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【摘要】课外阅读是语文教学中的重要内容，同时也是课内阅读活动的延伸，更是培养小学生阅读水平的重要部分。高效的课外阅读活动能够使课内语文阅读活动达到事半功倍之效，这就需要小学语文教师充分重视语文课外阅读教学，充分明确课外阅读面临的困境，并结合班级内每位学生的个性特点采取创新的课外阅读策略，从而提升小学语文实际课外阅读效率，促进小学生的语文素养与能力提高。
【关键词】小学语文;课外阅读;困境与策略
引言
小学是学生养成良好学习习惯和储备知识的基础阶段，作为语文教师要重视小学语文课外阅读，通过开展有效的课堂实践活动，提高学生的阅读能力和水平，从而为小学生的日后发展奠定良好的基础。在语文阅读教学中，教师要更新观念，积极探索教学方式，引导学生养成良好的阅读习惯，帮助学生提升阅读兴趣，从而使学生真正爱上阅读。
一、小学语文课外阅读教学困境
（一）学生学习压力大，阅读习惯差
大多数小学生在小学阶段长期受到应试教育的影响而面临较大的学习压力，在学校的学习压力与家长漫无目的地为其报兴趣班的影响下，小学生的课余时间几乎被全部剥夺，根本没有时间静下心来认真阅读课外文章。又因为大多数小学语文教师与家长不注重学生良好阅读习惯与阅读方法的培养工作，使学生丧失了对长文字、深内涵文章的阅读习惯与阅读能力，从而造成小学生课外阅读效率较差，严重影响了学生综合能力与阅读水平的提升。
（二）教师对阅读教学认识不清
大多数小学语文教师只关注学生的学习成绩与做题能力，在组织学生进行阅读时通常只选取教材或参考书中的文章进行阅读教学与讲解，但此种枯燥无味的阅读教学方式根本无法充分调动小学生对阅读的积极性，学生对文章的理解也仅仅停留在文章表面，并未掌握阅读的技巧和方法。小学语文教师同样忽视了课外阅读的重要意义，对课外阅读认识程度较低是影响小学语文课外阅读教学效率的重要原因，使得学生仅被动地参与阅读活动，缺乏主动思考与理解的过程，导致学生的阅读能力得不到实质性的提升。
（三）网络媒体的影响
随着网络信息技术的快速发展，信息爆炸的网络媒体已经对我们的生活与工作造成了极大的影响，由于小学生抵制力较差，又缺少教师与家长的良好监督，他们的注意力极容易被网络信息吸引，大多数小学生选择将时间浪费在短视频或网络游戏中，使得小学语文课外阅读活动不能得到真正的落实，从而严重影响了小学语文课外阅读课堂教学效率的提高。
二、提高小学语文课外阅读教学效率的有效策略
（一）营造良好教学氛围，培养学生阅读兴趣
无论是学习任何知识，学生的兴趣培养都是最为重要的，也是学习的动力源泉。小学阶段学生正处于活泼好动的时期，注意力难以集中，兴趣的激发显得尤为重要。良好的教学氛围可以确保学生的注意力更加集中，提升教学效率。有效地进行语文课外阅读教学，教师首先要做的是激发学生阅读兴趣，更好地进行课外阅读。例如，笔者在引导学生学习《亡羊补牢》这个寓言故事之后，用多媒体给学生播放了视频动画，学生可以更直观地了解这一成语故事，并且体会到做人的道理。之后给学生介绍《三顾茅庐》《自作聪明》《三过家门而不入》等成语故事，让学生对《成语故事大全》有更加浓厚的阅读兴趣。通过这样的教学方式，不仅可以让学生在课堂中注意力更加集中，还可以让学生积累更多的语文知识，提升课外阅读教学质量。
（二）引导学生形成良好的课外阅读习惯
良好的习惯是学生得到更好发展的基础。因此，在小学语文课外阅读教学过程中，教师应对学生进行更科学的引导，重视学生能力的培养，这一阶段学生自我约束能力相对较弱，很难自觉长时间做某一件事情。因此，教师的正确引导是学生能力培养的关键因素。若学生在课外阅读过程中没有目的性，他们会选择一些没有思想和深度的文章，因此影响学生的个人成长。教师需要对学生进行正确的引导，了解学生的阅读内容，让学生意识到阅读好文章的重要性。随着信息技术的不断进步，电子化的阅读已经成为时下比较流行的阅读方式。因此，在引导学生进行阅读时，可以有效地借助线上平台，给学生设置阅讀任务，通过信息化的手段，更直观地了解学生的阅读情况。根据学生的日常阅读情况，给学生设置更合理的阅读任务，并且学生遇到阅读问题时，也可以及时反馈，教师也可以及时处理。教师可以将问题收集起来，根据学生所出现的一些问题，调整阅读教学计划。在教学中通过有效的互动进行科学引导，让学生在阅读过程中形成良好的习惯。
