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【摘要】：随着新课程标准的深入发展，教育部门和学校对培养学生的综合素质越来越重视。数学学科为一门服务于生活、来源于生活的实用性较强的学科，同时也是义务教育的重要构成部分，在小学教育体系中发挥着重要作用。
【关键词】：小学数学;教学;学生;学习兴趣
引言
数学文化课程不仅是数学知识的根本灵魂，其还可以迅速激发学生对学习的兴趣，使他们的学习过程变得更加简单和轻松，进而真正提高授课效果和授课质量。
1小学数学教学中培养学生数学兴趣的重要性
教学活动中，教师借助学生数学兴趣的激发，除可将学生迅速带入学习情境中，促使学生愉悦的展开数学学习活动，针对学生学习潜能的激发也可发挥重要作用。因此，教师注重学生数学兴趣的培养，可促使学生自主且积极的投入学习活动中，并为学生数学学习活动的展开提供动力。小学生数学兴趣在数学学习活动中的作用主要体现为以下几点：其一为培养学生数学兴趣可实现学生学习热情的激发，还可促使学生在数学学习活动中收获愉悦的学习体验。其二为培养学生数学兴趣可有效集中学生课堂注意力;其三为培养学生数学兴趣可推动数学学习活动的深入展开，并在学生智力发展、思维水平提升、创造力的强化等方面均发挥重要作用，推动学生数学核心素养的形成。
2小学数学教学培养学生学习兴趣的策略
2.1培养阅读兴趣，解决数学问题
数学知识具有较强的抽象性和逻辑性，部分数学问题在解决过程中需要进行单纯的数字运算，这会使学生对此过程感到枯燥和乏味。同时，还有部分数学应用题包含的信息量过大，需要学生解读其深层含义。因此，只有提高学生的阅读兴趣，才能促使学生高效地解决数学问题，提高学生的数学学习能力。教师应该在教学中引入小学数学绘本，以此提高小学数学课堂教学水平，从提高学生的数学绘本阅读兴趣开始，在此基础上提高小学生的文字分析能力，使学生可以通过阅读去理解题意，然后进行数学知识的学习。数学绘本就是一种以大幅图画为主，没有文字匹配，或者配以简短的一两句话解释图片的数学题集。绘本本身与普通书籍的品质也具有一定的差异，绘本的纸张较优质，且色泽鲜艳明丽、画质清晰、线条流畅。因此，阅读绘本对学生来说是一种享受，能够有效提高学生学习数学的兴趣。从传统层面来讲，绘本描述的大都是故事内容，较少涉及数学问题。然而随着近年来教育水平的不断提高，数学绘本也逐渐出现在小学数学教学课堂，它对教师的教学工作起到了较强的辅助作用，使学生可以通过绘本对数学问题进行认知。数学绘本的最大特点是可以将抽象的数学内容变得形象化，从而激发出学生对数学知识的学习兴趣和探究欲望。
2.2应用数字故事创设数学教学情境
对数字故事的性质加以分析，可以发现，数字故事本身即属于一种教学情境，教师借助与教学内容相关的图像、文字、音频、视频、动画等多样化的教学素材展开情境创设，具有很强的直观性特征。因此，在小学数学课堂教学实践中，教师应重视借助数字故事创设数学教学情境，结合学生的生活实际，合理选择教學素材，切实增强数字故事的生活气息与趣味性。与此同时，教师应重视将问题教学与情境创设有机结合起来，达到应用数字故事促使学生自主思考的目的。
2.3游戏化教学，培养学生举一反三的能力
游戏是一项参与性很强的活动，在游戏中赋予教学内容是一种全新的教学方式，在游戏的过程中培养学生思维能力，让学生自然而然地学会独立思考，不完全靠老师来达成教学目标的实现。教师应该培养学生举一反三的能力，可以在课堂上提出问题，让每个学生积极去解决问题，通过举一反三会得出不同的过程步骤，但是最终的答案都是相同的，经过举一反三的学习，使学得的知识掌握的更牢固。在数学问题中，有些情况有不一样的答案，教师引导学生积极思考，锻炼学生独立思考的能力，这对小学生以后的数学学习都会有积极的影响。在教师的引导、启发下学会一题多解的方法，有利于拓宽学生的思维，让学生根据已经给出的条件，结合自身情况，选择最简便的方式，有利于培养学生的创新思维，由一道题可以拓展到多方面知识的融合，有利于培养学生的发散性思维。
