美术是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程，是义务教育阶段全体学生必修的课程，美术教育具有开发学生智力，陶冶情操，培养美感和愉悦身心的良好效应，美育有示之以形，动之以情和寓教于乐的特性，这一特性有着其它学科教育所不能取代的作用。所以在新课程背景下，如何提高中学美术的教学质量，迫切需要我们美术教师去研究和探讨。
　　深研教材，以人为本，促进自主学习
　　新课程美术教学不仅仅是一种单线条的技能、技巧的训练，而是包含技能技巧在内的涉及广泛的艺术文化学习。因此新课程体现了人文色彩，体现了素质教育特征，那就是“以人为本”，我们在教学过程中要尊重和赋予学生更多的自由权利，发展学生的个性，开发学生的潜能，使学生的主观能动性和创造性得以发挥。所以我们教师要避免“一言堂”，避免向学生灌输美术知识。仅强调单纯枯燥的技能训练，使学生失去学习美术的兴趣。而是应充分理解教材的内涵和精神，以及教材的编写意图，这是我们美术教师上好美术课的前提。
　　明确教学目标，重视教学环节
　　教学活动设计的方向取决于教学目标，而教学目标的设定对设计教学的步骤和方法上起着制约和决定作用，美术课应有其自身的特点，虽然美术学科的综合性较强，但也不应丢失本学科特有的东西。认真设计好每一个教学环节，让学生体会到学习美术的乐趣。俗话说“万事开头难”。说书有开讲，相声有引子，戏剧影视有序幕；那些设计巧妙合理，引人入胜的开讲、引子、序幕，一出现就能抓住听（观）众的心，激起人们的情趣。因此一堂课能否成功，导入是一个关键的因素。一定要开动脑筋，精心设计一堂课的导入，力求在课的一开始就将学生的注意力紧紧抓住。用独特的方法激起学生的兴趣。爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”。一堂课导入的好，就成功了一半。下面我们来看看在美术课中几种常用的较好的导入方法。
　　一、　故事导入
　　中小学生一般都喜爱听故事，特别是一些科学性、哲理性很强，带有趣味性的故事。很受学生欢迎。故事导入一般能达到较好的效果，是我常用的一种导入方法。但需要注意故事的选择，一定要有针对性，为本课主题服务。不要跑偏；要短小精悍，要有趣味性、启发性和教育性。例如，我在讲《格尔尼卡》一课时，我就讲了有关于二战时德国法西斯屠杀犹太人的事以及画家“毕加索”的生平故事来吸引学生的注意力。这些故事还能帮助学生理解作品。
　　二、情境导入
　　这一导入方法在美术课中应用较多。往往能收到较好的效果。我们可以利用多媒体将学生感兴趣的音乐、语言、环境等融合，创设符合教学需要的情境，引起学生丰富的想象和联想。使学生的思想与教学内容发生联系而情不自禁地进入学习情境。
　　三、直观导入
　　用范例、实物来导入。对与本节教学内容相关的信息进行演示，并引导学生通过观察产生疑问，进行思考自然而然地进入新课学习。这种方法有利于学生获得感性知识，调动学生学习的积极性。在讲授美术课当中的设计，应用类课型时，大多采用這种方法，而且会收到不错的效果。
　　导入的方法还有很多，在这里我只是简单的说了我的较喜欢用的导入方法，只要能激发学生兴趣，能帮助完成本节课教学目标的导入，就是好的导入。
　　导入能够调动学生积极思考，但只是在课的开始阶段吸引学生的注意力。如何使学生保持浓厚的兴趣与高昂的情绪，这就需要来我们教师要努力设计好教学的其他环节。
　　（作者单位：吉林市第二十三中学）