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摘要：一个人的语文素养是靠知识的日积月累形成的，要使小学生具有丰富的知识存储，必须让他们进行大量的阅读，特别是要加大课外阅读。今天我结合几年来的教学经验浅谈一下：我们在小学语文教学中如何加大对小学生课外阅读的指导，以引发他们的阅读兴趣，让他们养成良好的课外读书习惯，使课外阅读成为小学生生活中必不可少的一部分，成为他们每天的一项自觉的学习习惯，进而提高他们的语文修养等问题。
关键词： 小学生；课外阅读；兴趣；阅读习惯
只有让小学生自觉地对阅读产生兴趣，才能让他们主动地去学习、去探索。在学习与探索的过程中，逐渐锻炼他们学习的耐性，以增强他们的自学能力。古今中外，有多少成功人士用事例验证了，大量的阅读对一个人知识结构的形成、意志品格的塑造、心理素质的锻炼……都受到了极大的影响。我们应该有效地引发小学生的阅读兴趣，使他们在大脑中将读书和快乐联系起来。
一、激发小学生阅读的兴趣，使他们乐读
现代教育学研究表明：兴趣是影响小学生有效活动的最主要因素。由此可见，兴趣的作用不可小视，是我们从事各项活动的源动力。小学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需求。因此，我们要积极调动小学生的课外阅读兴趣，让小学生愉快地进行课外阅读，快乐地学习语文知识。
兴趣是小学生的老师，他们每天愿意花三小时玩电脑，也不愿意花半个小时看看书，这是我们现在小学教育的危机。对很多小朋友来说，有效阅读是一个缓慢、困难的过程。
1、教师应是阅读兴趣的调动者。我们是小学生接触最多的人，也是最让他们信任的人。所以我们尽量充分利用课余时间，以大朋友的身份在愉悦的氛围中与小学生一起读书学习。认真交流阅读心得，阅读时我们所表现出来的热情、趣味与喜悦之情，对小学生有强烈的感染力，小学生在浓浓的读书氛围中，感受到我们对阅读的重视，进而自觉地进行阅读活动。我还经常给小学生讲我们童年是如何读课外书的，以此来激发小学生阅读的兴趣，这就好像一副良好的催化剂，激起小学生强烈的阅读兴趣。
2、教师还应该是课外名著的解说者和讲解员。在小学生学会独立阅读后，我们还应该指导小学生进行更有深度的阅读。我们应是文学名著的推广者，只有我们对经典名著有很好的理解，才能使小学生对名著产生兴趣。我们应让小学生阅读更多优秀作品，不断受到熏陶，学会阅读欣赏优美的篇章，培养科学的阅读情趣。
3、营造阅读氛围。环境对小学生的影响是非常大的，它能够对小学生的言行起到耳濡目染的熏陶，我们有效地创设一种浓厚的阅读氛围和激动人心的“书山”境界，能够让小学生产生一种置身于知识宝藏的神圣感，对于提高小学生的阅读兴趣起到很大推动作用。例如，我在班里布置图书角，每个孩子每学期不少于四本书放入图书角；每个孩子手里至少有两本有阅读价值的好书；每天谁高效地完成了作业，就奖励谁一本；谁认真遵守纪律，就奖励谁到图书馆去读书。小学生意识到，去读书是我们给予他们的最高奖赏，他们自然而然地就重视读书和喜欢读书了。
4、巧用“书评”手段。为了更好地保持小学生的课外阅读兴趣，我积极采取了交流评价的方法。让小学生将课外阅读中所发现的大事要闻，趣闻故事、幽默笑话、美景风光等说出来，让大家一起评论，并且小学生可以从作品特点、读后的心得等方面向大家推荐图书。
5、课外活动是推动小学生广泛开展课外阅读的重要途径。为了让小学生持之以恒，不断丰富知识的积累，也为了有效检测阅读的实效，我们要充分利用小学生的自身条件，利用各种机会，开展丰富多彩的阅读活动。
