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【摘要】学生的学习自觉性和对学习的兴趣是学生的学习动机的重要组成部分，初中化学在整个的化学学习阶段是起到基础铺垫作用的。所以在这个阶段培养学生的积极性和创造性，对于他的整体化学学习是很必要的也是很关键的，所以我们教师在初中化学的教学阶段要充分结合本阶段的学习内容和学生本身的发展阶段，制定出有效的学习策略激发他们的学习兴趣，积极引导学生的思维能力和创造能力的培养。这不仅能大大提高我们的教学质量也能为学生打下良好的基础，本文就初中化学的教学方法以及试验在这一阶段的重要性和怎样提高学生的实验技能进行了论述。希望能对日后初中化学教学的促进能起到一定的积极作用。
【关键词】初中化学；教学策略；学生；实验技能；提高
一、初中化学在整个化学教育过程中起到了重要的启蒙作用，因此做好初中化学的教学工作，应该从以下几个方面进行。
（一）教研组老师集体进行研究有效的教学策略。
教研组的老师都有着丰富的教学经验，但是每个人和每个人的教学方法可能也不太一样，所以我们应该积极进行交流，一起研究教材，了解教材的总体的内容分布和大概脉络，这样做能够让我们很好地把握教学进度。比如说在课本的第一章《化学的魅力》这一章，主要是向学生介绍化学与我们生活的密切关心，带领学生走近神秘而有趣的化学世界的大门，所以这个时候需要老师群策群力研究出有效的教学办法，这是学化学的第一步也是增强学生兴趣的关键。所以集体的智慧和能量是很强大的。
（二）积极引导让学生的综合能力得以发展。
仔细研究教材就会发现，教材中的有些内容没有写出来，比如实验的一些现象和基本的结论。这些空白的内容其实是留给学生去探索去发现的，所以，我们应该在比较合适的问题接入点组织学生对问题进行谈论，交流让他们自己去解决。教师也可以以实验来引导他们思路的发展，这样逐步培养他们分析解决问题的能力，也是课本这样设计的用意之所在，化学是一门应用的学科，所以我们应积极去引导他们以培养他们综合能力的提升。
（三）以学生为主体，引导学生学会学习。
化学是一门自然学科，是要靠学生进行探究性的学习。不能以传统的接受性教学方式来进行，在课堂上，教师应该先以特定的问题情境引导出问题，进而引导学生去思考、讨论。让学生去选择适合他自己的研究办法，在这个过程中我们教师应该关注学生解决问题的过程，在学生遇到问题的时候给予必要的支持与引导，我们不能直接把问题的答案直接灌输给学生，要从一个灌输着转变成一个启发者，以他们为主体进行学习。这也要求学生们培养他们的合作意识，集体的交流，人和人的观点进行交流，善于对自己的观点及时进行修补。
（四）不是简单地传授知识，应该与生活紧密联系。
化学与我们的生活密切相关，小到生活的各个方面。所以现代的化学教育应该与生活实际密切相关，不能简单的只是传授化学的现象，结论。更多的应该是，与生活各方面的联系。通过让学生增加阅读以及上课时必要的多媒体技术的运用，都可以让学生了解化学与生活实际的关系。今年来环境问题引起了社会的广泛关注，教师也要注意在教学过程中引导学生用化学知识去分析解决这些问题。真正将化学教育与生活实际联系起来。
二、实验在化学教学中起到了很重要的作用，学生通过实验能真能的感受到现象，结论更加能加深学生对知识的理解和掌握。所以做好实验应该从以下几个方面进行。
（一）激发学生的实验兴趣。
兴趣是激发学生的学习动机重要因素，因此在进行化学实验前应该激发学生的实验兴趣，通过让他们的谈论，想象来带领他们开展实验，在实验中让他们感受到化学的奥秘与千变万化。进而一点一点激发他们对化学实验的兴趣，也能积极促进他们对化学学习的兴趣。
（二）教师要密切注意学生的操作。
