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摘要：在社会不断发展的过程中，我国的高职教育行业得到了长足的进步。但是随着高职院校的规模扩大和招生人数增加，高职院校学生教育管理的难度也在不断提升。在这样的情况下，如何对高职院校学生教育管理进行创新，为企业输送高质量的专业人才，成为了高职院校思考的重要问题。本文结合高职院校学生管理过程中存在的问题，对如何更好的开展学生教育管理模式进行了探讨。
关键词：高职院校;学生管理;现状;策略
在我国的高等教育中，高职教育是非常重要的组成部分，是为社会输送技术型人才的重要场地。随着时代的不断发展，社会上各个行业对于人才的需求也发生了一定的变化，在这样的情况下，传统高职教育体制已经逐渐无法满足新时代教育需求。对于高职院校而言，开展学生教育管理模式的改变和创新成为了必然的选择。教师需要结合学生特点创新管理方法，以此有效提高高职班级管理的效果，更好地促进学生发展，满足新时代对学生越来越高的要求。
一、以学生为本，更新管理观念
随着时代的发展，高职院校的扩招也开展的如火如荼。与传统的本科院校相比，高职院校中的学生数量虽然有了较大的提升，但是由于大部分高职院校的学生成绩较差，自身的价值观和思想状态也存在不同的差异，这使得高职院校开展学生教育管理的工作时，需要面对学生心理问题、就业压力等一系列情况，给学生管理工作带来了巨大挑战。
自新课标实施以来，以学习者为中心的教学观念逐渐深入人心，这不仅是对学科教学的要求，也是对班主任、导员的管理要求。因此，教师更需要树立以学生为主的管理理念，首先，建立健全学生管理制度，强化组织协同创新功能，理顺部门间的职责关系，实现责权利相统一。其次，适当放权，真正落实校系二级管理模式，充分发挥基层管理作用。各系部应结合实际情况、专业特色和学生特点制定管理方法和措施，及时发现问题，第一时间妥善解决，提高实效性。最后，加强监督考核力度，建立行之有效的激励机制，以制度保障学生管理，以激励对学生的思想动态以及管理工作开展的情况进行及时的把握和针对性的调整，以此来有效的提升教学管理的效果。
二、加强心理教育，培养学生健康心理
相比本科学生，高职院校在学生招收的方式上显示出更加多样化的特征。但是由于高职生的学习水平较低，也面临着更大的就业压力，相比本科大学生来说，更容易导致高职院校学生的叛逆心理，对师生之间的关系产生影响，最终对教育管理工作产生影响。
高职院校辅导员在完成学生管理工作时，要正确认识学生当下的思想阶段行为特性，从学生的考虑角度出发，认真思考学生的言论及思想，给予他们引导性的帮助与鼓励，引导学生辨证的看不同的思想内容，而不是用自己的个性去抹杀其他言论和文化。让他们认识到自身的思维不足，逐渐的调整行为方式。这种引导式的管理观念，能够肯定学生的努力、鼓励学生正确的行为。让学生能够主动的倾听意见、主动的寻求帮助，跟随辅导员的领导。在高职院校的管理工作中，一定要注意，用带领的方式让学生形成正确的思维思想、道德品质等。
三、利用信息技术，展开线上管理
在互联网时代下，信息数量有了非常巨大的增长，网络的普及虽然为高职院校的学生学习和生活提供了一定的便利，同时对学生教育管理产生了一定的影响，由于學生自身对于信息的筛选能力和自控能力相对不足，因此各种各样的网络信息经常让学生沉迷其中，对其学习和生活健康产生了很大的影响，同时也给管理工作的开展带来了一定的困难。
教师作为学生的管理者，要应用信息技术平台中的管理资源，发挥技术的高效性，对学生完成深度的管理。通过学习信息系统、学生信息系统、考核系统等具体的功能模块，实现细节化的管理模式，提升学生管理工作的效率和效果。同时，院校教师也需要有效利用信息技术这一便利的工具，在自己的班级中构建针对性的网络学习空间，实时为学生提供各种学生管理的信息，同时从社会主义核心价值观为主，不断宣传社会与职业教育正能量，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观与高职生必要的职业素养。
结束语
高职院校本身在学生管理工作制度方面是较为多元化的，涉及的内容及部门也十分广泛，需要各部门的有机协调和配合。高职院校辅导员作为其中核心主体，需要在适当调整学生管理组织、机构、管理系统的基础上，进一步创新拓展细节化的管理，优化辅导员在学生管理中的各项细节措施，让管理约束学生行为与学习的方向，真正的关心学生、了解学生、解决学生困难，培养新时代的高职人才。
参考文献：
[1]魏冉，邓红伟. 新时代高职院校学生管理工作现状及面临问题[J]. 山东青年，2021（1）：113.
[2]梁阳. 自媒体时代下高职院校学生管理工作创新与思考[J]. 佳木斯职业学院学报，2021，37（3）：135-136.
