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【摘 要】数学学科较强的探究性特点在初中生创新精神和探究能力方面具有得天独厚的优势和突出的教育地位，探究性教学也理所当然的成为初中数学教学中最能体现新课程理念和要求的教学模式之一，其在培养初中生实践能力和创新思维能力上具有积极的意义。本文以初中数学学科教学为基础，通过对探究式教学模式的分析，研究探究式教学与初中数学学科的理性结合，为培养学生全面素质的相关研究以及我国初中数学教学的发展提供理论和实践支持。
【关键词】初中数学;数学学科教学;探究式教学;创新能力
探究式教学时师生共同参与的双向学习模式，在师生平等的课堂氛围内，充分发挥学生的自主性和个性，在教师的引导下，学生通过自己的思维完成数学学习. 这种模式的优势在于学生能够独立的探索，发现问题并自主解决问题，在探究学习和解决困难的过程中锻炼了创造性，积累了丰富的学习经验，有利于后续学习的推进，使数学教学真正实现素质教育.
一、初中数学探究式教学模式的特点与原则
结合初中数学学科来看，探究式教学模式有以下主要特点：第一，探究模式下的数学教学是面向全体学生的，在老师设定的、具有层次性的数学问题下，学生自主控制学习的整个过程，运用自己的学习方法发现问题、分析问题、解决问题，从而丰富适合自己的学习经验和方法;第二，探究式教学是以问题为中心来设置的，问题的设置要具有层次性、延展性、驱动性;第三，每次探究式课堂教学的目标是明确的，明确学生通过探究式学习可达到的探究技能水平，需要综合数学知识、教学进程、学生实际情况来确定合理的目标;第四，在数学课堂教学中，指导学生的探究过程要相对完整，要具有系统性;第五，掌握科学合理的评价和激励措施，让学生能够在探究式学习中积累足够的自信心，获得适合自己的学习方法和经验，使自己的潜能发挥到最大。
基于初中数学教学的探究式教学还应遵循以下主要原则：主体性原则、差异性原则、民主性原则、创造性原则、成功性原则。
二、探究式教学的实施策略
初中数学探究式教学模式的实施要符合初中阶段学生的认知发展规律和认知方式，要建立在学生已有观念的基础上，充分发挥学生自身优势和个性. 教师在掌握探究式教学理念后，创设科学合理的教学情境，引导学生自主寻找解决问题的方法，满足他们阐述自己见解的需求. 建立在学生心理发展和智力成长规律基础上的探究式教学方法才能真正意义上实现对学习内容的构建，使学生形成正确的数学观. 在实际教学中可运用以下教学策略：
（一）数学探究式问题情境的创设要建立在学生日常生活之上，与他们的实际生活相关联，让他们从自己熟悉和感兴趣的经验和事实出发，（二）激发探究学习的欲望;问题情境要具有较强的发散性，能够培养学生发散性思维;（三）数学探究式教学的目的是培养学生自主性学习能力和发展思维能力，因此在实际实施中应给学生留出充足的知识再创造的机会和空间;（四）对学生探究学习过程中普遍存在的问题及时引导和评价，对学生关注的问题及时反馈;（五）在探究活动完成后，教师要及时跟上进行归纳总结，然后进行评价，最后在学生探究经验的基础上引导他们进行再补充、分析推理。
比如在进行圆周角课程内容的授课时，运用探究式教学方法：首先确定教学目标，包括技能目标（理解圆周角概念，掌握两个特征、定理，准确运用圆周角定理证明和推论问题）、能力目标（通过圆心角与圆周角关系和推理，培养学生观察、推理、演绎和创造能力，）和情感态度目标（激发学习欲望和树立自信心）;其次确立该部分内容的重点和难点;再次，合理安排教学过程，包括创设情境、提出问题、开启思维探究尝试、通过质疑和解惑理解新知识，最后老师和学生共同总结和评论。
