖旅行社河职院分社、客家酿酒销售中心、万绿湖水产保鲜研发中心等创业经营实体。
三、创业教育初见成效
1.增强了毕业生的自主创业意识
我们通过对2009届毕业生创业意识问卷调查,在回收的1958份有效问卷中,有429份选“毕业后有自主创业的打算”,占21.9%,比2007年增加13.7个百分点。
2.自主创业毕业生人数明显增多
据统计,毕业生自主创业的2007届1825个毕业生中有8人,仅占0.4%;2008届2250个毕业生中有19人,占0.8%;2009届2056个毕业生中有27人,占1.3%。
3.学生参与创业实践积极性高
目前,学生在校园创业园开业的有30多间门店,有163个学生参与,在市内外开办各种经营性创业实体57个,200多个学生加盟,利用专业优势,在宿舍“足不出户”开网店的有近百人。
4.创业教育、教学、研发、开业一体化
我校08届楼宇智能化工程技术专业刘利添同学,与创业导师共同研发的创业立项《酒店客房智能控制系统》,获得了“广东省科技中小企业技术创新专项资金”15万元的扶持资金,这是我校首次获得省级资金扶持的师生共同研发的创业项目。
大学生创业教育是强国战略的人才基地和摇篮,是国家科技发展和自主创新核心竞争力的基础。就目前高校毕业生的就业形势来说,大学生创业教育也是全社会就业的一种大趋势,是解决社会就业压力的重要途径和方式。因此,我们必须予以充分的重视。尤其我们山区高职院校,更要化被动为主动、化劣势为优势,因势利导、因地制宜,采取措施、深入研究、勇于创新、不断探索山区高职创业教育的新路子,着力提高创业教育实效,使高职生树立创业信心,增强创业意识,提高创业能力,为振兴山区经济培养出更多的创新性创业人才。
( 作者单位:广东省河源职业技术学院)
笔者所在学校是一所地方高职院校,地处粤北经济欠发达地区,生源大部分来自客家地区,学生普遍存在受山区客家文化传统影响较深,求稳思想较重,创新意识较淡。面对这些不利因素,学校因地制宜,因材施教,结合学生个性、专业特点、学校特色、行业情景等实际情况,努力探索山区高职大学生创业教育新模式,收到了良好的效果。
一、学生自主创业意识状况
我校于2001年由中师升格为高职,2004年首届毕业生进入工作岗位。为了解我校学生自主创业状况,我们有针对性地分年级对在校生进行创业意识问卷调查。以2007年为例,共发放问卷5000份,回收4183份,几项主要问题回答情况是:“在校期间你是否考虑过自主创业”,选“是”的占29.5%;“在校期间你是否参加过创业活动”,选“是”占23.7%;“毕业后是否有自主创业的打算”,选“是”的占8.2%;“你是否认为山区高职生有创业的舞台”,选“是”的占5.3%;你是否认为高职生有创业的必要和可能”,选“是”的占13.1%。从上面的调查数据中可以看出,我校学生创业意识不强,这与“师范类专业比例大、生源来自贫困客家山区多”有直接原因。
二、创新山区高职创业教育模式
为培养创业型人才,推动山区经济的发展,我校以专业为依托,以课程模块为组合方式,以使学生获得经验、知识、体验为途径,以教学、模拟、实训、实践为手段,通过营造氛围,加强教学工作,开展创业实践活动,产、学、研结合,走出一条具有山区特色的高职大学生创业教育新路子。
1.建立创业教育机制
我校领导高度重视,把创业教育上升到拓宽学生就业渠道、提升学生就业竞争力、为社会分忧、为国家增财的高度上,对大学生自主创业认真关注、积极支持和精心指导,先后建立了系统的创业教育机制,出台相关政策文件,加强对创业教育的引导、支持和保障。于2006年3月成立了大学生自主创业指导委员会,主任由校长担任,委员由各院系主任、创业培训师和外聘创业成功人土等。为应对金融危机给大学生就业带来的冲击,我校建立了有效的激励机制,于今年3月出台创业奖励政策,对在创业教育中有突出表现的教师和创业思路新颖、工作成绩突出、示范带动作用强的创业团队及个人给予一定形式的奖励(团队5000元、个人2000元资金),充分调动教师创业教育的积极性,激发学生的创业欲望。