[3]张东升，周秀琴. 信息化背景下以人为本观念在高职院校学生管理工作中的实践[J]. 数码世界，2021（2）：154-155.
南京交通技师学院 江苏 南京 210000
关键词：高职院校;学生管理;现状;策略
在我国的高等教育中，高职教育是非常重要的组成部分，是为社会输送技术型人才的重要场地。随着时代的不断发展，社会上各个行业对于人才的需求也发生了一定的变化，在这样的情况下，传统高职教育体制已经逐渐无法满足新时代教育需求。对于高职院校而言，开展学生教育管理模式的改变和创新成为了必然的选择。教师需要结合学生特点创新管理方法，以此有效提高高职班级管理的效果，更好地促进学生发展，满足新时代对学生越来越高的要求。
一、以学生为本，更新管理观念
随着时代的发展，高职院校的扩招也开展的如火如荼。与传统的本科院校相比，高职院校中的学生数量虽然有了较大的提升，但是由于大部分高职院校的学生成绩较差，自身的价值观和思想状态也存在不同的差异，这使得高职院校开展学生教育管理的工作时，需要面对学生心理问题、就业压力等一系列情况，给学生管理工作带来了巨大挑战。
自新课标实施以来，以学习者为中心的教学观念逐渐深入人心，这不仅是对学科教学的要求，也是对班主任、导员的管理要求。因此，教师更需要树立以学生为主的管理理念，首先，建立健全学生管理制度，强化组织协同创新功能，理顺部门间的职责关系，实现责权利相统一。其次，适当放权，真正落实校系二级管理模式，充分发挥基层管理作用。各系部应结合实际情况、专业特色和学生特点制定管理方法和措施，及时发现问题，第一时间妥善解决，提高实效性。最后，加强监督考核力度，建立行之有效的激励机制，以制度保障学生管理，以激励对学生的思想动态以及管理工作开展的情况进行及时的把握和针对性的调整，以此来有效的提升教学管理的效果。
二、加强心理教育，培养学生健康心理
相比本科学生，高职院校在学生招收的方式上显示出更加多样化的特征。但是由于高职生的学习水平较低，也面临着更大的就业压力，相比本科大学生来说，更容易导致高职院校学生的叛逆心理，对师生之间的关系产生影响，最终对教育管理工作产生影响。
高职院校辅导员在完成学生管理工作时，要正确认识学生当下的思想阶段行为特性，从学生的考虑角度出发，认真思考学生的言论及思想，给予他们引导性的帮助与鼓励，引导学生辨证的看不同的思想内容，而不是用自己的个性去抹杀其他言论和文化。让他们认识到自身的思维不足，逐渐的调整行为方式。这种引导式的管理观念，能够肯定学生的努力、鼓励学生正确的行为。让学生能够主动的倾听意见、主动的寻求帮助，跟随辅导员的领导。在高职院校的管理工作中，一定要注意，用带领的方式让学生形成正确的思维思想、道德品质等。
三、利用信息技术，展开线上管理
在互联网时代下，信息数量有了非常巨大的增长，网络的普及虽然为高职院校的学生学习和生活提供了一定的便利，同时对学生教育管理产生了一定的影响，由于學生自身对于信息的筛选能力和自控能力相对不足，因此各种各样的网络信息经常让学生沉迷其中，对其学习和生活健康产生了很大的影响，同时也给管理工作的开展带来了一定的困难。
教师作为学生的管理者，要应用信息技术平台中的管理资源，发挥技术的高效性，对学生完成深度的管理。通过学习信息系统、学生信息系统、考核系统等具体的功能模块，实现细节化的管理模式，提升学生管理工作的效率和效果。同时，院校教师也需要有效利用信息技术这一便利的工具，在自己的班级中构建针对性的网络学习空间，实时为学生提供各种学生管理的信息，同时从社会主义核心价值观为主，不断宣传社会与职业教育正能量，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观与高职生必要的职业素养。
结束语
高职院校本身在学生管理工作制度方面是较为多元化的，涉及的内容及部门也十分广泛，需要各部门的有机协调和配合。高职院校辅导员作为其中核心主体，需要在适当调整学生管理组织、机构、管理系统的基础上，进一步创新拓展细节化的管理，优化辅导员在学生管理中的各项细节措施，让管理约束学生行为与学习的方向，真正的关心学生、了解学生、解决学生困难，培养新时代的高职人才。
参考文献：
[1]魏冉，邓红伟. 新时代高职院校学生管理工作现状及面临问题[J]. 山东青年，2021（1）：113.
[2]梁阳. 自媒体时代下高职院校学生管理工作创新与思考[J]. 佳木斯职业学院学报，2021，37（3）：135-136.
[3]张东升，周秀琴. 信息化背景下以人为本观念在高职院校学生管理工作中的实践[J]. 数码世界，2021（2）：154-155.
南京交通技师学院 江苏 南京 210000