（三）给予有效的阅读方法的指导
学生在进行课外阅读时，仅仅有兴趣是不够的，还需要有相应的阅读方法。因此作为语文教师要引导学生不仅爱读，还要会读，取得相应的阅读效果。作为学生阅读的指导者，教师要在学生的课外读物的选择和阅读方法上进行有效的引导。例如在学习《火烧赤壁》《大闹天宫》《哪吒闹海》等文章时，教师可以推荐学生阅读相关的文学作品《三国演义》《西游记》《封神演义》等。在阅读方法上，教师引导学生制定合理的阅读计划。根据学生的性格、兴趣、接受水平、学习能力等制定符合个人的阅读计划，从短篇作品开始，例如寓言小故事、散文、短篇科学知识，到优秀作文、期刊，再到长篇文学作品，分层次递进阅读。这样，不仅仅能有效调动学生的学习兴趣，还能够循序渐进提升阅读水平。教师还要指导学生进行素材积累。很多学生在写作时常常感到无话可说，这是因为平时素材积累不够，课外阅读能够有效帮助学生解决这一问题。课外阅读时，教师要让学生养成做阅读笔记的习惯，将遇到的优美词语及常用的语法、特别的语句等摘录出来，可以记下自己的新的体会，从而无形中让学生学习语文知识，有助于学生写作能力的提升。
结束语
总而言之，在小学语文的教学过程中，阅读教学占据着至关重要的地位，能使学生构建出较为系统的知识体系。在日常教学中，教师需将课外阅读融入课前预习、课堂教学以及课后拓展中，带领学生从不同的维度和途径认识世界、学习语文知识，最终实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]胡瑞.浅析小学体育教育存在的问题及策略[J].考试周刊，2018（38）.
[2]张健.小学语文课外阅读指导和学生阅读习惯的培养探究[J].课外语文，2017（28）.
[3]邢红梅.浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策[J].学周刊，2017（7）.
【关键词】小学语文;课外阅读;困境与策略
引言
小学是学生养成良好学习习惯和储备知识的基础阶段，作为语文教师要重视小学语文课外阅读，通过开展有效的课堂实践活动，提高学生的阅读能力和水平，从而为小学生的日后发展奠定良好的基础。在语文阅读教学中，教师要更新观念，积极探索教学方式，引导学生养成良好的阅读习惯，帮助学生提升阅读兴趣，从而使学生真正爱上阅读。
一、小学语文课外阅读教学困境
（一）学生学习压力大，阅读习惯差
大多数小学生在小学阶段长期受到应试教育的影响而面临较大的学习压力，在学校的学习压力与家长漫无目的地为其报兴趣班的影响下，小学生的课余时间几乎被全部剥夺，根本没有时间静下心来认真阅读课外文章。又因为大多数小学语文教师与家长不注重学生良好阅读习惯与阅读方法的培养工作，使学生丧失了对长文字、深内涵文章的阅读习惯与阅读能力，从而造成小学生课外阅读效率较差，严重影响了学生综合能力与阅读水平的提升。
（二）教师对阅读教学认识不清
大多数小学语文教师只关注学生的学习成绩与做题能力，在组织学生进行阅读时通常只选取教材或参考书中的文章进行阅读教学与讲解，但此种枯燥无味的阅读教学方式根本无法充分调动小学生对阅读的积极性，学生对文章的理解也仅仅停留在文章表面，并未掌握阅读的技巧和方法。小学语文教师同样忽视了课外阅读的重要意义，对课外阅读认识程度较低是影响小学语文课外阅读教学效率的重要原因，使得学生仅被动地参与阅读活动，缺乏主动思考与理解的过程，导致学生的阅读能力得不到实质性的提升。
（三）网络媒体的影响
