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通常来说，叛逆是发生在初中生身上最普遍地现象，对于学生来讲，初中阶段不仅是形成良好性格的关键期，同时也是衔接小学与高中至关重要的学习阶段。作為班主任，不仅肩负着教学的重担，而且还应贯彻素质教育加大对初中生德育工作的建设，在琐碎的教学管理中做好问题分析与改进，切实打造良好的学习氛围，提升教学质量。
初中班主任 管理工作 常见问题 改进策略
【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0154-01
在素质教育新课改的大环境下，班主任无疑是推动教学改革的主力军，不仅要做好教书育人的本职工作，而且要竭力协调与其他代课老师间的同事关系，密切关注班级学生的思想动态，及时了解每位学生各个学科中真实的学习情况。所以，班主任必须正确认识班主任的工作职能，能够针对班级日常管理中存在的棘手问题要采取有效的改进策略。
1.初中班主任管理中常见问题解析
（1）消极厌学现象频出，班主任教育管理形式严峻
对初中生而言，无论是学习内容的深度以及知识的密集度都在相对增加，繁重的学习任务以及无形的升学压力严重冲击着他们的思想，尤其是班主任向来以严厉苛刻的形象面对学生，以致越来越多的学生对班主任心生畏惧，渐渐丧失了学习的热情，更有甚者产生消极厌学的情绪，思想已出现严重的误区。这对班主任的管理水平提出了较高的要求，既要求班主任对于管理有自己的洞见，同时又能具备一定的方法论，然而，对当下初中班主任而言，其理论水准普遍欠缺。
总之，陈旧的教学理念、默守陈规的教学方法使学生消极厌学的情绪进一步加剧。
（2）自我为中心的问题日渐突出 班级管理效率低下
班级管理效率是由班主任、学生及家长等多方面因素共同决定的。现在初中生大多为独生子女的客观因素让他们在不良的社会风气中潜移默化地养成了以自我为中心的负面思想，班级集体荣辱观缺失严重，各种诱惑不断侵蚀而其自身缺乏相应的辨别力、自制力，从而导致一系列的套课、作弊等恶习，而这都加大了班主任管理工作的难度，同时，学生家长对班主任越来越高的管理要求也使班主任承受了越来越大的心理压力，势必会对管理工作造成极大的影响，管理效率低下，管理质量难以提高。
2.初中班主任管理中常见问题改进策略
（1）实践理论两手抓，提升班级管理质量
在深入贯彻新课改的要求下，教师的教学观念及方式备受冲击，尤其是对于班主任而言，丰富管理经验已不能保证班级管理的质量，必须积极的转变管理观念，不断地学习来丰富自己的理论知识，用理论指导实践，提升班级管理的效率。不仅如此，在通过理论与实践的结合过程中身为班主任更要不断地提高自身的教学素养，不断地增强自身的情绪管控力，比如，在学生出现各种各样违法乱纪的行为时，班主任要第一时间考虑到学生强烈的自尊心，格外的注意措辞，选取比较积极正面的语言去鼓励学生，耐心地解答学生在成长中所有关于不确定性的所有困惑，让学生感受到班主任的关怀与尊重，拉近师生间的距离，坚决避免对学生产生情绪上的刺激，带来逆反的效果。
（2）灵活转变教学观念 创新管理方法
无论是从身体还是心智来讲，初中阶段学生的发育都是不成熟的，班主任作为班级核心的建设管理者，必须转变传统死板说教的教学观念，尤其是学习成绩定能力的观念，必须以人为本、换位思考去审视日常班级管理中出现的问题，公平公正地处之，尤其是对典型的问题更是要针对性的解决，并且事后要进行管理的总结与反思。在管理方法的革新上，要注重言传身教的教育及潜移默化的影响，拉近与学生间的距离。比如，班主任可以密切关注班级学生思想动态，定期与学生进行谈话，或者举办学习实践课增进师生间的互动，特殊情况必须将学生的真实问题反馈给家长，与家长保持正面的沟通，了解学生真实的生活情况，同时调动家长使其积极主动的参与到班主任班级管理的工作中来，给予必要的支持。
