习题课是物理教学必不可少的课型，是物理课堂的延伸和提高，一节高效的习题课不仅可以巩固概念、深入了解自然规律，提高教学成绩；而且还能深化、活化知识，培养和提高理论联系实际的能力及严谨的逻辑思维能力。怎样才能上好一堂物理习题课呢？我在具体的教学实践中，有一些初步的体会具体如下：
　　一、　关注基础知识的重要性
　　物理的定律和公式是最基础的知识，也是习题前必掌握的知识。因此先复习公式名称、公式、适用条件、各字母的意义、单位符号及单位换算这五方面，熟练掌握之后再习题，学生才不至于由于公式不准或单位记错而延误时间。其次，教师要指导学生运用规律解决问题的基本方法，为进一步的习题深化打好基础。
　　二、选题要具有典型性和启发性
　　由于课堂时间有限，要想提高课堂效率，教师在设计习题的时候一定要针对教学的重点、难点和考点，遵循“少而精”的原则，对各种类型的题目进行严格筛选；适当控制题目的数量和难度。既要照顾后进生，又要考虑尖子生，还应从不同广度使学生对知识有更全面的掌握和理解。要通过对这些习题的分析，使学生掌握分析和解决同类问题的思路和方法，能举一反三，要具有启发性，这样才能活化知识，提高学生学习水平。
　　三、进行一题多解、一题多变的灵活性练习
　　一题多解的训练对学生灵活掌握知识，提高思维能力起着不可估量的作用，例如电学计算：“一个标有‘12v　6w　’的灯泡，接在36v的电源上，为使其正常发光，需要串联一个多大的电阻？”学生会做出不同的解法。教师不要急于为了讲题而讲题，让同桌或同组互相订正答案，学生会发现不同的解法，在研讨中自然而然就把电学的电阻、电流、电功率的公式及相关知识熟练运用并掌握了。这比教师讲十道题的效果还要好，看是费时，其实是事半功倍。一题多变即在原题目基础上通过变换条件、引伸等方式拓展问题，多角度、多层面训练学生智能和思维能力。是一种行之有效的，最基本的解题方法，应该在习题教学中给予强化。
　　四、习题要联系实际
　　物理学科的最大特点就是联系生活、联系实际，随着科技的不断发展，社会的不断进步，物理学科与现实生活、生产、现代科技的联系越来越紧密。注重理论联系实际也就成为中学物理教学的重要任务。作为一名二十一世纪的中学物理教师，应深刻理解联系社会实际的重要性，真正把“理论联系实际”的教学落在实处。因此教师要有意识地培养学生用所学理论知识去分析解决日常生活、生产中的实际问题。不仅在课上讲授每一个知识点的同时要紧密结合生活实际，在每章或每单元结束后，也要设计一些理论联系实际的总结和习题，拓展学生的知识面，提高能力。
　　五、加强规范化训练
　　作业批改中发现，有些学生在解题时，往往只急于写出答案，缺少必要的理论依据的思考，忽视了解题步骤规范。从而出现各式各样的错误。究其原因，主要是缺少有序地规范化训练。比如说，在计算题中，很多同学只在意结果而没有公式，代数过程也是过于简单；简答题只写一句话或几个字等等。通过分析、归纳和训练，帮助学生建立一整套规范化的解题程序，养成良好的解题习惯就显得尤为重要。
　　例如，在电学计算的训练中，教师可以用小黑板出示解题规范指南，如：
　　解题规范指南：
　　⑴　计算题基本步骤：解→公式→代入→结果→答
　　⑵　计算过程带单位，用字母书写单位
　　⑶　在电路图中标出已知量和未知量，或寫出必要的文字说明，如：当开关闭合时，两灯泡串联等等。
　　⑷结果不能用分数。
　　通过一段时间的训练，学生就会习惯成自然，自然而然的掌握电学计算的基本步骤。
　　六、防止题海战术
　　习题课教学中要精讲精炼，防止把学生引入题海战术的死胡同。浪费了时间，磨灭了学习热情。因此，要引导学生通过适量的解题训练，逐步总结出分析问题的方法与技巧，提高解题能力。
　　（作者单位：辉南县楼街朝鲜族乡板石河中学）