初中生刚刚开始接触化学实验，是带着比较强烈的好奇心的。但是他们之前没有接触过实验的器材，所以这就要求教师在进行试验以前要先对学生进行初步的训练，向他们演示实验器材的基本正确操作程序，然后知道他们进行试验，这样才能让学生在掌握了基本操作步骤的情况下进行科学的实验，也避免造成不必要的损失。在实验过程之中，教师应密切注意他们的操作给予必要的指导
（三）要设计好实验的程序和步骤，让学生做好实验记录。
教师提出问题以后指导学生设计自己的实验步骤，然后按照自己的设计来进行试验，要求学生对自己实验进行记录，在这个过程中教师 应做好指导，让学生在正确的操作下，观察到实验现象得到实验结论，对于实验失败的学生要帮助他们分析实验步骤，然后给予必要指导，从而得出正确的实验结论。经过这样一些列的步骤可以提高学生们的动手能力和创新能力。
（四）在实验中要增强教学的启发性。
化学实验是学生的感官充分参与的一个学习过程，通过特定的实验现象和实验结论，引导学生进行充分地思考，学生是化学实验的主体，在这一富有趣味性的学习过程中，化学现象也会吸引学生去思考为什么会呈现出这样的现象，让他们在操作的同时去思考去创新。老师还可以适当进行试验的延伸，进一步加深学生的思考，这都有利于培养他们的思维能力。
（五）实验中充分发挥学生的主体地位。
在实验中教师是一个引导者的身份不是一个灌输着的身份，应该让学生充分地去参与实验操作实验，而教师要做的是给予必要的指导。
结束语：化学是一门充满色彩充满想象的学科，它与我们的生活密切相关。初中化学在整个化学教育中起着至关重要的启蒙作用，是打开化学大门的钥匙，所以在初中化学的教学中对教师提出了新的要求，要充分调动学生的学习兴趣，积极引导他们喜欢化学喜欢思考，培养他们的思维能力和创新能力。本文结合本人的教学体会进行了探讨，希望对化学教学有一定的帮助。
参考文献：
[1]陈英 初中化学教学及教学管理的作用分析 生物技术世界，2013年第7期
[2]魏益华 提高初中化学教学质量的几点体会 江西教育学院学报，1999年第3期
[3]何金火 新课改下初中化学教学的新思考 教育教学论坛，2013年第50期
[4]王成 初中化学教学的几点体会 中国冶金教育，2005年第6期
【关键词】初中化学；教学策略；学生；实验技能；提高
一、初中化学在整个化学教育过程中起到了重要的启蒙作用，因此做好初中化学的教学工作，应该从以下几个方面进行。
（一）教研组老师集体进行研究有效的教学策略。
教研组的老师都有着丰富的教学经验，但是每个人和每个人的教学方法可能也不太一样，所以我们应该积极进行交流，一起研究教材，了解教材的总体的内容分布和大概脉络，这样做能够让我们很好地把握教学进度。比如说在课本的第一章《化学的魅力》这一章，主要是向学生介绍化学与我们生活的密切关心，带领学生走近神秘而有趣的化学世界的大门，所以这个时候需要老师群策群力研究出有效的教学办法，这是学化学的第一步也是增强学生兴趣的关键。所以集体的智慧和能量是很强大的。
（二）积极引导让学生的综合能力得以发展。
仔细研究教材就会发现，教材中的有些内容没有写出来，比如实验的一些现象和基本的结论。这些空白的内容其实是留给学生去探索去发现的，所以，我们应该在比较合适的问题接入点组织学生对问题进行谈论，交流让他们自己去解决。教师也可以以实验来引导他们思路的发展，这样逐步培养他们分析解决问题的能力，也是课本这样设计的用意之所在，化学是一门应用的学科，所以我们应积极去引导他们以培养他们综合能力的提升。
（三）以学生为主体，引导学生学会学习。
