近期，诸如“人人都是班干部”“班干部轮流做”等新闻屡见报端，舆论对此褒贬不一，争议不断。
　　中小学要不要设立班干部？向来褒贬不一。去年，著名儿童文学家郑渊洁的一条旧微博再次引发热议。郑渊洁在微博里说，小学班干部制度是在培养“汉奸”，并列举了汉奸的三个特点：1.为强权效力；2.告密；3.奴役同胞。并呼吁取消该制度，让所有孩子平等成长。针对郑渊洁的言论，不少人予以反击，认为其“言论过激”。
　　李镇西 成都市武侯实验中学校长
　　我认为，班干部应该是学生利益的代表者，是集体意志的体现者。通常情况下，他们代表学生与老师真诚合作共建良好的班集体；某些情况下，他们代表学生对老师进行监督评议；特殊情况下，他们作为学生权利的代表，和教师沟通、交涉甚至谈判。
　　熊丙奇 教育学者
　　中国现行的制度导致班级官场化、官僚化，容易培养学生的等级观念，使学生失去独立人格。所以要定位好班干部这个角色，当班干部，应该重在培养学生的服务意识和责任意识。如果没有定位好学生班干部的角色，就有可能滋长学生的权力意识，异化了教育的本质。
　　何 勇 教师
　　在现代社会，最需要的不应当是如何锻炼孩子去当干部，而是应该锻炼孩子如何去做平民百姓，懂得如何在平凡的生活中保护自己的权益。选择做一名公民（也就是平民百姓），履行好公民的职责，实现对权力的监督与制约，社会才会朝着健康的方向发展和进步。
　　龙敏飞 时评人
　　其实，班干部不在多少，关键要培养他们的责任意识和正确的“官念”。如果一定要把班干部也看作一种“官”，那么，学校和家长要正面、健康地教育孩子为什么要“当官”，怎样“当官”，培养学生服务社会的精神，淡化权力意识，使学生意识到“当官”要负责任，而不是为了得到特权。
　　王传涛 时评人、中学教师
　　班干部作为学校中的一种“分工”和“职业”，并没有原罪。班干部也不至于像郑渊洁说的那样可恶。班干部的经历对一些学生的成长成材，也起到过很大的促进作用。小学生的班干部没有多少实权，班干部中最大的官职“班长”也不过是配合班主任老师完成对学生的部分管理工作。因此，中小学生当班干部，能够起到锻炼学生能力的效果。
　　杨国栋 时评人
　　中小学班干部制度是否取消无关紧要，重要的是学校和老师有没有意识到班干部身上的问题，转变教育思路，采取措施避免在班级中形成特权阶层和出现被其他同学敌视的“告密者”。只有平等看待学生，真心和他们交朋友，师生关系才会融洽，对班集体的管理才能得心应手。
　　魏书生 教育家
　　我当了20多年班主任。实践中我认识到，一般情况下，当班干部的同学比不当班干部的同学进步要快一些。他们想问题更全面，要求自己更严格，更愿意替别人、替集体着想、学习积极性更高。但凡事不能一概而论。一般情况下，当班干部有利于孩子成长，特殊情况下，也不利于孩子成长，比如孩子担任了不适合他的角色。
　　王哲红 厦门市火炬学校校长
　　在班干部的选举上，最好的办法是让孩子选出心目中最好的班干部。怎么选？导向非常重要。班干部并不一定是书读得最好的，或是最有才干的，而应是最愿意为大家服务的。在竞选上，对班干部的评价，应以“我有什么能力，我要怎么为大家服务”为重点，引导孩子往这方面努力，让班干部爱集体、热衷为大家服务。
　　邓 为 学生家长
　　当前中小学的班干部，更多的还是担任“管理者”的角色，如记录同学是否违反纪律等。这一部分职责，本应是班主任或任课老师的，如今却要小小的孩子来承担，这对于孩子来讲，无疑太沉重了，加之工作方法等原因，往往容易得罪人。所以，在这一过程中，老师不能偷懒，必须做好引导，否则极易引发学生之间的隔阂与矛盾。