三、初中数学探究式教学的实施效果
（一）教师教学水平稳步提升
探究式教学模式重新建立了全新的教学关系和过程，在老师的引导下学生作为主体积极参与，实现了学生主动探究的多维互动，并且在课堂教学中，老师对数学知识的讲解更加高效，学生的参与性更高，改变了“一言堂”模式下学生的被动性，使学生在自主探究学习的过程中具备了独立探究能力、提问题能力、解决问题的能力. 同时，在高效课堂的推动下，教师的独立探究能力和教学水平也得到了极大的提高，并在探究式教学的基础上，创新出更多的教学方法，提高了教师的综合教学能力。
（二）学生自主学习能力提高
在探究式学习的情境下，学生的学习方式是在老师的引导下进行的独立学习、独立思考、小组讨论、实践训练，这种状态下的学习使他们对获得的知识理解更为深刻，掌握更为牢固，运用也更为得心应手. 并且探究式学习使学生能够在问题的驱使下自己发现问题、分析问题并解决问题，无论是独立思考还是通过小组讨论，积极发表观点和见解的同时，培养了自学能力和勇于探索的精神，完全符合数学学习的规律，并最终建立正确的数学观，获得较好的学习成绩。
（三）学生综合学习成绩进步显著
经过一段时间的探究式教学，学生在数学测试成绩、数学学习兴趣、数学探究能力方面都获得较大提升，并且学生建立学习自信心，使其学习的热情和积极性不仅体现在数学学科中，也对其他学科的学习产生了积极的影响。
四、初中数学探究式教学实践的思考
通过教学实践可知，数学探究式教学模式的实施开始于学校及教师教学观念的改变，认识和掌握探究式教学方法是提高数学学科教学的前提. 初中数学探究教学模式有利于不同层次学生的学习，使他们的数学学习能力获得不同程度的提高，这种教学方式还能够最大限度地激发学生学习欲望和动机，提高他们的学习数学的兴趣和积极性，对初中数学教学具有积极的推动作用。
参考文献：
[1]周建香.初中生数学动手操作能力培养的实践研究[D].2013.5.
[2]马春红.初中数学教学中探究式学习探析[J].中国校外教育.2013.35.
[3]穆秀明.浅谈探究式教学在初中数学教学中的应用[J].学周刊.2013.10.
【关键词】初中数学;数学学科教学;探究式教学;创新能力
探究式教学时师生共同参与的双向学习模式，在师生平等的课堂氛围内，充分发挥学生的自主性和个性，在教师的引导下，学生通过自己的思维完成数学学习. 这种模式的优势在于学生能够独立的探索，发现问题并自主解决问题，在探究学习和解决困难的过程中锻炼了创造性，积累了丰富的学习经验，有利于后续学习的推进，使数学教学真正实现素质教育.
一、初中数学探究式教学模式的特点与原则
结合初中数学学科来看，探究式教学模式有以下主要特点：第一，探究模式下的数学教学是面向全体学生的，在老师设定的、具有层次性的数学问题下，学生自主控制学习的整个过程，运用自己的学习方法发现问题、分析问题、解决问题，从而丰富适合自己的学习经验和方法;第二，探究式教学是以问题为中心来设置的，问题的设置要具有层次性、延展性、驱动性;第三，每次探究式课堂教学的目标是明确的，明确学生通过探究式学习可达到的探究技能水平，需要综合数学知识、教学进程、学生实际情况来确定合理的目标;第四，在数学课堂教学中，指导学生的探究过程要相对完整，要具有系统性;第五，掌握科学合理的评价和激励措施，让学生能够在探究式学习中积累足够的自信心，获得适合自己的学习方法和经验，使自己的潜能发挥到最大。
基于初中数学教学的探究式教学还应遵循以下主要原则：主体性原则、差异性原则、民主性原则、创造性原则、成功性原则。
二、探究式教学的实施策略