2.开设创业教育课程
开设创业教育课程是创业教育得以实现的关键。我校在制定教学计划和培养方案时,将创业教育课程与专业课程结合起来考虑,进一步优化课程建设,将创业教育贯串于整个大学阶段的教学之中。我们根据本校学生创业意识状况、山区经济状况、区域行业情景、专业特点,编写了适合本校实际的《高职大学生创业教育实训》教材,系统来介绍创业理论、创业知识、创业技能、创业案例等,为大学生成功创业奠定基础。创业教育的课程内容非常丰富,包括创业所涉及的法律、新兴企业融资、商业计划书、创业领导艺术,及教育、创业管理运作、技术竞争优势管理策略等内容,深受學生欢迎。
3.加强课堂教学环节,注重创业技能实训
我校于2006年设立了“创业教育研究室”,不断开展创业教育研究,深入探讨创业教育的规律、发展模式和实现途径等,定期召开交流会、培训班,通过学习交流提升理论水平和教学能力,推动创业教育的发展。为了提高创业教育教学实效,采用“启发式”教学,注重与学生的双向交流,培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。讲课案例详细地介绍了本校毕业生自主创业的成功经验、失败教训,以此激发学生学习创业知识的热情,增强创业信心。注重对商业规划、活动、过程进行实操实训,理论联系实际,知识转化为能力,让学生既学到创业的一般知识,又能提高创业的技能。
4.营造创业教育氛围,培养创业思想意识
良好的氛围是创业教育发展的重要条件。为营造良好的校园创业教育氛围,我们要做到以下几点:
(1)开展“与创业成功人士面对面”活动。近几年来,我们邀请自主创业的毕业生回母校给师弟师妹讲述走自主创业之路的历程,今年邀请了全球杰出华人——吴惠权乡贤为师生作《风暴中成长的我》的创业报告;邀请广东省大学生创业之星——河源绿纯酒厂老总李振伟为全校师生作报告。
(2)加大宣传力度。我们充分利用校园里的各种媒体积极宣传先进经验和成功典型,营造出创业光荣的舆论氛围,扩大创业教育的影响。从2006年来,我们坚持每季出版一期《职海导航》报,在创业栏目中介绍本校毕业生自主创业的成功案例。此外,我们在校园广播站讲述经典的创业故事;组织创业读书会,在网上开辟“创业论坛”,举办创业演讲比赛等等。
(3)发挥社团作用,开展“挑战杯”“创业大赛”等全国大学生课外科技竞赛等活动。我校设立创业基金,成立创业协会等组织机构,组织学生通过开展各类创业竞赛,把一些创业活动的优秀成果直接推向市场,大大激发大学生参与创业活动的热情,使之在创业实践活动中接受创业教育,并为今后的发展打下坚实的基础。在今年省团委组织的“挑战杯”第五届大学生职业规划大赛中,我校学生李颖等3支团队分别获二、三等奖。在良好的创业教育氛围下,我们不断培养大学生的创业意识,对学生进行创业理想信念教育,帮助他们树立正确的创业观,并进行创业形势、创业政策教育,培养学生的创业信心和勇气。
5.开展创业实践活动,提高学生创业能力