化学是一门自然学科，是要靠学生进行探究性的学习。不能以传统的接受性教学方式来进行，在课堂上，教师应该先以特定的问题情境引导出问题，进而引导学生去思考、讨论。让学生去选择适合他自己的研究办法，在这个过程中我们教师应该关注学生解决问题的过程，在学生遇到问题的时候给予必要的支持与引导，我们不能直接把问题的答案直接灌输给学生，要从一个灌输着转变成一个启发者，以他们为主体进行学习。这也要求学生们培养他们的合作意识，集体的交流，人和人的观点进行交流，善于对自己的观点及时进行修补。
（四）不是简单地传授知识，应该与生活紧密联系。
化学与我们的生活密切相关，小到生活的各个方面。所以现代的化学教育应该与生活实际密切相关，不能简单的只是传授化学的现象，结论。更多的应该是，与生活各方面的联系。通过让学生增加阅读以及上课时必要的多媒体技术的运用，都可以让学生了解化学与生活实际的关系。今年来环境问题引起了社会的广泛关注，教师也要注意在教学过程中引导学生用化学知识去分析解决这些问题。真正将化学教育与生活实际联系起来。
二、实验在化学教学中起到了很重要的作用，学生通过实验能真能的感受到现象，结论更加能加深学生对知识的理解和掌握。所以做好实验应该从以下几个方面进行。
（一）激发学生的实验兴趣。
兴趣是激发学生的学习动机重要因素，因此在进行化学实验前应该激发学生的实验兴趣，通过让他们的谈论，想象来带领他们开展实验，在实验中让他们感受到化学的奥秘与千变万化。进而一点一点激发他们对化学实验的兴趣，也能积极促进他们对化学学习的兴趣。
（二）教师要密切注意学生的操作。
初中生刚刚开始接触化学实验，是带着比较强烈的好奇心的。但是他们之前没有接触过实验的器材，所以这就要求教师在进行试验以前要先对学生进行初步的训练，向他们演示实验器材的基本正确操作程序，然后知道他们进行试验，这样才能让学生在掌握了基本操作步骤的情况下进行科学的实验，也避免造成不必要的损失。在实验过程之中，教师应密切注意他们的操作给予必要的指导
（三）要设计好实验的程序和步骤，让学生做好实验记录。
教师提出问题以后指导学生设计自己的实验步骤，然后按照自己的设计来进行试验，要求学生对自己实验进行记录，在这个过程中教师 应做好指导，让学生在正确的操作下，观察到实验现象得到实验结论，对于实验失败的学生要帮助他们分析实验步骤，然后给予必要指导，从而得出正确的实验结论。经过这样一些列的步骤可以提高学生们的动手能力和创新能力。
（四）在实验中要增强教学的启发性。
化学实验是学生的感官充分参与的一个学习过程，通过特定的实验现象和实验结论，引导学生进行充分地思考，学生是化学实验的主体，在这一富有趣味性的学习过程中，化学现象也会吸引学生去思考为什么会呈现出这样的现象，让他们在操作的同时去思考去创新。老师还可以适当进行试验的延伸，进一步加深学生的思考，这都有利于培养他们的思维能力。
（五）实验中充分发挥学生的主体地位。
在实验中教师是一个引导者的身份不是一个灌输着的身份，应该让学生充分地去参与实验操作实验，而教师要做的是给予必要的指导。
结束语：化学是一门充满色彩充满想象的学科，它与我们的生活密切相关。初中化学在整个化学教育中起着至关重要的启蒙作用，是打开化学大门的钥匙，所以在初中化学的教学中对教师提出了新的要求，要充分调动学生的学习兴趣，积极引导他们喜欢化学喜欢思考，培养他们的思维能力和创新能力。本文结合本人的教学体会进行了探讨，希望对化学教学有一定的帮助。
参考文献：
[1]陈英 初中化学教学及教学管理的作用分析 生物技术世界，2013年第7期
[2]魏益华 提高初中化学教学质量的几点体会 江西教育学院学报，1999年第3期
[3]何金火 新课改下初中化学教学的新思考 教育教学论坛，2013年第50期
[4]王成 初中化学教学的几点体会 中国冶金教育，2005年第6期