初中数学探究式教学模式的实施要符合初中阶段学生的认知发展规律和认知方式，要建立在学生已有观念的基础上，充分发挥学生自身优势和个性. 教师在掌握探究式教学理念后，创设科学合理的教学情境，引导学生自主寻找解决问题的方法，满足他们阐述自己见解的需求. 建立在学生心理发展和智力成长规律基础上的探究式教学方法才能真正意义上实现对学习内容的构建，使学生形成正确的数学观. 在实际教学中可运用以下教学策略：
（一）数学探究式问题情境的创设要建立在学生日常生活之上，与他们的实际生活相关联，让他们从自己熟悉和感兴趣的经验和事实出发，（二）激发探究学习的欲望;问题情境要具有较强的发散性，能够培养学生发散性思维;（三）数学探究式教学的目的是培养学生自主性学习能力和发展思维能力，因此在实际实施中应给学生留出充足的知识再创造的机会和空间;（四）对学生探究学习过程中普遍存在的问题及时引导和评价，对学生关注的问题及时反馈;（五）在探究活动完成后，教师要及时跟上进行归纳总结，然后进行评价，最后在学生探究经验的基础上引导他们进行再补充、分析推理。
比如在进行圆周角课程内容的授课时，运用探究式教学方法：首先确定教学目标，包括技能目标（理解圆周角概念，掌握两个特征、定理，准确运用圆周角定理证明和推论问题）、能力目标（通过圆心角与圆周角关系和推理，培养学生观察、推理、演绎和创造能力，）和情感态度目标（激发学习欲望和树立自信心）;其次确立该部分内容的重点和难点;再次，合理安排教学过程，包括创设情境、提出问题、开启思维探究尝试、通过质疑和解惑理解新知识，最后老师和学生共同总结和评论。
三、初中数学探究式教学的实施效果
（一）教师教学水平稳步提升
探究式教学模式重新建立了全新的教学关系和过程，在老师的引导下学生作为主体积极参与，实现了学生主动探究的多维互动，并且在课堂教学中，老师对数学知识的讲解更加高效，学生的参与性更高，改变了“一言堂”模式下学生的被动性，使学生在自主探究学习的过程中具备了独立探究能力、提问题能力、解决问题的能力. 同时，在高效课堂的推动下，教师的独立探究能力和教学水平也得到了极大的提高，并在探究式教学的基础上，创新出更多的教学方法，提高了教师的综合教学能力。
（二）学生自主学习能力提高
在探究式学习的情境下，学生的学习方式是在老师的引导下进行的独立学习、独立思考、小组讨论、实践训练，这种状态下的学习使他们对获得的知识理解更为深刻，掌握更为牢固，运用也更为得心应手. 并且探究式学习使学生能够在问题的驱使下自己发现问题、分析问题并解决问题，无论是独立思考还是通过小组讨论，积极发表观点和见解的同时，培养了自学能力和勇于探索的精神，完全符合数学学习的规律，并最终建立正确的数学观，获得较好的学习成绩。
（三）学生综合学习成绩进步显著
经过一段时间的探究式教学，学生在数学测试成绩、数学学习兴趣、数学探究能力方面都获得较大提升，并且学生建立学习自信心，使其学习的热情和积极性不仅体现在数学学科中，也对其他学科的学习产生了积极的影响。
四、初中数学探究式教学实践的思考
通过教学实践可知，数学探究式教学模式的实施开始于学校及教师教学观念的改变，认识和掌握探究式教学方法是提高数学学科教学的前提. 初中数学探究教学模式有利于不同层次学生的学习，使他们的数学学习能力获得不同程度的提高，这种教学方式还能够最大限度地激发学生学习欲望和动机，提高他们的学习数学的兴趣和积极性，对初中数学教学具有积极的推动作用。
参考文献：
[1]周建香.初中生数学动手操作能力培养的实践研究[D].2013.5.
[2]马春红.初中数学教学中探究式学习探析[J].中国校外教育.2013.35.
[3]穆秀明.浅谈探究式教学在初中数学教学中的应用[J].学周刊.2013.10.