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摘 要：实践能力的培养不仅有助于幼儿综合能力的有效提升，还能使之更加积极、主动地参与到科学探究活动中。作为学前教育工作者，我们想要在教育教学管理中有效提高幼儿的实践能力，使之获得更加全面的提升，就必须着重培养幼儿的实践兴趣，指导幼儿的实践技巧以及提升幼儿的实践质量。
关键词：幼儿;学前教育;实践;具体策略
随着素质教育的全面实施，如何提高幼儿的实践能力成为所有学前教育工作者不得不认真思考的问题。作为多年奋战在学前教育一线的教育工作者，我们如何才能有效提高大班幼儿的实践能力呢？在此，笔者仅以自身教学经验为例谈谈自身的一些理解，还望诸位同行能够不吝赐教。
一、培养幼儿的实践兴趣
木村久一曾说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”可见，兴趣是引导幼儿在学习、生活实践中创造奇迹的最重要影响因素。作为教师，我们想要将幼儿的主观学习意愿最大限度地挖掘出来，就必须在尊重幼儿主观意愿表达的基础上给予他们恰到好处的指引与指导。如此一来，他们不仅能够在积极、自主的探索过程中发现实践活动的乐趣，还能在亲身体验中感受到知识学习的乐趣，进而萌生出一股克服困难的勇气和信念，无所畏惧地迎向未来的艰难挑战。
比如，为了更好地锻炼幼儿手指小肌肉群的发展，有效培养幼儿的实践能力与团队合作意识，笔者在班级内展开了“有趣的橡皮泥”等实践活动。在此活动中，笔者要求幼儿用橡皮泥捏出自己喜欢的一朵花的形状或者某种水果的形状等。在幼儿熟练橡皮泥特性的基础上，笔者不仅借助幼儿活泼、好动、想象力丰富的特性，要求他们捏出其想象中花朵、叶子等，还让他们与周边人合作捏出身边一些常见场景，如小房子、小汽车等等。经过诸如此类的实践活动，教师不仅能使幼儿的手指变得更加灵活，还能使他们在与身边人的团结合作下创造出更加优异的成绩！与此同时，我们既可以将一些优秀幼儿作品展现到班级展览区或者校文化展览区域，并对其创作者予以鼓励和奖励，也可以让这些幼儿上台分享其创作经验和创作心得等。在此激励下，幼儿势必会对实践操作活动产生更加强烈的探索意愿。
二、指导幼儿的实践技巧
如果说兴趣是一块敲门砖的话，那么，技巧则会让幼儿在实践活动中走得更远，获得更优异的成绩。因此，学前教育工作者在培养幼儿实践兴趣之余更要重视实践技巧的指导。唯有如此，我们才能使幼儿在此后的发展中获得更大的进步与提升。
想要在实践活动中更加顺利地实现这一目标，我们首要要培养幼儿的观察能力，使之能够通过有序观察对实践活动内容、形式等进行初步感知。如此一来，他们方能有条不紊地参与到实践活动之中。然而，想要引导幼儿展开科学而有序的观察，我们既可以引导幼儿按照上下左右前后等方位顺序对实践内容进行观察，也可以引导他们按照因果关系等展开有序描述。其次，教师要着重培养幼儿的逻辑思维能力。让他们在实践活动中能够多做，多思，多感悟。如此，他们势必会在实践活动中受益匪浅。最后，教師应当给予幼儿相应的安全提示，使之能够在实践活动中更好地保护自己，从而有效避免一些意外伤害发生。比如，在剪纸类实践活动中，教师则要引导幼儿正确、安全地使用剪刀;在涉及户外的实践操作中，教师则要引导幼儿遵守交通规则，注意行路安全……在此基础上，幼儿实践活动的趣味性、安全性势必将会得到有效提高。
三、提升幼儿的实践质量
实践活动的质量不仅对幼儿的学习积极性有着极为重要的影响，还决定着幼儿能否在实践活动中有所获益。作为学前教育工作者，我们如何才能提高幼儿的实践质量呢？
在笔者看来，想要做到这一点，我们不妨在实践活动中创设一系列具有趣味性的情境，选取幼儿感兴趣的主题等。比如，在手工艺品制作类实践活动中，我们可以在班级中创设“工艺品售卖”的区角活动，让幼儿在活动中将自身作品优势介绍给大家的同时，也能学会如何客观评价他人的作品。与此同时，我们还可以将幼儿感兴趣的一些卡通人物引入到实践活动中，并让“他们”以参与者的角色参与到实践活动中。为了更好地实现角色代入，笔者还和幼儿们共同制作了许多卡通角色的头饰。在此过程中，尤其需要我们注意的一点内容就是，在实践活动中，教师切记不应给幼儿太多的约束与束缚，而要引导他们在精彩、有趣的实践活动中将其丰富的想象力最大限度地发挥出来。
总而言之，实践能力的提升对幼儿的未来发展具有极为重要的作用。作为幼儿教育工作者，我们务必要在深入了解幼儿的基础上给予他们科学的指导，使之能够在实践活动中有效提升其观察分析能力以及动手操作能力。如此一来，我们才无愧于师者的角色，才无愧于学校、家长的殷勤重托，才无愧于这些孩子的全心信赖！
参考文献：
[1]王艳华.让幼儿主动参与“科学探究活动”的指导策略[J].开封教育学院学报.2011（03）