（1）组织阅读评比活动。小学生进行课外阅读，既渴望读有所获，又希望得到老师、父母与同学们的肯定好赞扬，进而满足他们的成就感。针对小学生这一心理特点，在课外阅读课上，我定期评比班里的“阅读大王”，举行“阅读竞赛”、“阅读心得展”等活动，为小学生搭建阅读平台，鼓励小学生阅读，并为他们提供更多展现才能的机会。活动的开展，有效地激发了小学生的成就感与自豪感，极大地调动了小学生的阅读兴趣。
（2）组织游戏与表演。根据小学生好动又好展现自我这一心理特点，我在课堂阅读上积极组织一些趣味性强的阅读游戏，让小学生积极参加形式多样的表演，通过情景的再现，以演促进阅读，充分调动小学生阅读文章的兴趣。、
通过诸多实效性很强的活动，可以有效激发小学生阅读课外读物的兴趣与积极性，有效培养他们的自学能力，提高小学生的口头表达能力，为小学生创设了表现自我的平台，让小学生在活动中感受读书带来的成功喜悦，进而更激发小学生的读书热情，促进小学生阅读能力与写作能力的大幅提高。
二、加强小学生阅读的指导，使他们会读
只有阅读兴趣，毫无方法地去阅读，其意义与价值也不会很高。使小学生掌握科学的阅读方法，就好比给了小学生一把开启智慧宝库的金钥匙，面对庞大的课外语文信息，小学生怎样才能有效地汲取营养，拓展知识面，积累素材，提高閱读能力呢？这需要我们在阅读方法上给予科学的指导。所以，我们要进一步引导小学生不仅喜欢读，而且要会读，要读的更到位、更有实效。作为读书的引导者，我经常给小学生介绍一些行之有效的读书方法。
指导小学生做读书笔记。俗话说的好“读十遍不如写一遍”，我们阅读时摘抄一些优美的语句在本上，经常拿出来翻阅，从中体会作者选词用句的技巧和描景状物的方法，对他们写作大有益处。根据小学生不同水平，提出不同要求。基础不好的摘抄词句，仿写句子；基础较好的学生摘录精彩片段，积累佳句等；优秀生摘录时要细化出处，写心得体会，力争他们都能养成“做读书笔记”的良好习惯。
总之，我们应该有效地调动小学生的阅读兴趣，使他们在大脑中将读书与快乐有机联系起来，让他们真正体会到阅读的快乐。
关键词： 小学生；课外阅读；兴趣；阅读习惯
只有让小学生自觉地对阅读产生兴趣，才能让他们主动地去学习、去探索。在学习与探索的过程中，逐渐锻炼他们学习的耐性，以增强他们的自学能力。古今中外，有多少成功人士用事例验证了，大量的阅读对一个人知识结构的形成、意志品格的塑造、心理素质的锻炼……都受到了极大的影响。我们应该有效地引发小学生的阅读兴趣，使他们在大脑中将读书和快乐联系起来。
一、激发小学生阅读的兴趣，使他们乐读
现代教育学研究表明：兴趣是影响小学生有效活动的最主要因素。由此可见，兴趣的作用不可小视，是我们从事各项活动的源动力。小学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需求。因此，我们要积极调动小学生的课外阅读兴趣，让小学生愉快地进行课外阅读，快乐地学习语文知识。
兴趣是小学生的老师，他们每天愿意花三小时玩电脑，也不愿意花半个小时看看书，这是我们现在小学教育的危机。对很多小朋友来说，有效阅读是一个缓慢、困难的过程。
1、教师应是阅读兴趣的调动者。我们是小学生接触最多的人，也是最让他们信任的人。所以我们尽量充分利用课余时间，以大朋友的身份在愉悦的氛围中与小学生一起读书学习。认真交流阅读心得，阅读时我们所表现出来的热情、趣味与喜悦之情，对小学生有强烈的感染力，小学生在浓浓的读书氛围中，感受到我们对阅读的重视，进而自觉地进行阅读活动。我还经常给小学生讲我们童年是如何读课外书的，以此来激发小学生阅读的兴趣，这就好像一副良好的催化剂，激起小学生强烈的阅读兴趣。