（3）规范班级管理制度 引导学生自我管理
推动班主任班级管理工作的开展，首先，从学校的角度而言，必须对班级管理工作规范及相关考核标准加以规范，以此调动初中班主任的管理积极性，比如，民主、科学创建考核的首要准则，尤其是关于班主任班级管理工作考核中要避免将升学率作为唯一的考核指标，不仅如此，在管理规范下要适度地对班主任管理工作进行必要考察，保证班级管理工作落到实处。
其次，从班主任自身来说，必须以身作则发挥主导作用，引导学生积极主动参与到班级管理中来，比如可以加大班委会的建设，创建班级干部监督机制，学生评价反馈机制等，适度的的展开良性的竞争或者合作交流，引导学生自我学习自我管理。
除此之外，加大学生日常集体活动培养学生集体意识在班级管理中同样必不可少，比如，班主任可以不定期的进行座位调整、分组值日或游戏，去增进学生之间的合作交流，以“盲人穿越障碍物”这个游戏为例，班主任可以以同桌为组，同时设置多组学生参与，一个站在终点指挥“盲人”同桌，穿越层层障碍，抵达终点，遵循先到者胜出的游戏规则，加深彼此之间的感情，在日常合作中增强彼此间的信任，以此找到班级归属感。
3.结语
管理并不像人们想象的那样高深莫测，但是，落实到实践中势必会遇到各种各样的问题。对于初中班主任而言，同样如此，加强班级管理除了不断革新教育观念、创新管理方法以及进行自我提升之外，更是要加大问题总结及改进方面的工作力度，尤其要加强承受力的锻炼，能够自我调节，释放压力，切实提高班级管理的质量与效率。
参考文献
[1]何荣赞.试析新课改背景下初中班主任工作存在的问题及解决措施[J].新校园：中旬刊，2017（1）：181-181.
[2]张淇茹，孙明娟.初中班级管理的问题及策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2018，No.1245（05）：29-30.
初中班主任 管理工作 常见问题 改进策略
【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0154-01
在素质教育新课改的大环境下，班主任无疑是推动教学改革的主力军，不仅要做好教书育人的本职工作，而且要竭力协调与其他代课老师间的同事关系，密切关注班级学生的思想动态，及时了解每位学生各个学科中真实的学习情况。所以，班主任必须正确认识班主任的工作职能，能够针对班级日常管理中存在的棘手问题要采取有效的改进策略。
1.初中班主任管理中常见问题解析
（1）消极厌学现象频出，班主任教育管理形式严峻
对初中生而言，无论是学习内容的深度以及知识的密集度都在相对增加，繁重的学习任务以及无形的升学压力严重冲击着他们的思想，尤其是班主任向来以严厉苛刻的形象面对学生，以致越来越多的学生对班主任心生畏惧，渐渐丧失了学习的热情，更有甚者产生消极厌学的情绪，思想已出现严重的误区。这对班主任的管理水平提出了较高的要求，既要求班主任对于管理有自己的洞见，同时又能具备一定的方法论，然而，对当下初中班主任而言，其理论水准普遍欠缺。
总之，陈旧的教学理念、默守陈规的教学方法使学生消极厌学的情绪进一步加剧。
（2）自我为中心的问题日渐突出 班级管理效率低下
班级管理效率是由班主任、学生及家长等多方面因素共同决定的。现在初中生大多为独生子女的客观因素让他们在不良的社会风气中潜移默化地养成了以自我为中心的负面思想，班级集体荣辱观缺失严重，各种诱惑不断侵蚀而其自身缺乏相应的辨别力、自制力，从而导致一系列的套课、作弊等恶习，而这都加大了班主任管理工作的难度，同时，学生家长对班主任越来越高的管理要求也使班主任承受了越来越大的心理压力，势必会对管理工作造成极大的影响，管理效率低下，管理质量难以提高。
