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听说教学是英语教学的关键环节,是提高学生英语综合应用能力的基本保障。那么,如何提高英语听说教学的效果呢?下面,本文将结合初中英语教学实践,对英语听说教学策略提出几点教学认识和建议,仅供大家参考。
1. 利用课前的训练夯实基础
为了充分调动学生的学习兴趣,鼓励学生张口说英语,教师可以在课前拿出五分钟时间进行“Free talk”练习,鼓励学生自由畅谈,不但可以活跃课堂气氛,而且可以帮助学生巩固知识,让学生快速进入角色,激发学生的交流欲望,为本节课的教学奠定基础。“Free talk”的主题应贴近学生生活,符合学生的认知需求,不要过于复杂,以免起到相反的作用。例如:可以让每天的值日生上台做报告(daily report),这样每一位学生都有发言的机会;还可以就某一社会热点提出问题,引导学生思考和交流;教师要鼓励学生之间进行提问和交流,在活跃气氛的同时,增进学生之间的情感。总之,英语教师要善于运用多种手段营造真实生动的语言环境,让学生感觉自己是在进行自然对话而非表演。实践证明,通过天长日久的积累,学生的听说水平会得到极大提高。
2. 课中多形式展开听说训练
首先,加强跟读练习,鼓励学生背诵。在英语教学中,跟读课文和背诵课文是提高学生听说能力的关键,因为有的教师口语发音并不标准,所以需要让学生听录音跟读课文发音。为此,教师在教学一篇课文之后,一定要督促学生跟读和背诵,纠正学生的错误发音,培养学生良好的语感,提高学生的口语表达能力。对于学生的背诵情况,可以同桌之间相互检查,也可以小组成员之间相互检查,教师要定期抽查,对于表现良好的学生要给予及时的表扬,以起到督促和激励的作用。另外,我们还可以组织学生进行情境表演,让学生选择自己喜欢的角色进行角色扮演,再现文章的故事内容,一方面可以增强学生学习兴趣,另一方面也可以让学生养成开口说英语的习惯。除此之外,我们还可以设计英语小游戏,比如“What am I doing?”由教师表演动作,让学生根据教师的动作进行猜测,并用英语表达出来,锻炼学生英语表达能力。此外,通过听写方式锻炼听说能力。听写是一种常用的训练方式,虽然听起来陈旧,但本身也有着独特的优势,在任何时期都有着本身的意义,英语和汉语一样,存在许多一词多义、多音、多性的情况,通过听写训练可以锻炼学生在某一情境当中词汇的确切含义的能力。所以,我们要通过听写方式锻炼听说能力,提高学生书写速度,促进学生语言组织能力和逻辑思维能力的提升。
3. 用现代手段提高听说效果
为了加强听说训练,提高学生的听说能力,让学生在充分理解的前提下进行自主交流,教师可以充分利用多媒体技术,设计图文并茂的教学课件,将录音与画面结合在一起,吸引学生的眼球,激发学生学习热情。教学的第一步是:根据对话内容提出问题,然后播放课件,让学生聆听对话,并回答问题,引导学生对对话内容有大致的了解;第二步是:用PPT软件播放对话中出现的单词,然后播放对话短片,加深学生对内容的了解,然后提出相关问题,引导更多的学生参与其中;第三步是:多次重复播放教学短片,让学生跟读和对话,深入理解对话内容,进一步提高学生的听说能力;最后一步:用多媒体大屏幕呈现会话提示词,让学生复述刚才的对话内容,并鼓励学生自由发挥,将所学内容转化为自己的语言,提高学生说英语的能力。这样的教学情境生动有趣,有助于激发学生强烈的学习兴趣,促使学生积极参与听说活动,从而顺利实现教学目标。
4. 用课后训练巩固听说实践
如果课堂教学是教师教学、学生学习的主要阵地,那么课后实践就是学生自主探究、消化理解的新天地。在傳统英语教学中,教师容易忽略课外活动时间的安排与标致,对课外作业的布置往往只局限于单词抄写、课文朗读等方面,不利于学生听说能力的锻炼,也无法促进学生个性化能力的发展。在新课标教学背景下,教师要重视课外实践活动,不断活化课外作业的内容与形式,可以通过创设英语角、举行英语演讲比赛等形式,巩固提高学生的英语听说水平。因此,我们教师要加强课后听说作业和活动的安排,巩固提高学生们的英语听说能力。
总之,作为教师在初中英语教学中要重视听说教学,并加强课前、课中及课后的指导和训练,多途径提高学生的听说能力,从而锻炼学生们的英语综合素养。
参考文献
胡芳. 对英语听说课教学的思考[J]. 安徽文学, 2008(04).
