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摘 要：仿写是一种有利于小学生养成良好的习作习惯的方法。仿写词时要注意词的分类；模仿句子时要选取优美的、学生喜欢的而且很容易模仿的句子；仿写段落时要选比较有规律的段落进行仿写。在指导学生仿写时要注意培养学生联想与想象的能力。
关键词：低年级；习作；仿写；实效性
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）26-0052-02
心理学认为，儿童具有强烈的模仿欲望与本能，对于初学习作的一二年级学生来说，仿写是一种有利于孩子养成良好的习作习惯的方法。在低年级语文教学中，仿写的素材很多，仿写的形式与方法也是多种多样的。
仿写的素材一般是教科书中的词、句、段、篇，因为教科书本身就是很好的习作范例。除此之外还有些是来源于平时我们所做的教学资料的素材积累。仿写的形式可以是词的仿写，也可以是句、段、篇的仿写。而低年级的习作更偏重于词、句、段的仿写。仿写的方法也不拘一格，可以是口头作文，也可以书面形式写到“我的小本本”上；既可以当堂作文，还可以作为课外小练笔；既可以将学生的口头作文在课堂中输入电脑，供全班学生阅读，还可以鼓励学生投稿，以多种多样的形式激发学生的写作欲望，培养学生的习作习惯，锻炼学生习作的品质与意志。
新课标把低年级的习作训练称之为“写话”，这就充分说明了低年级的习作训练还应停留在片段的训练中，切莫增加难度，挫伤低年级学生习作的积极性。新课标对写话的要求有三点：一是对写话有兴趣，写自己想说的话。二是在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。三是学习使用逗号、句号、问号、感叹号。下面结合新课标的要求具体谈一谈如何指导低年级学生进行仿写的训练。
一、词的仿写
仿写词其实就是我们通常所说的组词，有了词就会为仿写句子做好铺垫。仿写词要注意词的分类 ，如：冀教版小学语文一年级下册综合学习“我的小本本”中，仿写“不同的‘风’和不同的‘雨’”。原例：和风、微风、狂风、凉风， 细雨、阵雨、暴雨、毛毛雨。第一种仿写方法是接着原例子继续组词。如热风、大风、斜风，春雨、秋雨、大雨、 小雨等等。第二种方法教师出一些类似的题目让学生仿写。如不同的雪与不同的云，不同的山与不同的水等等。还可以是描写同一类事物的词。如描写春天的词、描写夏天的词，先给学生词，然后让学生想出自己所熟悉的词。如教师给出春风，学生说带春字的词，春雨、春雪、春天等，以至扩张为春暖花开、春色满园、春回大地等等这样的词组。
二、句子仿写
仿写句子是在仿写词的基础上展开的，但仿写句子某种意义上说比仿写词有趣味，学生愿意做这样的练习，原因是句子的仿写更有话可说。教材中就有许多优美的句子可以模仿，比如：弯弯的小路，弯弯的月牙，弯弯的______，弯弯的______。这样的练习，教师只要提醒学生想一想哪些东西是弯弯的，孩子就很快地会模仿出来，如：弯弯的小河，弯弯的小桥，弯弯的小蛇……
再比如教材中还有这样的例子：春天的花蜜，秋天的（ ）；天上的星星，地上的（ ）；老师的话语，爸爸的（ ）。
此外教师还要善于积累课外的一些素材加以扩展。如大海是小鱼的家，蓝天是白云的家，森林是小鸟的家。教师在指导这种比较整齐而且易模仿的句子时一定要注意二者之间的关系，学生明白了二者之间的关系后一定会写出赏心悦目的句子。学生写出了“月亮是嫦娥的家，池塘是青蛙的家”等好句子。
在进行句子的模仿训练时一定要注意选取优美的句子，学生比较喜欢的词汇，而且是很容易模仿的句子。例如，春天的路是小草铺成的，夏天的路是_______。接着鼓励学生写秋天的路、冬天的路等等。再如，我是青蛙，你是池塘，你是收养我的家园。我是向日葵，你是太阳，你就是照耀我的阳光。在指导学生时要注意分清楚青蛙与池塘的关系，向日葵与太阳的关系。教师可以反复给学生举例，如小鸟与大树的关系，孩子与母亲的关系，蜜蜂与花朵的关系等等。孩子们在明白了这些关系后一定能说出许多这样的句子。例如，我是小船，你是河水，你就是我温暖的怀抱；我是蜜蜂，你是花朵，你就是滋养我的花坛。
