论文部分内容阅读
摘 要：对于小学时期而言，语文课程属于主要的学科之一，其重要性是不言而喻的。作为其中关键的教学内容，写作能力的训练是小学语文教学工作中不可或缺的构成部分。尤其对于六年级的作文教学来说，难度提升很多，所以，教师通过运用科学的教学方式，增强学生的写作能力十分关键。本文以提高小学语文六年级学生的写作水平策略作为主要研究内容，从下述几方面加以分析，从而有效提升小学语文六年级学生的整体写作水平。
关键词：小学語文;写作水平;提升策略
前言：
长期以来，小学语文写作教学工作开展的效果并不理想，教师所采用的写作教学方式过于老旧、单一化，难以吸引到学生的注意力，久而久之，使很多学生失去对写作课程的学习兴趣和热情，影响到最终的写作教学效率和质量。为了改变这种不良的状况，小学作文教师应该紧密结合六年级课程的内容，针对不同学生的需求，制定出科学、可行的作文教学方案，确保作文教学工作的质量。为此，系统思考和分析提高小学语文六年级学生写作水平的有效策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、科学运用思维导图，激发学生写作兴趣
开展小学语文六年级写作教学工作的过程当中，为了提高学生写作的效果，教师可以科学运用思维导图，对学生进行启发和引导，并且在此过程中激发学生的写作热情与兴趣，灵活掌握写作的方法，明确写作的思路，进而达到增强写作能力的教学效果。例如：教师讲解部编版小学六年级语文写作“有你，真好”时，要求学生以好朋友为主题内容，并借助思维导图的方式，为学生以总体、部分等两个角度进行分析，帮助学生形成一个写作的框架体系，细致讲述写作的开头与结尾需要注意哪些事项，与此同时，依靠思维导图，便于学生深入理解和消化所学习的作文知识，使其对写作更加感兴趣。在实际的训练过程当中，及时发现自己存在的问题并加以改正，提高写作教学的效率[1]。具体的思维导图见下图1。由此可见，科学运用思维导图，激发学生写作兴趣十分关键。
二、培养学生平时积累写作素材的良好习惯
小学作文教师进行具体的教学工作当中，应该注重培养学生平时积累写作素材的良好习惯。当学生的脑海中拥有了足够的素材资料的时候，进行实际的写作过程当中才能做到言之有物，增强写作的质量。对于小学六年级语文课本而言，其中包含了众多的佳作，语言形象且生动，文章整体的构思十分巧妙，对学生能够起到一定的启发作用。同时要求学生在课下对其中的佳句段落进行背诵，以便运用到以后的写作当中，并且增加课外名著的阅读量，引导学生逐渐养成良好的阅读习惯，积累更多的写作素材[2]。例如：教师讲解部编版小学六年级语文《草虫的村落》这节课的过程中，学生在阅读完课文之后，能够在脑海当中浮现出一幅美丽的大自然景象，作者运用形象的语言对草虫世界中加以准确描绘，其中包含了作者对自然生命的喜爱之情。对于此篇文章而言，学生可以借助“傲然地前进 ”、“左冲右撞 ”、“俏丽 ”等词语，体会奇特的景象，通过要求学生背诵上述优美的语句，在以后的写作中进行仿写，学习写作手法以及修辞方式，从而达到增强学生写作能力的目的。所以，不难看出，培养学生平时积累写作素材的良好习惯非常必要。
三、注重写作内容与现实生活的紧密关联
进行小学语文六年级作文教学工作的时候，教师需要注重写作内容与现实生活之间的紧密关联，培养学生细心观察生活的能力，从现实生活当中的小事入手，使写作的内容与实际生活紧密结合到一起。具体的写作训练过程当中，由教师明确写作的题目，要求学生做生活中的有心人，认真观察和对待身边的人和事，以便确保写作训练实用性，对培养学生热爱生活的精神，提升自身的品德素质均是非常有利的。
例如：教师讲解部编版小学六年级语文“让生活更美好”这节习作课的过程当中，便要求学生回想自己曾经做过的好事，将乐于助人、见义勇为、邻里之间互相关心等生活中的小事编成故事写进到作文当中，以美好的生活从约束自己、关爱他人作为主题，使作文的主题思想更加突出，并且培养学生良好的道德品质，在此过程中提升了自己的写作水平。
结论：
从此次论文的阐述和分析当中，可以获悉，系统分析与思考提高小学语文六年级学生写作水平的有效策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文以提高小学语文六年级学生的写作水平策略作为主要研究内容，从下述几方面加以分析：科学运用思维导图，激发学生写作兴趣、培养学生平时积累写作素材的良好习惯、注重写作内容与现实生活的紧密关联。希望此次研究与分析的内容和结果，可以得到有关小学语文教师工作人员的关注与重视，并且从中获取相应的启发和帮助，以便提升小学语文六年级学生的写作水平，推动我国小学语文教育事业的可持续发展与进步。
参考文献：
[1]蔡小芳.如何提高小学高年级学生的写作水平[J].新课程（下），2018，178（162）：1139-1140.