2.初中班主任管理中常见问题改进策略
（1）实践理论两手抓，提升班级管理质量
在深入贯彻新课改的要求下，教师的教学观念及方式备受冲击，尤其是对于班主任而言，丰富管理经验已不能保证班级管理的质量，必须积极的转变管理观念，不断地学习来丰富自己的理论知识，用理论指导实践，提升班级管理的效率。不仅如此，在通过理论与实践的结合过程中身为班主任更要不断地提高自身的教学素养，不断地增强自身的情绪管控力，比如，在学生出现各种各样违法乱纪的行为时，班主任要第一时间考虑到学生强烈的自尊心，格外的注意措辞，选取比较积极正面的语言去鼓励学生，耐心地解答学生在成长中所有关于不确定性的所有困惑，让学生感受到班主任的关怀与尊重，拉近师生间的距离，坚决避免对学生产生情绪上的刺激，带来逆反的效果。
（2）灵活转变教学观念 创新管理方法
无论是从身体还是心智来讲，初中阶段学生的发育都是不成熟的，班主任作为班级核心的建设管理者，必须转变传统死板说教的教学观念，尤其是学习成绩定能力的观念，必须以人为本、换位思考去审视日常班级管理中出现的问题，公平公正地处之，尤其是对典型的问题更是要针对性的解决，并且事后要进行管理的总结与反思。在管理方法的革新上，要注重言传身教的教育及潜移默化的影响，拉近与学生间的距离。比如，班主任可以密切关注班级学生思想动态，定期与学生进行谈话，或者举办学习实践课增进师生间的互动，特殊情况必须将学生的真实问题反馈给家长，与家长保持正面的沟通，了解学生真实的生活情况，同时调动家长使其积极主动的参与到班主任班级管理的工作中来，给予必要的支持。
（3）规范班级管理制度 引导学生自我管理
推动班主任班级管理工作的开展，首先，从学校的角度而言，必须对班级管理工作规范及相关考核标准加以规范，以此调动初中班主任的管理积极性，比如，民主、科学创建考核的首要准则，尤其是关于班主任班级管理工作考核中要避免将升学率作为唯一的考核指标，不仅如此，在管理规范下要适度地对班主任管理工作进行必要考察，保证班级管理工作落到实处。
其次，从班主任自身来说，必须以身作则发挥主导作用，引导学生积极主动参与到班级管理中来，比如可以加大班委会的建设，创建班级干部监督机制，学生评价反馈机制等，适度的的展开良性的竞争或者合作交流，引导学生自我学习自我管理。
除此之外，加大学生日常集体活动培养学生集体意识在班级管理中同样必不可少，比如，班主任可以不定期的进行座位调整、分组值日或游戏，去增进学生之间的合作交流，以“盲人穿越障碍物”这个游戏为例，班主任可以以同桌为组，同时设置多组学生参与，一个站在终点指挥“盲人”同桌，穿越层层障碍，抵达终点，遵循先到者胜出的游戏规则，加深彼此之间的感情，在日常合作中增强彼此间的信任，以此找到班级归属感。
3.结语
管理并不像人们想象的那样高深莫测，但是，落实到实践中势必会遇到各种各样的问题。对于初中班主任而言，同样如此，加强班级管理除了不断革新教育观念、创新管理方法以及进行自我提升之外，更是要加大问题总结及改进方面的工作力度，尤其要加强承受力的锻炼，能够自我调节，释放压力，切实提高班级管理的质量与效率。
参考文献
[1]何荣赞.试析新课改背景下初中班主任工作存在的问题及解决措施[J].新校园：中旬刊，2017（1）：181-181.
[2]张淇茹，孙明娟.初中班级管理的问题及策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2018，No.1245（05）：29-30.