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随着教育体制改革的不断深化，素质教育的普及对中职英语教学提出了新的要求，进行情感教育是这一趋势下的必然结果。情感教育不仅仅能够切实提高学生的英语水平和应用能力，提高英语教学效率，还能够使中职英语教学与社会接轨，适应时代的发展。探究中职英语教学中存在的的问题并进行情感教育的渗透是一个当下急需讨论的话题。
情感教育 中职英语教学 渗透
【中图分类号】G 633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0162-01
1.现阶段中职英语教学中存在的问题
（1）英语基础薄弱
近几年来，随着教育体制改革的不断深化，中职学校发展迅速，规模扩大，连年扩招，入学门槛不断降低。在这种背景下，中职学生的英语基础普遍较弱，大多数学生对英语的学习兴趣偏低，成绩难以提高。长此以往，在中职学生群体中形成了一种消极的英语学习氛围，更不利于英语成绩的提高，因此英语教学很难达到理想的效果。
（2）学校的重视程度不够
中职学生的英语成绩较低，学习兴趣不足，不仅仅是学生自身的能力素质问题，很大一部分原因来自于学校，学校没有足够的重视，英语教学效果自然很难真正达到一定水平。职业学校的教育主要侧重于对学生某项专业技术的培养，对于学生的文化知识水平的培养就没那么重视，甚至可以说是忽视，这就使得许多学生在心里上默认英语学习是不重要的。在这种情况下，英语教学进度和效果会受到严重影响。
2.情感教育在中职英语教学中的作用
（1）激发中职学生学习英语的内部动机
心理学认为，动机是人类行为的准则，分为两类，内部动机和外部动机。动机是我们的日常生活中普遍存在的，巧用动机的激励理论会让我们事半功倍。在教育工作中，动机理论同样适用，值得教育工作者借鉴学习。考试、升学、奖学金设置等就属于外部动机的范畴，基于这种外部动机，学生会产生学习的热情并努力学习来达到这些目的。内部动机来源于学生的内心，比如兴趣和爱好，一个人的内部动机会激励他为了满足兴趣或证明实力去努力完成一件事从效果上来讲，内部动机的激励作用往往更加持久，效果更加明显。
（2）改善中职英语学习中的师生关系
和谐的师生关系能够营造良好的学习氛围，提高学生的学习积极性。大多数情况下学生厌倦某一科目的學习，对这门课的任课老师也会产生抵触心理，反过来亦是如此。然而，实际情况下的中职学校对于英语教学的课程安排普遍较少，同时一个英语教师的任课班级较多，这就使得老师和学生们的接触时间较少，师生关系浅薄。因此情感教育在中职英语教学中的渗透尤为重要，通过加强英语教师与学生们的沟通与交流，培养了双方的感情，产生融洽的相处氛围，这能够有效提高学生对英语学习的兴趣。
（3）全面提高教学质量
中职英语教师提升教学质量最关键的方式就是提高学生的英语成绩和应用水平，使他们能够在听、说、读、写等各方面达到考核要求的基础上，能够熟练运用与生活，为其毕业后的社会生活和工作打下良好基础。将情感教育融入中职英语教学中，能够增加与学生在课堂上的互动，培养学生学习英语的兴趣，有效提高了学生的英语成绩，达到了理想的教学进度和效果。不同于传统的英语教学通过测验等方式反映学习的重点、难点，机械地带动学生进行英语学习，为了追赶教学进度忽视了学生的学习感受，而是能够通过交流及时发现学生在英语学习中的障碍，帮助学生顺利完成学习任务，有效提高了教学质量。
3.情感教育在中职英语教学中的实施途径
（1）培养学生学习的兴趣
在中职英语的传统教学中，教师很少融入感情，只是单纯地进行英语知识的传授，因此学生很容易产生抵触心理，学生感受不到英语学习的乐趣，自然无法融入其中。因此教师在进行英语教学时，要注重情感的注入，通过诙谐的语言、丰富的表情和肢体动作等将这种情感传达给学生，使学生集中注意力，引导学生跟随老师的思路进行英语学习，提高教学效率。
（2）创设英语情感教学环境
中职学生的大部分学习时间都集中在课堂上，课外的英语学习时间是非常有限的，这是因为，生活中可以进行英语应用的场景少之又少，课外缺少英语学习的氛围。因此中职英语教师要做的就是为学生们创设良好的学习情境，让学生们在课余时间随时随地将英语运用到生活当中，切实提高学生的口语能力和应用能力。
（3）建立和谐平等的师生关系
如前文所提到的，中职英语教师与学生的关系相对浅薄，而这样的关系直接影响到了英语教学的效果。想要在中职英语教学中融入情感教育，就必须建立平等和谐的师生关系。英语教师无论是在课上或者课下都应该多与学生交流，课上为他们答疑解难，课下可以倾听其烦恼，提出建议，进而培养双方的感情。及时对学生的进步进行鼓励，让他们产生英语学习的自信，进一步提高学生学习英语的积极性。
4.结语
目前中职英语教学中存在很多问题，基础较弱、缺乏兴趣、学校重视程度不足等都对情感教育提出了迫切的要求。因此中职英语教育要重视情感教育的渗透，通过激发学生学习兴趣、创设英语学习情境、建立和谐的师生关系等方式，全面提高教学水平，令广大中职学生从中受益。
参考文献
[1]段红成.浅谈情感教育在中职英语教学中的探索[J].商情，2017（33）：157.
