不甘落后是学生共同的心理特征,只是优秀的学生表现得很明显,后进的学生由于自卑心理占了上风,不善于表现自己而已。因此,作为班主任就要及时地发现这些学生的“闪光点”, 充分挖掘他们的潜能,有针对性地进行心理矫正。那么在班主任工作中,如何激发学生的主动性,消除自卑,让每个学生都能健康地成长呢?下面笔者就谈谈自己粗浅的认识。
　　1 干部轮任搭设成长的平台
　　班集体是学生在校学习和生活的主要环境。而班级干部队伍是培养和锤炼学生的基地,是学生施展才华的舞台。教师要创设良好的班级环境,让学生轮流担任班干部,人人投入到班级管理中,这样便于激发、发掘学生的潜能,充分调动全体学生的积极性,使那些处于自卑的学生也能积极主动地发展自我。 例如:教室的美化,班级形式、黑板报的布置等,都由班级干部组织规划,使每一位学生都积极行动起来,主动发挥自己的聪明才智,认识到自己的价值,促进他们健康地成长。
　　2 循序善诱 培养健康的心理
　　对于自卑心理较强的学生,作为班主任要循序善诱引导学生消除自卑,树立自信心。首先,要帮助学生解除自我封闭心理,让他们主动与周围人沟通,建立和谐、平等的人际关系。其次,教师要给学生壮胆,有些学生胆小、性格内向,但是,他们也很想获得别人的尊敬和重视。这样教师就要给他们创造成功的机会,以引起同学们对他们的注意。第三,肯定成绩,教师要善于发现这些学生的优点,并多在同学中给予表扬,使他们感到自己并不比别人笨,别人能办到的事,自己经过努力也能办到,从而增强自信心。
　　3 开展活动 陶冶高尚的情操
　　有组织、有计划地开展一些有意义的活动,能让学生在活动中受到良好的熏陶,是培养学生健康心理的重要条件之一。因此,教师首先是要有针对性地召开主题班会。例如:针对学生浪费现象,组织学生召开“勤俭节约”的 主题班会,让学生充分认识到父母为了子女每天都在省吃俭用、艰苦地劳作。教育学生体贴孝敬父母;针对学生顶撞父母的现象,召开“感悟亲情”的主题班会,让学生感受到亲人的付出与辛苦。教育学生懂得感恩,学会感恩等等。这样既解决了实际问题,又潜移默化中受到心理健康的教育,陶冶高尚的情操。其次开展各种活动。如开展读书、演讲比赛、歌咏比赛、讲故事比赛等活动,这样不仅使学生可以丰富了知识,开阔了视野,还可以使那些自卑的学生树立了信心,陶冶了情操,受到了锻炼。
　　总之,心理健康教育的途径并不仅于此。只要我们把学生的心理健康教育与班主任工作紧密地联系起来,时刻记在心上,牢牢地抓在手上,就一定能够取得很好的教育效果。