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高职院校设计类专业美术教学创新性研究
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在地理课堂教学中应用导学案，可以提高学生课前预习、课堂学习、课后复习的效果，减轻教师教学压力。但是如何发挥导学案的作用，提升地理教学的有效性呢？ 一、高中地理导学案应用现状 1.设计上存在不足。 有些导学案存在地图大小不一、图表不清晰的问题。有些学生利用导学案学习时，对地图内容并不重视，甚至直接忽略不计。这是导学案设计中存在的最大弊端。若想提高课堂教学质量，应重视导学案的设计与排版，吸引学生
在初中历史教学中，教师要丰富德育素材，在提高学生历史学习能力的同时丰富学生的道德情感，提升学生的德育修养。学者朱海城在研究中指出，教师要在备课的时候深入挖掘教材中的德育因素，促使思想教育更为有效。笔者在教学中充分考虑到了初中学生活泼好动的特点，经常组织学生参加各种丰富多彩的课外活动。这样，能让学生连通课堂内外，不仅接受知识并掌握知识结构，还能利用历史知识重塑生活，提升自己的道德修养。 一、组织演
体态语言比有声语言更加准确、自然，将其运用到教学中，可以激活课堂氛围，提高课堂教学效果。课堂教学是对学生进行思想政治教育、培养学生道德品质的有效途径。那么，在政治教学中，如何借助体态语言激活政治课堂呢？笔者对此进行了研究，希望能对政治教学有所启示。 一、巧用体态语言，激发学生兴趣 体态语言具有直接、直观的表达功能，许多常规语言无法表达的情感和想法都可以借助体态语言表达出来。体态语言有符号性体态
问题意识,即人们在认识新事物中遇到难以解决的问题时产生的一种疑惑、求知的心理状态。这种心理状态有利于促使学生剖析现象、把握本质、解决问题。在高中思想政治教学过程
面对“互联网+”时代,智能手机、平板电脑在学生群体中全面普及,传统的教学模式亟需改革。混合教学模式作为一种新型教学模式,将线下面对面教学与线上学习进行结合,逐渐成为
在传统的初中历史教学中，有些教师并不会围绕教学内容创设课堂情境，而是依赖讲解法，利用整节课时间来解释历史知识的内涵。但是，对于初中生来说，仅凭教师的讲解无法切身感受当时的历史文化。这样，不利于培养学生的历史解释能力，无法使其形成良好的唯物史观。因此，初中历史教师要积极创设课堂情境，切实优化情境内容与情境创设形式，借助情境的驱动、引导与启思作用促使初中生在历史课上实现自主思考，以便顺利推进历史探究教
实践、体验、感悟和分析是体验式教学中相互联系、不可分割的环节和过程。但由于各种因素的影响,高中思想政治体验式教学还存在许多实际问题和理论问题,严重影响了体验式教学
对于历史学科，很多教师没有给予足够的重视。其实，教师可以通过历史学科教学帮助学生了解我国著名的历史文化，可以让他们有更强的荣誉感，增强学生对于古代文化、经典著作及名人名事的学习兴趣，从而促进学生的全面发展。但是由于其他主要学科学习任务重，学生对历史学科产生懈怠、轻视的情绪，这和全方面培养人才的教育宗旨相违背。所以，提升初中历史教学质量迫在眉睫。 一、分组式学习管理 教师在教学中要注重方式方法，
历史人物指的是在一定的历史时期内,其个人行为对社会的发展有着重要影响,并留下了明显痕迹的人。在历史学习中,一个重要的内容就是学习历史人物在历史上留下的活动轨迹,探究