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摘 要：在小学信息技术教学中开展计算机绘画教学，不仅有利于激发学生对信息技术课程学习的兴趣，而且能提高学生的审美能力，对于培养学生的创造性想象能力，培养学生独特的思维方式具有重要意义。但是电脑绘画不同于传统意义上的绘画，它不仅要有一定的艺术性，还要掌握电脑软件的操作技巧。教师在电脑绘画教学上，需要不断改善教学策略，提高学生学习兴趣，从而提升学生的创作能力。
关键词：信息技术;电脑绘画;教学策略
“画图”是小学信息技术课必修的软件之一，由于它功能多、简单易学，因此，在小学阶段的信息技术课中，“画图”软件的学习，是最受学生喜爱的软件之一。可在实际的教学过程中，很多的信息技术老师都会遇到相同的烦恼——在电脑绘画课上，学生对于“画图”各种基本工具的使用都较易掌握，但不能灵活运用，如：想让学生画生活中的常见事物，只见学生面露难色，不知如何运用所学的知识画出想要的事物;哪怕是画得较好的学生，但普遍存在画面单调、主体不突出等现象。这些挫折会影响学生学习画图软件的信心和动力，造成学生只乐于自己随便画的过程，而没有达到学会画的目的。因此，我们通过对此课题的研究，在不断的实践和探索中，找到了一些能够有效解决教师们这类困境的方法。
在我的日常教学中，通过不断的探索和研究，我认为可以从以下几个方面进行电脑绘画的教学，提升学生电脑绘画的能力：
一、研究教材、精心备课
研究教材，除了熟悉该课的教学内容之外，还要准确地抓好教学重难点，重难点明确了，上课才有中心，围绕重难点开展教学任务，有计划有目的地设计教学环节;此外，还需要了解一些教材上并没有明确提及到，但在操作过程中可能遇到的问题，这些细微的操作困难，往往也是打倒学生学习信心的绊脚石。因此，学生的知识水平、教学内容、教学过程、困难预设、教学素材等等，都需要精心准备，考虑周全。
二、用好范例，在模仿中熟练技术
小学生的思维特点是以具体形象思维为主，且学生之间存在各种差异，教师可以准备好相关的范例及素材，先让学生去观察和分析，分析画出这样的物件可以通过什么工具或功能实现;接着，让学生尝试自己动手画一画，学生在实践过程中必然会遇到困难、提出疑问，此时，再引导学生观察和模仿教师的范例操作。就这样，通过试错、模仿学习、改善的过程，学生逐渐会在绘画中能做到先思考绘画的操作步骤、选择合适的工具效果，再去动手尝试，并不断修改，直至完善。
三、融合美术课程，从“纸上绘画”到“电脑绘画”的过渡
电脑绘画课是小学生接触信息技术课程的第一课。学生们对其充满好奇和兴趣的同时，也会遇到很多的困境，尤其是在选择合适的画图工具时，何为“合适”？如何做到“合适”？另外，我发现学生在美术课上能画出好看的作品，在电脑绘画上的作品却不尽人意。我在两个平行班中实验过，同一个主题，相同的绘画时间，其中一个班要求学生提前在画纸上画好草稿，把草稿带到课堂上进行电脑作画;而另一个班则不作此要求。两个班的作品经过对比，提前画好草稿的这个班有比较多优秀的作品呈现。因此，学生先把构想图画到纸上，再呈现到电脑绘画中，有利于学生对作品的反复思考，更容易选择合适的工具作画。
四、创意作品，源于对生活的体验
绘画是一种表达情感的方式，它可以表达作者的真实感受。除了构图、色彩等基本因素外，更重要的是看画的创意，尤其是看作品是否自然流露、是否感人。小学生在绘画时表现出的画面生硬、单调，以及某些以比赛为目的作品表现出的成人化，极大可能是因为学生的生活体验不丰富。创意源于对生活的体验，教师及家长应该让孩子有更多的机会体验生活、感受生活，在真实生活经历中找到绘画的素材。
五、多鼓励、善评价、勤展示
平时，同学们可以欣赏自己的电脑绘画，欣赏同桌的作品，欣赏小组成员的作品，欣赏课堂上优秀的电脑绘画。教师还可以通过网站平台展示学生的作品，也可以让学生评价彼此的作品。教师评价学生作品或引导学生在评价时，不论作品水平高低，都是孩子们的心血结晶，是他们思维火花的迸射，要善于看到他人的優点给予合理的评价。
六、透过微课协助更多学生巩固学习
对于一些在课堂上掌握得不够牢固的学生，可以通过微课，让所有的学生都可以在课后、在家里进行再学习，把课堂上没有很好地完成的任务，在课后继续巩固练习。
总之，学生对电脑绘画的要求除了画面简单外，更多的是张扬个性、情感共鸣和艺术创新。在电脑绘画教学中，教师应总结教学经验，关注电脑绘画领域的新发展，使学生爱上我们的信息技术。
【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“激发小学生电脑绘画课程学习动机的策略研究”成果（课题编号：GDXKT23877）】
参考文献：
[1]汤乐.电脑绘画教学中学生创新能力的培养[J].大众文艺，2016（23）：248.
[2]臧晶晶.如何提升中小学生的电脑绘画水平[J].电子制作，2013（18）：79.