三、段落的仿写
段落的仿写是在词与句仿写的基础上展开的。段落的仿写可以是将原文中易于模仿的，比较有规律的段落进行仿写，在指导学生仿写的时候，可以以填词的方式进行，也可以让学生以相同的格式，变换不同的内容进行仿写。如冀教版一年级上册《天上的小白羊》：
原文—— 仿写文章——
天上的小白羊 天上的
天上一群小白羊，______天上一群______，
有的站着有的躺。______有的______有的______
小白羊啊下来吧，____________啊下来吧，
别在天上着了凉。______别在天上着了凉。
地上草儿肥，____________地上____________，
地上水儿美，____________地上____________，
地上才是你们的家乡。 地上才是你们的家乡。
要做好本文仿写工作，首先需要学生仔细观察天上的云朵，看它们像什么，其次要熟读课文，了解课文所表达的意思，第三教师要给孩子一些示范。下面是学生仿写的两则小片段：
在学生仿写的同时，教师要根据实际情况进行适时的指导，比如学生往往受课文的影响，会与原文一样。教师要指导学生变换关键词。草儿肥，可换为草儿香、草儿绿、草儿嫩等等，以扩大孩子的词汇量。
其实像这样可模仿的段落在教材中还有很多，如《风》《河水和小船》《我想知道》《信》等等。只要教师善于在教学的过程中让学生不断地进行模仿习作的训练，相信学生肯定会有更多让人惊奇的杰作出现。
仿写是与联想、想象紧密相连的，在指导学生仿写时要注意培养学生联想与想象的能力，让孩子们插上联想与想象的翅膀，写出更好的习作。在仿写的习作指导中，还要以表扬鼓励为主，即使他模仿的水平很差，教师也要给予热情的表扬，诚恳的修改。对于那些仿写比较好的，有多媒体的教学班级要将他的作品输入电脑，并将他的大名写在屏幕中，让全班学生就像读课文一样大声的朗诵，这样会保持学生的创作欲。没条件的要注意收集学生的仿写作品，进行投稿，要想方设法保持童心创作欲。
关键词：低年级；习作；仿写；实效性
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）26-0052-02
心理学认为，儿童具有强烈的模仿欲望与本能，对于初学习作的一二年级学生来说，仿写是一种有利于孩子养成良好的习作习惯的方法。在低年级语文教学中，仿写的素材很多，仿写的形式与方法也是多种多样的。
仿写的素材一般是教科书中的词、句、段、篇，因为教科书本身就是很好的习作范例。除此之外还有些是来源于平时我们所做的教学资料的素材积累。仿写的形式可以是词的仿写，也可以是句、段、篇的仿写。而低年级的习作更偏重于词、句、段的仿写。仿写的方法也不拘一格，可以是口头作文，也可以书面形式写到“我的小本本”上；既可以当堂作文，还可以作为课外小练笔；既可以将学生的口头作文在课堂中输入电脑，供全班学生阅读，还可以鼓励学生投稿，以多种多样的形式激发学生的写作欲望，培养学生的习作习惯，锻炼学生习作的品质与意志。
新课标把低年级的习作训练称之为“写话”，这就充分说明了低年级的习作训练还应停留在片段的训练中，切莫增加难度，挫伤低年级学生习作的积极性。新课标对写话的要求有三点：一是对写话有兴趣，写自己想说的话。二是在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。三是学习使用逗号、句号、问号、感叹号。下面结合新课标的要求具体谈一谈如何指导低年级学生进行仿写的训练。
一、词的仿写