2.4与多媒体相结合，提高学生的学习兴趣
随着新课的改革要求寻找出好的教学方法，在教学中与多媒体相结合就是一个新兴的教学方式，与传统教学方式相比，多媒体教学能让学生更加直观和具体地感受到事物的变化规律，也可以让学生得到很好的练习。而且现如今多媒体影响着人们生活的每个方面，大多数人会时时刻刻运用多媒体，同时，现代学生从小就接触多媒体，所以也会有所了解。例如：在学习人教版四年级下册数学第九节《鸡兔同笼》时，因为这个内容是比较难理解的，也是小学的奥数题，所以小学数学教师就可以把鸡兔同笼做成动画的形式呈现给学生，教师可以问学生：“笼子里进去几只鸡和几只兔子，有几只脚和几个头？”学生会认真查数，然后回答教师提的问题，教师通过利用多媒体循序渐进的去引导学生来回答问题，最后，通过自己的努力解决了问题，学生会积极地去学习。
结语
总而言之，小学数学老师可以在小学数学课堂及学生平时的生活中开展数学文化的有效渗透，就必定会吸引到越来越多学生的注意力，从而为学生将来的进步和发展打下牢固的基础，也为其后续的学习创造有利条件。
参考文献：
[1]王雪婷.浅谈小学数学教学中如何激发学生兴趣[J].小学生（下旬刊），2018（1）：61.
[2]张晓辉.浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].新课程（教研版），2019，000（006）：198.
[3]李丹.浅谈小学数学教学中如何激发学生学习兴趣[J].读与写（上，下旬），2019，016（025）：149.
[4]于茂林.浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊A版，2019，005（005）：52.
[5]朱莹.小学数学低年级段课堂教学评价的实践研究[D].上海师范大学，2019.
【关键词】：小学数学;教学;学生;学习兴趣
引言
数学文化课程不仅是数学知识的根本灵魂，其还可以迅速激发学生对学习的兴趣，使他们的学习过程变得更加简单和轻松，进而真正提高授课效果和授课质量。
1小学数学教学中培养学生数学兴趣的重要性
教学活动中，教师借助学生数学兴趣的激发，除可将学生迅速带入学习情境中，促使学生愉悦的展开数学学习活动，针对学生学习潜能的激发也可发挥重要作用。因此，教师注重学生数学兴趣的培养，可促使学生自主且积极的投入学习活动中，并为学生数学学习活动的展开提供动力。小学生数学兴趣在数学学习活动中的作用主要体现为以下几点：其一为培养学生数学兴趣可实现学生学习热情的激发，还可促使学生在数学学习活动中收获愉悦的学习体验。其二为培养学生数学兴趣可有效集中学生课堂注意力;其三为培养学生数学兴趣可推动数学学习活动的深入展开，并在学生智力发展、思维水平提升、创造力的强化等方面均发挥重要作用，推动学生数学核心素养的形成。
2小学数学教学培养学生学习兴趣的策略
2.1培养阅读兴趣，解决数学问题
数学知识具有较强的抽象性和逻辑性，部分数学问题在解决过程中需要进行单纯的数字运算，这会使学生对此过程感到枯燥和乏味。同时，还有部分数学应用题包含的信息量过大，需要学生解读其深层含义。因此，只有提高学生的阅读兴趣，才能促使学生高效地解决数学问题，提高学生的数学学习能力。教师应该在教学中引入小学数学绘本，以此提高小学数学课堂教学水平，从提高学生的数学绘本阅读兴趣开始，在此基础上提高小学生的文字分析能力，使学生可以通过阅读去理解题意，然后进行数学知识的学习。数学绘本就是一种以大幅图画为主，没有文字匹配，或者配以简短的一两句话解释图片的数学题集。绘本本身与普通书籍的品质也具有一定的差异，绘本的纸张较优质，且色泽鲜艳明丽、画质清晰、线条流畅。因此，阅读绘本对学生来说是一种享受，能够有效提高学生学习数学的兴趣。从传统层面来讲，绘本描述的大都是故事内容，较少涉及数学问题。然而随着近年来教育水平的不断提高，数学绘本也逐渐出现在小学数学教学课堂，它对教师的教学工作起到了较强的辅助作用，使学生可以通过绘本对数学问题进行认知。数学绘本的最大特点是可以将抽象的数学内容变得形象化，从而激发出学生对数学知识的学习兴趣和探究欲望。
