上期本刊邀请了多位专家、学者就当前英语考试模式等宏观问题进行了多方位的探讨；近期，由教育部考试中心编写的《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲》已出炉，新考试大纲与去年相比调整很大，本期我们将针对中高考改革方案中涉及的考试难度、形式、分值和题型等诸多细节问题进行深入讨论。
　　我们特邀了华中师范大学外国语学院鲁子问教授就2014年英语中高考新题型进行分析，针对具体题型，深入浅出地详解中高考英语题型新变化以及这些变化带给学生学习和教师教学的影响。鲁教授指出，在当前英语中高考改革中，新题型不断涌现，传统题型不断革新，这些变化都指向了测量学生的语言运用能力这一目标。同时，我们还邀请了北京师范大学外文学院的博士研究生张春青就诊断性测试对于英语教学的启示提出了自己的观点。他认为，英语诊断性测试用来测量学生语言或语言技能方面的优势和不足，直接与课程教学目标相关。他山之石，可以攻玉，除国内专家对英语测试与教育教学的观点外，我们也通过对加拿大、英国教育制度现状与变革的浅析，将教育制度和测试评价改革纳入全球化视野进行深入讨论。


　　作为现阶段教育体制改革的一项重要内容，英语考试改革既关系到人民的切身利益，又承载着破解教育难题的重任，不仅是学子与家长的关注点，更与广大教育教学工作者息息相关。推进英语考试改革，需要勇气，也需要时间，更需要社会的良性互动。在上一期的话题讨论中，读者朋友们各抒己见，对英语考试改革发表了各自的观点，本期话题也期待着您的声音，参与方式请见“我有话要说”（封二）。