[2]薛丽霞.如何提高小学高年级学生写作水平[J].魅力中国，2018，741（126）：1215-1216.
关键词：小学語文;写作水平;提升策略
前言：
长期以来，小学语文写作教学工作开展的效果并不理想，教师所采用的写作教学方式过于老旧、单一化，难以吸引到学生的注意力，久而久之，使很多学生失去对写作课程的学习兴趣和热情，影响到最终的写作教学效率和质量。为了改变这种不良的状况，小学作文教师应该紧密结合六年级课程的内容，针对不同学生的需求，制定出科学、可行的作文教学方案，确保作文教学工作的质量。为此，系统思考和分析提高小学语文六年级学生写作水平的有效策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、科学运用思维导图，激发学生写作兴趣
开展小学语文六年级写作教学工作的过程当中，为了提高学生写作的效果，教师可以科学运用思维导图，对学生进行启发和引导，并且在此过程中激发学生的写作热情与兴趣，灵活掌握写作的方法，明确写作的思路，进而达到增强写作能力的教学效果。例如：教师讲解部编版小学六年级语文写作“有你，真好”时，要求学生以好朋友为主题内容，并借助思维导图的方式，为学生以总体、部分等两个角度进行分析，帮助学生形成一个写作的框架体系，细致讲述写作的开头与结尾需要注意哪些事项，与此同时，依靠思维导图，便于学生深入理解和消化所学习的作文知识，使其对写作更加感兴趣。在实际的训练过程当中，及时发现自己存在的问题并加以改正，提高写作教学的效率[1]。具体的思维导图见下图1。由此可见，科学运用思维导图，激发学生写作兴趣十分关键。
二、培养学生平时积累写作素材的良好习惯
小学作文教师进行具体的教学工作当中，应该注重培养学生平时积累写作素材的良好习惯。当学生的脑海中拥有了足够的素材资料的时候，进行实际的写作过程当中才能做到言之有物，增强写作的质量。对于小学六年级语文课本而言，其中包含了众多的佳作，语言形象且生动，文章整体的构思十分巧妙，对学生能够起到一定的启发作用。同时要求学生在课下对其中的佳句段落进行背诵，以便运用到以后的写作当中，并且增加课外名著的阅读量，引导学生逐渐养成良好的阅读习惯，积累更多的写作素材[2]。例如：教师讲解部编版小学六年级语文《草虫的村落》这节课的过程中，学生在阅读完课文之后，能够在脑海当中浮现出一幅美丽的大自然景象，作者运用形象的语言对草虫世界中加以准确描绘，其中包含了作者对自然生命的喜爱之情。对于此篇文章而言，学生可以借助“傲然地前进 ”、“左冲右撞 ”、“俏丽 ”等词语，体会奇特的景象，通过要求学生背诵上述优美的语句，在以后的写作中进行仿写，学习写作手法以及修辞方式，从而达到增强学生写作能力的目的。所以，不难看出，培养学生平时积累写作素材的良好习惯非常必要。
三、注重写作内容与现实生活的紧密关联
进行小学语文六年级作文教学工作的时候，教师需要注重写作内容与现实生活之间的紧密关联，培养学生细心观察生活的能力，从现实生活当中的小事入手，使写作的内容与实际生活紧密结合到一起。具体的写作训练过程当中，由教师明确写作的题目，要求学生做生活中的有心人，认真观察和对待身边的人和事，以便确保写作训练实用性，对培养学生热爱生活的精神，提升自身的品德素质均是非常有利的。
例如：教师讲解部编版小学六年级语文“让生活更美好”这节习作课的过程当中，便要求学生回想自己曾经做过的好事，将乐于助人、见义勇为、邻里之间互相关心等生活中的小事编成故事写进到作文当中，以美好的生活从约束自己、关爱他人作为主题，使作文的主题思想更加突出，并且培养学生良好的道德品质，在此过程中提升了自己的写作水平。
结论：
从此次论文的阐述和分析当中，可以获悉，系统分析与思考提高小学语文六年级学生写作水平的有效策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文以提高小学语文六年级学生的写作水平策略作为主要研究内容，从下述几方面加以分析：科学运用思维导图，激发学生写作兴趣、培养学生平时积累写作素材的良好习惯、注重写作内容与现实生活的紧密关联。希望此次研究与分析的内容和结果，可以得到有关小学语文教师工作人员的关注与重视，并且从中获取相应的启发和帮助，以便提升小学语文六年级学生的写作水平，推动我国小学语文教育事业的可持续发展与进步。
参考文献：
[1]蔡小芳.如何提高小学高年级学生的写作水平[J].新课程（下），2018，178（162）：1139-1140.
[2]薛丽霞.如何提高小学高年级学生写作水平[J].魅力中国，2018，741（126）：1215-1216.