实践教学环节是实现创业教育目标的重要环节。近几年来,在教学安排上,增加实践教学时间,为培养复合型人才创造优越的条件;在学生中开展模拟实验型创业实践活动,根据专业设置,依托学校自主产业,为学生建立一些“中心”或“基地”,以兴趣小组的形式进行一些模拟性、实验性的生产经营活动,为学生的创业实践提供适当的场所和条件;将第一课堂与第二课堂结合起来开展创业教育,鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中,切实提高学生的创业技能;我校还根据山区高职条件受限的实际,开展与区域建设紧密联系的创业实践活动,我们与当地企业加强联系,与当地经济建设紧密联系,积极与社会、企业、行业形成沟通,融合本地区企业,为学生提供特定的创业实践活动情境,通过参观、考察、调查等方式,使学生形成创业的意向,培养创业的兴趣。目前,我校专门开辟了营业面积1500多平方米的店面,为学生创业提供实战舞台。入驻园区的学生创业公司有近30家,从事商务销售、餐饮制作销售、综合服务等与各自专业相关的创业实践活动。
6.产、学、研结合,促进创业教育的发展
我们将创业教育与科研、生产紧密联系起来,以创业教育促进科研和生产的发展,从而反过来推动创业教育的发展。学校的相关部门应通力合作,相互协调,解决好成果研发、知识转化、学生创业三者之间的矛盾,使之能够相互促进、相互发展,并以此提升创业教育的层次和高度。在今年省科技厅、省财政厅刚设立的“广东省科技中小企业技术创新专项资金”中,我校08届楼宇智能化工程技术专业刘利添同学创业立项的《酒店客房智能控制系统》获得了15万元的扶持资金。该项目是由我校师生一同研发的,将成果研发、知识转化、学生创业有机结合的成功模式。通过创业教育教学教研,开展创业设计、科技研发、创业立项等活动,为学生创造条件,将教学、教研、竞赛中选拔出来的成果向应用方面延伸,使学生的成果走向产业化。目前,以本校师生生活需求为背景,我校学生在校园内创办了车辆养护中心、极度动漫工坊、广告设计室等十大创业门店,以本校专业为依托,在本市、珠三角等地创办现代化办公设备维护公司、物流中心、电子设备供应中心、汽车维护中心、淘宝网批发中心等创业项目;以服务本市经济为出发点,在本市创立万绿湖旅行社河职院分社、客家酿酒销售中心、万绿湖水产保鲜研发中心等创业经营实体。
三、创业教育初见成效
1.增强了毕业生的自主创业意识
我们通过对2009届毕业生创业意识问卷调查,在回收的1958份有效问卷中,有429份选“毕业后有自主创业的打算”,占21.9%,比2007年增加13.7个百分点。
2.自主创业毕业生人数明显增多
据统计,毕业生自主创业的2007届1825个毕业生中有8人,仅占0.4%;2008届2250个毕业生中有19人,占0.8%;2009届2056个毕业生中有27人,占1.3%。
3.学生参与创业实践积极性高
目前,学生在校园创业园开业的有30多间门店,有163个学生参与,在市内外开办各种经营性创业实体57个,200多个学生加盟,利用专业优势,在宿舍“足不出户”开网店的有近百人。
4.创业教育、教学、研发、开业一体化
我校08届楼宇智能化工程技术专业刘利添同学,与创业导师共同研发的创业立项《酒店客房智能控制系统》,获得了“广东省科技中小企业技术创新专项资金”15万元的扶持资金,这是我校首次获得省级资金扶持的师生共同研发的创业项目。
大学生创业教育是强国战略的人才基地和摇篮,是国家科技发展和自主创新核心竞争力的基础。就目前高校毕业生的就业形势来说,大学生创业教育也是全社会就业的一种大趋势,是解决社会就业压力的重要途径和方式。因此,我们必须予以充分的重视。尤其我们山区高职院校,更要化被动为主动、化劣势为优势,因势利导、因地制宜,采取措施、深入研究、勇于创新、不断探索山区高职创业教育的新路子,着力提高创业教育实效,使高职生树立创业信心,增强创业意识,提高创业能力,为振兴山区经济培养出更多的创新性创业人才。
( 作者单位:广东省河源职业技术学院)