[2]叶小红.从记录、对话到反思——诠释学取向的儿童观察记录[J].上海教育科研.2005（07）
[3]蒋平.生活化：幼儿科学探究活动新探[J].中国现代教育装备.2013（12）
关键词：幼儿;学前教育;实践;具体策略
随着素质教育的全面实施，如何提高幼儿的实践能力成为所有学前教育工作者不得不认真思考的问题。作为多年奋战在学前教育一线的教育工作者，我们如何才能有效提高大班幼儿的实践能力呢？在此，笔者仅以自身教学经验为例谈谈自身的一些理解，还望诸位同行能够不吝赐教。
一、培养幼儿的实践兴趣
木村久一曾说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”可见，兴趣是引导幼儿在学习、生活实践中创造奇迹的最重要影响因素。作为教师，我们想要将幼儿的主观学习意愿最大限度地挖掘出来，就必须在尊重幼儿主观意愿表达的基础上给予他们恰到好处的指引与指导。如此一来，他们不仅能够在积极、自主的探索过程中发现实践活动的乐趣，还能在亲身体验中感受到知识学习的乐趣，进而萌生出一股克服困难的勇气和信念，无所畏惧地迎向未来的艰难挑战。
比如，为了更好地锻炼幼儿手指小肌肉群的发展，有效培养幼儿的实践能力与团队合作意识，笔者在班级内展开了“有趣的橡皮泥”等实践活动。在此活动中，笔者要求幼儿用橡皮泥捏出自己喜欢的一朵花的形状或者某种水果的形状等。在幼儿熟练橡皮泥特性的基础上，笔者不仅借助幼儿活泼、好动、想象力丰富的特性，要求他们捏出其想象中花朵、叶子等，还让他们与周边人合作捏出身边一些常见场景，如小房子、小汽车等等。经过诸如此类的实践活动，教师不仅能使幼儿的手指变得更加灵活，还能使他们在与身边人的团结合作下创造出更加优异的成绩！与此同时，我们既可以将一些优秀幼儿作品展现到班级展览区或者校文化展览区域，并对其创作者予以鼓励和奖励，也可以让这些幼儿上台分享其创作经验和创作心得等。在此激励下，幼儿势必会对实践操作活动产生更加强烈的探索意愿。
二、指导幼儿的实践技巧
如果说兴趣是一块敲门砖的话，那么，技巧则会让幼儿在实践活动中走得更远，获得更优异的成绩。因此，学前教育工作者在培养幼儿实践兴趣之余更要重视实践技巧的指导。唯有如此，我们才能使幼儿在此后的发展中获得更大的进步与提升。
想要在实践活动中更加顺利地实现这一目标，我们首要要培养幼儿的观察能力，使之能够通过有序观察对实践活动内容、形式等进行初步感知。如此一来，他们方能有条不紊地参与到实践活动之中。然而，想要引导幼儿展开科学而有序的观察，我们既可以引导幼儿按照上下左右前后等方位顺序对实践内容进行观察，也可以引导他们按照因果关系等展开有序描述。其次，教师要着重培养幼儿的逻辑思维能力。让他们在实践活动中能够多做，多思，多感悟。如此，他们势必会在实践活动中受益匪浅。最后，教師应当给予幼儿相应的安全提示，使之能够在实践活动中更好地保护自己，从而有效避免一些意外伤害发生。比如，在剪纸类实践活动中，教师则要引导幼儿正确、安全地使用剪刀;在涉及户外的实践操作中，教师则要引导幼儿遵守交通规则，注意行路安全……在此基础上，幼儿实践活动的趣味性、安全性势必将会得到有效提高。
三、提升幼儿的实践质量
实践活动的质量不仅对幼儿的学习积极性有着极为重要的影响，还决定着幼儿能否在实践活动中有所获益。作为学前教育工作者，我们如何才能提高幼儿的实践质量呢？
在笔者看来，想要做到这一点，我们不妨在实践活动中创设一系列具有趣味性的情境，选取幼儿感兴趣的主题等。比如，在手工艺品制作类实践活动中，我们可以在班级中创设“工艺品售卖”的区角活动，让幼儿在活动中将自身作品优势介绍给大家的同时，也能学会如何客观评价他人的作品。与此同时，我们还可以将幼儿感兴趣的一些卡通人物引入到实践活动中，并让“他们”以参与者的角色参与到实践活动中。为了更好地实现角色代入，笔者还和幼儿们共同制作了许多卡通角色的头饰。在此过程中，尤其需要我们注意的一点内容就是，在实践活动中，教师切记不应给幼儿太多的约束与束缚，而要引导他们在精彩、有趣的实践活动中将其丰富的想象力最大限度地发挥出来。
总而言之，实践能力的提升对幼儿的未来发展具有极为重要的作用。作为幼儿教育工作者，我们务必要在深入了解幼儿的基础上给予他们科学的指导，使之能够在实践活动中有效提升其观察分析能力以及动手操作能力。如此一来，我们才无愧于师者的角色，才无愧于学校、家长的殷勤重托，才无愧于这些孩子的全心信赖！
参考文献：
[1]王艳华.让幼儿主动参与“科学探究活动”的指导策略[J].开封教育学院学报.2011（03）
[2]叶小红.从记录、对话到反思——诠释学取向的儿童观察记录[J].上海教育科研.2005（07）
[3]蒋平.生活化：幼儿科学探究活动新探[J].中国现代教育装备.2013（12）