仿写词其实就是我们通常所说的组词，有了词就会为仿写句子做好铺垫。仿写词要注意词的分类 ，如：冀教版小学语文一年级下册综合学习“我的小本本”中，仿写“不同的‘风’和不同的‘雨’”。原例：和风、微风、狂风、凉风， 细雨、阵雨、暴雨、毛毛雨。第一种仿写方法是接着原例子继续组词。如热风、大风、斜风，春雨、秋雨、大雨、 小雨等等。第二种方法教师出一些类似的题目让学生仿写。如不同的雪与不同的云，不同的山与不同的水等等。还可以是描写同一类事物的词。如描写春天的词、描写夏天的词，先给学生词，然后让学生想出自己所熟悉的词。如教师给出春风，学生说带春字的词，春雨、春雪、春天等，以至扩张为春暖花开、春色满园、春回大地等等这样的词组。
二、句子仿写
仿写句子是在仿写词的基础上展开的，但仿写句子某种意义上说比仿写词有趣味，学生愿意做这样的练习，原因是句子的仿写更有话可说。教材中就有许多优美的句子可以模仿，比如：弯弯的小路，弯弯的月牙，弯弯的______，弯弯的______。这样的练习，教师只要提醒学生想一想哪些东西是弯弯的，孩子就很快地会模仿出来，如：弯弯的小河，弯弯的小桥，弯弯的小蛇……
再比如教材中还有这样的例子：春天的花蜜，秋天的（ ）；天上的星星，地上的（ ）；老师的话语，爸爸的（ ）。
此外教师还要善于积累课外的一些素材加以扩展。如大海是小鱼的家，蓝天是白云的家，森林是小鸟的家。教师在指导这种比较整齐而且易模仿的句子时一定要注意二者之间的关系，学生明白了二者之间的关系后一定会写出赏心悦目的句子。学生写出了“月亮是嫦娥的家，池塘是青蛙的家”等好句子。
在进行句子的模仿训练时一定要注意选取优美的句子，学生比较喜欢的词汇，而且是很容易模仿的句子。例如，春天的路是小草铺成的，夏天的路是_______。接着鼓励学生写秋天的路、冬天的路等等。再如，我是青蛙，你是池塘，你是收养我的家园。我是向日葵，你是太阳，你就是照耀我的阳光。在指导学生时要注意分清楚青蛙与池塘的关系，向日葵与太阳的关系。教师可以反复给学生举例，如小鸟与大树的关系，孩子与母亲的关系，蜜蜂与花朵的关系等等。孩子们在明白了这些关系后一定能说出许多这样的句子。例如，我是小船，你是河水，你就是我温暖的怀抱；我是蜜蜂，你是花朵，你就是滋养我的花坛。
三、段落的仿写
段落的仿写是在词与句仿写的基础上展开的。段落的仿写可以是将原文中易于模仿的，比较有规律的段落进行仿写，在指导学生仿写的时候，可以以填词的方式进行，也可以让学生以相同的格式，变换不同的内容进行仿写。如冀教版一年级上册《天上的小白羊》：
原文—— 仿写文章——
天上的小白羊 天上的
天上一群小白羊，______天上一群______，
有的站着有的躺。______有的______有的______
小白羊啊下来吧，____________啊下来吧，
别在天上着了凉。______别在天上着了凉。
地上草儿肥，____________地上____________，
地上水儿美，____________地上____________，
地上才是你们的家乡。 地上才是你们的家乡。
要做好本文仿写工作，首先需要学生仔细观察天上的云朵，看它们像什么，其次要熟读课文，了解课文所表达的意思，第三教师要给孩子一些示范。下面是学生仿写的两则小片段：
在学生仿写的同时，教师要根据实际情况进行适时的指导，比如学生往往受课文的影响，会与原文一样。教师要指导学生变换关键词。草儿肥，可换为草儿香、草儿绿、草儿嫩等等，以扩大孩子的词汇量。
其实像这样可模仿的段落在教材中还有很多，如《风》《河水和小船》《我想知道》《信》等等。只要教师善于在教学的过程中让学生不断地进行模仿习作的训练，相信学生肯定会有更多让人惊奇的杰作出现。
仿写是与联想、想象紧密相连的，在指导学生仿写时要注意培养学生联想与想象的能力，让孩子们插上联想与想象的翅膀，写出更好的习作。在仿写的习作指导中，还要以表扬鼓励为主，即使他模仿的水平很差，教师也要给予热情的表扬，诚恳的修改。对于那些仿写比较好的，有多媒体的教学班级要将他的作品输入电脑，并将他的大名写在屏幕中，让全班学生就像读课文一样大声的朗诵，这样会保持学生的创作欲。没条件的要注意收集学生的仿写作品，进行投稿，要想方设法保持童心创作欲。