2.2应用数字故事创设数学教学情境
对数字故事的性质加以分析，可以发现，数字故事本身即属于一种教学情境，教师借助与教学内容相关的图像、文字、音频、视频、动画等多样化的教学素材展开情境创设，具有很强的直观性特征。因此，在小学数学课堂教学实践中，教师应重视借助数字故事创设数学教学情境，结合学生的生活实际，合理选择教學素材，切实增强数字故事的生活气息与趣味性。与此同时，教师应重视将问题教学与情境创设有机结合起来，达到应用数字故事促使学生自主思考的目的。
2.3游戏化教学，培养学生举一反三的能力
游戏是一项参与性很强的活动，在游戏中赋予教学内容是一种全新的教学方式，在游戏的过程中培养学生思维能力，让学生自然而然地学会独立思考，不完全靠老师来达成教学目标的实现。教师应该培养学生举一反三的能力，可以在课堂上提出问题，让每个学生积极去解决问题，通过举一反三会得出不同的过程步骤，但是最终的答案都是相同的，经过举一反三的学习，使学得的知识掌握的更牢固。在数学问题中，有些情况有不一样的答案，教师引导学生积极思考，锻炼学生独立思考的能力，这对小学生以后的数学学习都会有积极的影响。在教师的引导、启发下学会一题多解的方法，有利于拓宽学生的思维，让学生根据已经给出的条件，结合自身情况，选择最简便的方式，有利于培养学生的创新思维，由一道题可以拓展到多方面知识的融合，有利于培养学生的发散性思维。
2.4与多媒体相结合，提高学生的学习兴趣
随着新课的改革要求寻找出好的教学方法，在教学中与多媒体相结合就是一个新兴的教学方式，与传统教学方式相比，多媒体教学能让学生更加直观和具体地感受到事物的变化规律，也可以让学生得到很好的练习。而且现如今多媒体影响着人们生活的每个方面，大多数人会时时刻刻运用多媒体，同时，现代学生从小就接触多媒体，所以也会有所了解。例如：在学习人教版四年级下册数学第九节《鸡兔同笼》时，因为这个内容是比较难理解的，也是小学的奥数题，所以小学数学教师就可以把鸡兔同笼做成动画的形式呈现给学生，教师可以问学生：“笼子里进去几只鸡和几只兔子，有几只脚和几个头？”学生会认真查数，然后回答教师提的问题，教师通过利用多媒体循序渐进的去引导学生来回答问题，最后，通过自己的努力解决了问题，学生会积极地去学习。
结语
总而言之，小学数学老师可以在小学数学课堂及学生平时的生活中开展数学文化的有效渗透，就必定会吸引到越来越多学生的注意力，从而为学生将来的进步和发展打下牢固的基础，也为其后续的学习创造有利条件。
参考文献：
[1]王雪婷.浅谈小学数学教学中如何激发学生兴趣[J].小学生（下旬刊），2018（1）：61.
[2]张晓辉.浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].新课程（教研版），2019，000（006）：198.
[3]李丹.浅谈小学数学教学中如何激发学生学习兴趣[J].读与写（上，下旬），2019，016（025）：149.
[4]于茂林.浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊A版，2019，005（005）：52.
[5]朱莹.小学数学低年级段课堂教学评价的实践研究[D].上海师范大学，2019.