(作者单位:山东省淄博市临淄区齐陵街道第二中学)
1. 利用课前的训练夯实基础
为了充分调动学生的学习兴趣,鼓励学生张口说英语,教师可以在课前拿出五分钟时间进行“Free talk”练习,鼓励学生自由畅谈,不但可以活跃课堂气氛,而且可以帮助学生巩固知识,让学生快速进入角色,激发学生的交流欲望,为本节课的教学奠定基础。“Free talk”的主题应贴近学生生活,符合学生的认知需求,不要过于复杂,以免起到相反的作用。例如:可以让每天的值日生上台做报告(daily report),这样每一位学生都有发言的机会;还可以就某一社会热点提出问题,引导学生思考和交流;教师要鼓励学生之间进行提问和交流,在活跃气氛的同时,增进学生之间的情感。总之,英语教师要善于运用多种手段营造真实生动的语言环境,让学生感觉自己是在进行自然对话而非表演。实践证明,通过天长日久的积累,学生的听说水平会得到极大提高。
2. 课中多形式展开听说训练
首先,加强跟读练习,鼓励学生背诵。在英语教学中,跟读课文和背诵课文是提高学生听说能力的关键,因为有的教师口语发音并不标准,所以需要让学生听录音跟读课文发音。为此,教师在教学一篇课文之后,一定要督促学生跟读和背诵,纠正学生的错误发音,培养学生良好的语感,提高学生的口语表达能力。对于学生的背诵情况,可以同桌之间相互检查,也可以小组成员之间相互检查,教师要定期抽查,对于表现良好的学生要给予及时的表扬,以起到督促和激励的作用。另外,我们还可以组织学生进行情境表演,让学生选择自己喜欢的角色进行角色扮演,再现文章的故事内容,一方面可以增强学生学习兴趣,另一方面也可以让学生养成开口说英语的习惯。除此之外,我们还可以设计英语小游戏,比如“What am I doing?”由教师表演动作,让学生根据教师的动作进行猜测,并用英语表达出来,锻炼学生英语表达能力。此外,通过听写方式锻炼听说能力。听写是一种常用的训练方式,虽然听起来陈旧,但本身也有着独特的优势,在任何时期都有着本身的意义,英语和汉语一样,存在许多一词多义、多音、多性的情况,通过听写训练可以锻炼学生在某一情境当中词汇的确切含义的能力。所以,我们要通过听写方式锻炼听说能力,提高学生书写速度,促进学生语言组织能力和逻辑思维能力的提升。
3. 用现代手段提高听说效果
为了加强听说训练,提高学生的听说能力,让学生在充分理解的前提下进行自主交流,教师可以充分利用多媒体技术,设计图文并茂的教学课件,将录音与画面结合在一起,吸引学生的眼球,激发学生学习热情。教学的第一步是:根据对话内容提出问题,然后播放课件,让学生聆听对话,并回答问题,引导学生对对话内容有大致的了解;第二步是:用PPT软件播放对话中出现的单词,然后播放对话短片,加深学生对内容的了解,然后提出相关问题,引导更多的学生参与其中;第三步是:多次重复播放教学短片,让学生跟读和对话,深入理解对话内容,进一步提高学生的听说能力;最后一步:用多媒体大屏幕呈现会话提示词,让学生复述刚才的对话内容,并鼓励学生自由发挥,将所学内容转化为自己的语言,提高学生说英语的能力。这样的教学情境生动有趣,有助于激发学生强烈的学习兴趣,促使学生积极参与听说活动,从而顺利实现教学目标。
4. 用课后训练巩固听说实践
如果课堂教学是教师教学、学生学习的主要阵地,那么课后实践就是学生自主探究、消化理解的新天地。在傳统英语教学中,教师容易忽略课外活动时间的安排与标致,对课外作业的布置往往只局限于单词抄写、课文朗读等方面,不利于学生听说能力的锻炼,也无法促进学生个性化能力的发展。在新课标教学背景下,教师要重视课外实践活动,不断活化课外作业的内容与形式,可以通过创设英语角、举行英语演讲比赛等形式,巩固提高学生的英语听说水平。因此,我们教师要加强课后听说作业和活动的安排,巩固提高学生们的英语听说能力。
总之,作为教师在初中英语教学中要重视听说教学,并加强课前、课中及课后的指导和训练,多途径提高学生的听说能力,从而锻炼学生们的英语综合素养。
参考文献
胡芳. 对英语听说课教学的思考[J]. 安徽文学, 2008(04).
(作者单位:山东省淄博市临淄区齐陵街道第二中学)