[3]刘卫生.电脑绘画催开创新思维之花——对小学信息技术教学的思考[J].华夏教师，2016（12）：59.
（作者单位：广州市黄埔区怡园小学，广东 广州 510000）
关键词：信息技术;电脑绘画;教学策略
“画图”是小学信息技术课必修的软件之一，由于它功能多、简单易学，因此，在小学阶段的信息技术课中，“画图”软件的学习，是最受学生喜爱的软件之一。可在实际的教学过程中，很多的信息技术老师都会遇到相同的烦恼——在电脑绘画课上，学生对于“画图”各种基本工具的使用都较易掌握，但不能灵活运用，如：想让学生画生活中的常见事物，只见学生面露难色，不知如何运用所学的知识画出想要的事物;哪怕是画得较好的学生，但普遍存在画面单调、主体不突出等现象。这些挫折会影响学生学习画图软件的信心和动力，造成学生只乐于自己随便画的过程，而没有达到学会画的目的。因此，我们通过对此课题的研究，在不断的实践和探索中，找到了一些能够有效解决教师们这类困境的方法。
在我的日常教学中，通过不断的探索和研究，我认为可以从以下几个方面进行电脑绘画的教学，提升学生电脑绘画的能力：
一、研究教材、精心备课
研究教材，除了熟悉该课的教学内容之外，还要准确地抓好教学重难点，重难点明确了，上课才有中心，围绕重难点开展教学任务，有计划有目的地设计教学环节;此外，还需要了解一些教材上并没有明确提及到，但在操作过程中可能遇到的问题，这些细微的操作困难，往往也是打倒学生学习信心的绊脚石。因此，学生的知识水平、教学内容、教学过程、困难预设、教学素材等等，都需要精心准备，考虑周全。
二、用好范例，在模仿中熟练技术
小学生的思维特点是以具体形象思维为主，且学生之间存在各种差异，教师可以准备好相关的范例及素材，先让学生去观察和分析，分析画出这样的物件可以通过什么工具或功能实现;接着，让学生尝试自己动手画一画，学生在实践过程中必然会遇到困难、提出疑问，此时，再引导学生观察和模仿教师的范例操作。就这样，通过试错、模仿学习、改善的过程，学生逐渐会在绘画中能做到先思考绘画的操作步骤、选择合适的工具效果，再去动手尝试，并不断修改，直至完善。
三、融合美术课程，从“纸上绘画”到“电脑绘画”的过渡
电脑绘画课是小学生接触信息技术课程的第一课。学生们对其充满好奇和兴趣的同时，也会遇到很多的困境，尤其是在选择合适的画图工具时，何为“合适”？如何做到“合适”？另外，我发现学生在美术课上能画出好看的作品，在电脑绘画上的作品却不尽人意。我在两个平行班中实验过，同一个主题，相同的绘画时间，其中一个班要求学生提前在画纸上画好草稿，把草稿带到课堂上进行电脑作画;而另一个班则不作此要求。两个班的作品经过对比，提前画好草稿的这个班有比较多优秀的作品呈现。因此，学生先把构想图画到纸上，再呈现到电脑绘画中，有利于学生对作品的反复思考，更容易选择合适的工具作画。
四、创意作品，源于对生活的体验
绘画是一种表达情感的方式，它可以表达作者的真实感受。除了构图、色彩等基本因素外，更重要的是看画的创意，尤其是看作品是否自然流露、是否感人。小学生在绘画时表现出的画面生硬、单调，以及某些以比赛为目的作品表现出的成人化，极大可能是因为学生的生活体验不丰富。创意源于对生活的体验，教师及家长应该让孩子有更多的机会体验生活、感受生活，在真实生活经历中找到绘画的素材。
五、多鼓励、善评价、勤展示
平时，同学们可以欣赏自己的电脑绘画，欣赏同桌的作品，欣赏小组成员的作品，欣赏课堂上优秀的电脑绘画。教师还可以通过网站平台展示学生的作品，也可以让学生评价彼此的作品。教师评价学生作品或引导学生在评价时，不论作品水平高低，都是孩子们的心血结晶，是他们思维火花的迸射，要善于看到他人的優点给予合理的评价。
六、透过微课协助更多学生巩固学习
对于一些在课堂上掌握得不够牢固的学生，可以通过微课，让所有的学生都可以在课后、在家里进行再学习，把课堂上没有很好地完成的任务，在课后继续巩固练习。
总之，学生对电脑绘画的要求除了画面简单外，更多的是张扬个性、情感共鸣和艺术创新。在电脑绘画教学中，教师应总结教学经验，关注电脑绘画领域的新发展，使学生爱上我们的信息技术。
【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“激发小学生电脑绘画课程学习动机的策略研究”成果（课题编号：GDXKT23877）】
参考文献：
[1]汤乐.电脑绘画教学中学生创新能力的培养[J].大众文艺，2016（23）：248.
[2]臧晶晶.如何提升中小学生的电脑绘画水平[J].电子制作，2013（18）：79.
[3]刘卫生.电脑绘画催开创新思维之花——对小学信息技术教学的思考[J].华夏教师，2016（12）：59.
（作者单位：广州市黄埔区怡园小学，广东 广州 510000）