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摘 要：社会和科技的快速发展使得大量的多媒体教学设备流入教学领域，新课程改革不断深化对初中数学教师的教学提出了更高的要求。初中数学教师必须要加强教学反思和总结，然后及时地对教学方案进行调整，让学生感受到在好玩的数学的前提之下，最大限度地提升初中数学教学效率和教学质量。
关键词：初中；数学实验教学；实践探索
在初中阶段的教学过程当中，初中数学本身就是具有较强逻辑性和思维性的重要学科。教师在使用实验教学法进行教学时，需要加强对每个教学环节的重视，这样才能够及时的采取有效的措施解决各种教学问题。在实际的数学实验教学过程当中，初中教师不仅要加强对学生的重视，同时还要却对各种实验数据进行有效的分析，从而引导学生进行深入的数学规律和解题方法的学习，不断的提升初中学生的学习能力。
一、 在“好玩”的数学——初中数学实验教学中使用实验问题导入法
为了能够提升初中数学实验教学的教学效率，教师必须根据学生的实际学习情况制定出科学合理的教学方案，充分地使用多媒体设备的手段引起初中学生的学习注意力。另外，教师还要注意引导学生参与到数学实验中，充分地利用数学实验引导学生进行深层次的数学学习，在潜移默化的过程当中提升初中学生的数学学习能力。例如在湘教版当中的《有理数的乘法与除法》的教学当中，教师首先要对学生的实际学习情况进行一定的了解，然后再结合学生的实际生活，提出与教材内容相关的问题，提出问题。如，水利工作者在记录水文变化的过程当中，针对水位每天都上升了4cm的情况，教师就可以分别提出三天前的水位是上升还是下降，三天后的水位是上升还是下降，然后让学生通过运算求出相关数值。针对水位每天下降4cm的情况，教师也可以分别提出三天前的水位是下降还是上升，三天后的水位情况是下降还是上升，然后要求学生按照相关的运算求出水位情况。通过这样循序渐进、由浅入深的方式来提出问题，既能够最大限度地系初中学生的学习注意力，同时还能为初中学生的学习创造和谐愉悦的思想实验氛围。通过提出问题有效的导入《有理数的乘法与除法》，还能使初中学生更快地进入学习状态。
二、 在“好玩”的数学——初中数学实验教学中有效地创设教学情境
初中数学本身具有较强的逻辑性和严密的思维性、抽象性，学生在长期的学习过程中将会产生抵触，从而会引发学生的厌学情绪。因此，初中教师可以充分地利用多媒体设备来为学生创造良好的教学情境，这样不仅能够有效地吸引初中学生的数学学习兴趣，同时还能为学生提供更加真切的数学体验。数学情境的创设过程当中，教师需要根据学生的个性特征设计出适合的教学情境，在引导学生完成相关数学内容的学习过程当中，全面培养学生的个性。例如在湘教版的初中数学《轴对称图形》的教学过程当中，教师可以让学生收集生活当中常见的轴对称图形的任务，鼓励学生积极地发挥想象力创造各种各样的轴对称图形。数学课堂上，教师可以利用多媒体设备向学生呈现各种著名的轴对称图形建筑，并展示学生自主设计出的轴對称图形。这不仅创造了良好的数学教学氛围，使学生在玩乐中潜移默化地完成了轴对称图形的学习，同时也最大限度地提升到初中数学的教学效率。
三、 在“好玩”的数学——初中数学实验教学中加强重点难点的教学
教师在使用新教学方法来进行数学的教学时，需要深入地了解数学课程的教学目标，充分的利用时间教学的优势，全面地加强初中数学重点难点的教学。在学生掌握了一定程度的相关知识之后，教师可以利用猜想验证和实验分析的方式深入地进行重点难点的教学，从而全面地提升初中学生对数学重难点知识的掌握程度。例如在湘教版当中的《一次函数》的教学时，教师可以首先导入直角三角形三边之间的关系的问题，然后让学生利用四个相等的四个直角三角形来拼凑图形，然后引导学生将凭证图形进行变形，最后利用多媒体设备进行综合呈现，从而使用“面积法”有效地推论出直角三角形三边之间的关系。在学生掌握了一定程度的三角形基础特征之后，教师还可以充分利用面积法论证的方式，深入地引入直角三角形的勾股定理的教学。
四、 结束语
综上所述，在新课程改革不断深入的当下，为了能够全面提升初中数学的总体教学质量，初中教师必须全面的提升自身的教学能力和教学水平。然后及时的改变传统的教学方法，树立全新的新课改数学教学观念，在课堂上以学生为主体，利用多媒体设备创设能够全面提升初中学生数学学习兴趣的情景。全面引进数学实验教学方法，有效的培养初中学生的数学素质和数学兴趣。在全面的提升初中数学教师实验教学水平的同时，为初中数学实验教学的全面发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]董林伟，孙朝仁.“好玩”的数学——初中数学实验教学的实践探索[J].江苏教育，2016，（11）：7-9.