[2]徐靖静.情感教育在中职英语教学中的探讨分析[J].广东职业技术教育与研究，2017（1）：150-152.
[3]黄海燕.拓宽渠道，在英语教学中渗透情感教育[J].神州，2018（13）：152.
情感教育 中职英语教学 渗透
【中图分类号】G 633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0162-01
1.现阶段中职英语教学中存在的问题
（1）英语基础薄弱
近几年来，随着教育体制改革的不断深化，中职学校发展迅速，规模扩大，连年扩招，入学门槛不断降低。在这种背景下，中职学生的英语基础普遍较弱，大多数学生对英语的学习兴趣偏低，成绩难以提高。长此以往，在中职学生群体中形成了一种消极的英语学习氛围，更不利于英语成绩的提高，因此英语教学很难达到理想的效果。
（2）学校的重视程度不够
中职学生的英语成绩较低，学习兴趣不足，不仅仅是学生自身的能力素质问题，很大一部分原因来自于学校，学校没有足够的重视，英语教学效果自然很难真正达到一定水平。职业学校的教育主要侧重于对学生某项专业技术的培养，对于学生的文化知识水平的培养就没那么重视，甚至可以说是忽视，这就使得许多学生在心里上默认英语学习是不重要的。在这种情况下，英语教学进度和效果会受到严重影响。
2.情感教育在中职英语教学中的作用
（1）激发中职学生学习英语的内部动机
心理学认为，动机是人类行为的准则，分为两类，内部动机和外部动机。动机是我们的日常生活中普遍存在的，巧用动机的激励理论会让我们事半功倍。在教育工作中，动机理论同样适用，值得教育工作者借鉴学习。考试、升学、奖学金设置等就属于外部动机的范畴，基于这种外部动机，学生会产生学习的热情并努力学习来达到这些目的。内部动机来源于学生的内心，比如兴趣和爱好，一个人的内部动机会激励他为了满足兴趣或证明实力去努力完成一件事从效果上来讲，内部动机的激励作用往往更加持久，效果更加明显。
（2）改善中职英语学习中的师生关系
和谐的师生关系能够营造良好的学习氛围，提高学生的学习积极性。大多数情况下学生厌倦某一科目的學习，对这门课的任课老师也会产生抵触心理，反过来亦是如此。然而，实际情况下的中职学校对于英语教学的课程安排普遍较少，同时一个英语教师的任课班级较多，这就使得老师和学生们的接触时间较少，师生关系浅薄。因此情感教育在中职英语教学中的渗透尤为重要，通过加强英语教师与学生们的沟通与交流，培养了双方的感情，产生融洽的相处氛围，这能够有效提高学生对英语学习的兴趣。
（3）全面提高教学质量
中职英语教师提升教学质量最关键的方式就是提高学生的英语成绩和应用水平，使他们能够在听、说、读、写等各方面达到考核要求的基础上，能够熟练运用与生活，为其毕业后的社会生活和工作打下良好基础。将情感教育融入中职英语教学中，能够增加与学生在课堂上的互动，培养学生学习英语的兴趣，有效提高了学生的英语成绩，达到了理想的教学进度和效果。不同于传统的英语教学通过测验等方式反映学习的重点、难点，机械地带动学生进行英语学习，为了追赶教学进度忽视了学生的学习感受，而是能够通过交流及时发现学生在英语学习中的障碍，帮助学生顺利完成学习任务，有效提高了教学质量。
3.情感教育在中职英语教学中的实施途径
（1）培养学生学习的兴趣
在中职英语的传统教学中，教师很少融入感情，只是单纯地进行英语知识的传授，因此学生很容易产生抵触心理，学生感受不到英语学习的乐趣，自然无法融入其中。因此教师在进行英语教学时，要注重情感的注入，通过诙谐的语言、丰富的表情和肢体动作等将这种情感传达给学生，使学生集中注意力，引导学生跟随老师的思路进行英语学习，提高教学效率。
（2）创设英语情感教学环境
中职学生的大部分学习时间都集中在课堂上，课外的英语学习时间是非常有限的，这是因为，生活中可以进行英语应用的场景少之又少，课外缺少英语学习的氛围。因此中职英语教师要做的就是为学生们创设良好的学习情境，让学生们在课余时间随时随地将英语运用到生活当中，切实提高学生的口语能力和应用能力。
（3）建立和谐平等的师生关系
如前文所提到的，中职英语教师与学生的关系相对浅薄，而这样的关系直接影响到了英语教学的效果。想要在中职英语教学中融入情感教育，就必须建立平等和谐的师生关系。英语教师无论是在课上或者课下都应该多与学生交流，课上为他们答疑解难，课下可以倾听其烦恼，提出建议，进而培养双方的感情。及时对学生的进步进行鼓励，让他们产生英语学习的自信，进一步提高学生学习英语的积极性。
4.结语
目前中职英语教学中存在很多问题，基础较弱、缺乏兴趣、学校重视程度不足等都对情感教育提出了迫切的要求。因此中职英语教育要重视情感教育的渗透，通过激发学生学习兴趣、创设英语学习情境、建立和谐的师生关系等方式，全面提高教学水平，令广大中职学生从中受益。
参考文献
[1]段红成.浅谈情感教育在中职英语教学中的探索[J].商情，2017（33）：157.
[2]徐靖静.情感教育在中职英语教学中的探讨分析[J].广东职业技术教育与研究，2017（1）：150-152.
[3]黄海燕.拓宽渠道，在英语教学中渗透情感教育[J].神州，2018（13）：152.