随着网络信息技术的快速发展，信息爆炸的网络媒体已经对我们的生活与工作造成了极大的影响，由于小学生抵制力较差，又缺少教师与家长的良好监督，他们的注意力极容易被网络信息吸引，大多数小学生选择将时间浪费在短视频或网络游戏中，使得小学语文课外阅读活动不能得到真正的落实，从而严重影响了小学语文课外阅读课堂教学效率的提高。
二、提高小学语文课外阅读教学效率的有效策略
（一）营造良好教学氛围，培养学生阅读兴趣
无论是学习任何知识，学生的兴趣培养都是最为重要的，也是学习的动力源泉。小学阶段学生正处于活泼好动的时期，注意力难以集中，兴趣的激发显得尤为重要。良好的教学氛围可以确保学生的注意力更加集中，提升教学效率。有效地进行语文课外阅读教学，教师首先要做的是激发学生阅读兴趣，更好地进行课外阅读。例如，笔者在引导学生学习《亡羊补牢》这个寓言故事之后，用多媒体给学生播放了视频动画，学生可以更直观地了解这一成语故事，并且体会到做人的道理。之后给学生介绍《三顾茅庐》《自作聪明》《三过家门而不入》等成语故事，让学生对《成语故事大全》有更加浓厚的阅读兴趣。通过这样的教学方式，不仅可以让学生在课堂中注意力更加集中，还可以让学生积累更多的语文知识，提升课外阅读教学质量。
（二）引导学生形成良好的课外阅读习惯
良好的习惯是学生得到更好发展的基础。因此，在小学语文课外阅读教学过程中，教师应对学生进行更科学的引导，重视学生能力的培养，这一阶段学生自我约束能力相对较弱，很难自觉长时间做某一件事情。因此，教师的正确引导是学生能力培养的关键因素。若学生在课外阅读过程中没有目的性，他们会选择一些没有思想和深度的文章，因此影响学生的个人成长。教师需要对学生进行正确的引导，了解学生的阅读内容，让学生意识到阅读好文章的重要性。随着信息技术的不断进步，电子化的阅读已经成为时下比较流行的阅读方式。因此，在引导学生进行阅读时，可以有效地借助线上平台，给学生设置阅讀任务，通过信息化的手段，更直观地了解学生的阅读情况。根据学生的日常阅读情况，给学生设置更合理的阅读任务，并且学生遇到阅读问题时，也可以及时反馈，教师也可以及时处理。教师可以将问题收集起来，根据学生所出现的一些问题，调整阅读教学计划。在教学中通过有效的互动进行科学引导，让学生在阅读过程中形成良好的习惯。
（三）给予有效的阅读方法的指导
学生在进行课外阅读时，仅仅有兴趣是不够的，还需要有相应的阅读方法。因此作为语文教师要引导学生不仅爱读，还要会读，取得相应的阅读效果。作为学生阅读的指导者，教师要在学生的课外读物的选择和阅读方法上进行有效的引导。例如在学习《火烧赤壁》《大闹天宫》《哪吒闹海》等文章时，教师可以推荐学生阅读相关的文学作品《三国演义》《西游记》《封神演义》等。在阅读方法上，教师引导学生制定合理的阅读计划。根据学生的性格、兴趣、接受水平、学习能力等制定符合个人的阅读计划，从短篇作品开始，例如寓言小故事、散文、短篇科学知识，到优秀作文、期刊，再到长篇文学作品，分层次递进阅读。这样，不仅仅能有效调动学生的学习兴趣，还能够循序渐进提升阅读水平。教师还要指导学生进行素材积累。很多学生在写作时常常感到无话可说，这是因为平时素材积累不够，课外阅读能够有效帮助学生解决这一问题。课外阅读时，教师要让学生养成做阅读笔记的习惯，将遇到的优美词语及常用的语法、特别的语句等摘录出来，可以记下自己的新的体会，从而无形中让学生学习语文知识，有助于学生写作能力的提升。
结束语
总而言之，在小学语文的教学过程中，阅读教学占据着至关重要的地位，能使学生构建出较为系统的知识体系。在日常教学中，教师需将课外阅读融入课前预习、课堂教学以及课后拓展中，带领学生从不同的维度和途径认识世界、学习语文知识，最终实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]胡瑞.浅析小学体育教育存在的问题及策略[J].考试周刊，2018（38）.
[2]张健.小学语文课外阅读指导和学生阅读习惯的培养探究[J].课外语文，2017（28）.
[3]邢红梅.浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策[J].学周刊，2017（7）.