2、教师还应该是课外名著的解说者和讲解员。在小学生学会独立阅读后，我们还应该指导小学生进行更有深度的阅读。我们应是文学名著的推广者，只有我们对经典名著有很好的理解，才能使小学生对名著产生兴趣。我们应让小学生阅读更多优秀作品，不断受到熏陶，学会阅读欣赏优美的篇章，培养科学的阅读情趣。
3、营造阅读氛围。环境对小学生的影响是非常大的，它能够对小学生的言行起到耳濡目染的熏陶，我们有效地创设一种浓厚的阅读氛围和激动人心的“书山”境界，能够让小学生产生一种置身于知识宝藏的神圣感，对于提高小学生的阅读兴趣起到很大推动作用。例如，我在班里布置图书角，每个孩子每学期不少于四本书放入图书角；每个孩子手里至少有两本有阅读价值的好书；每天谁高效地完成了作业，就奖励谁一本；谁认真遵守纪律，就奖励谁到图书馆去读书。小学生意识到，去读书是我们给予他们的最高奖赏，他们自然而然地就重视读书和喜欢读书了。
4、巧用“书评”手段。为了更好地保持小学生的课外阅读兴趣，我积极采取了交流评价的方法。让小学生将课外阅读中所发现的大事要闻，趣闻故事、幽默笑话、美景风光等说出来，让大家一起评论，并且小学生可以从作品特点、读后的心得等方面向大家推荐图书。
5、课外活动是推动小学生广泛开展课外阅读的重要途径。为了让小学生持之以恒，不断丰富知识的积累，也为了有效检测阅读的实效，我们要充分利用小学生的自身条件，利用各种机会，开展丰富多彩的阅读活动。
（1）组织阅读评比活动。小学生进行课外阅读，既渴望读有所获，又希望得到老师、父母与同学们的肯定好赞扬，进而满足他们的成就感。针对小学生这一心理特点，在课外阅读课上，我定期评比班里的“阅读大王”，举行“阅读竞赛”、“阅读心得展”等活动，为小学生搭建阅读平台，鼓励小学生阅读，并为他们提供更多展现才能的机会。活动的开展，有效地激发了小学生的成就感与自豪感，极大地调动了小学生的阅读兴趣。
（2）组织游戏与表演。根据小学生好动又好展现自我这一心理特点，我在课堂阅读上积极组织一些趣味性强的阅读游戏，让小学生积极参加形式多样的表演，通过情景的再现，以演促进阅读，充分调动小学生阅读文章的兴趣。、
通过诸多实效性很强的活动，可以有效激发小学生阅读课外读物的兴趣与积极性，有效培养他们的自学能力，提高小学生的口头表达能力，为小学生创设了表现自我的平台，让小学生在活动中感受读书带来的成功喜悦，进而更激发小学生的读书热情，促进小学生阅读能力与写作能力的大幅提高。
二、加强小学生阅读的指导，使他们会读
只有阅读兴趣，毫无方法地去阅读，其意义与价值也不会很高。使小学生掌握科学的阅读方法，就好比给了小学生一把开启智慧宝库的金钥匙，面对庞大的课外语文信息，小学生怎样才能有效地汲取营养，拓展知识面，积累素材，提高閱读能力呢？这需要我们在阅读方法上给予科学的指导。所以，我们要进一步引导小学生不仅喜欢读，而且要会读，要读的更到位、更有实效。作为读书的引导者，我经常给小学生介绍一些行之有效的读书方法。
指导小学生做读书笔记。俗话说的好“读十遍不如写一遍”，我们阅读时摘抄一些优美的语句在本上，经常拿出来翻阅，从中体会作者选词用句的技巧和描景状物的方法，对他们写作大有益处。根据小学生不同水平，提出不同要求。基础不好的摘抄词句，仿写句子；基础较好的学生摘录精彩片段，积累佳句等；优秀生摘录时要细化出处，写心得体会，力争他们都能养成“做读书笔记”的良好习惯。
总之，我们应该有效地调动小学生的阅读兴趣，使他们在大脑中将读书与快乐有机联系起来，让他们真正体会到阅读的快乐。