[2]吕慧娟，黄永禄.“好玩”的数学——初中数学实验教学的实践探索[J].数学大世界（中旬），2016，（11）：57.
关键词：初中；数学实验教学；实践探索
在初中阶段的教学过程当中，初中数学本身就是具有较强逻辑性和思维性的重要学科。教师在使用实验教学法进行教学时，需要加强对每个教学环节的重视，这样才能够及时的采取有效的措施解决各种教学问题。在实际的数学实验教学过程当中，初中教师不仅要加强对学生的重视，同时还要却对各种实验数据进行有效的分析，从而引导学生进行深入的数学规律和解题方法的学习，不断的提升初中学生的学习能力。
一、 在“好玩”的数学——初中数学实验教学中使用实验问题导入法
为了能够提升初中数学实验教学的教学效率，教师必须根据学生的实际学习情况制定出科学合理的教学方案，充分地使用多媒体设备的手段引起初中学生的学习注意力。另外，教师还要注意引导学生参与到数学实验中，充分地利用数学实验引导学生进行深层次的数学学习，在潜移默化的过程当中提升初中学生的数学学习能力。例如在湘教版当中的《有理数的乘法与除法》的教学当中，教师首先要对学生的实际学习情况进行一定的了解，然后再结合学生的实际生活，提出与教材内容相关的问题，提出问题。如，水利工作者在记录水文变化的过程当中，针对水位每天都上升了4cm的情况，教师就可以分别提出三天前的水位是上升还是下降，三天后的水位是上升还是下降，然后让学生通过运算求出相关数值。针对水位每天下降4cm的情况，教师也可以分别提出三天前的水位是下降还是上升，三天后的水位情况是下降还是上升，然后要求学生按照相关的运算求出水位情况。通过这样循序渐进、由浅入深的方式来提出问题，既能够最大限度地系初中学生的学习注意力，同时还能为初中学生的学习创造和谐愉悦的思想实验氛围。通过提出问题有效的导入《有理数的乘法与除法》，还能使初中学生更快地进入学习状态。
二、 在“好玩”的数学——初中数学实验教学中有效地创设教学情境
初中数学本身具有较强的逻辑性和严密的思维性、抽象性，学生在长期的学习过程中将会产生抵触，从而会引发学生的厌学情绪。因此，初中教师可以充分地利用多媒体设备来为学生创造良好的教学情境，这样不仅能够有效地吸引初中学生的数学学习兴趣，同时还能为学生提供更加真切的数学体验。数学情境的创设过程当中，教师需要根据学生的个性特征设计出适合的教学情境，在引导学生完成相关数学内容的学习过程当中，全面培养学生的个性。例如在湘教版的初中数学《轴对称图形》的教学过程当中，教师可以让学生收集生活当中常见的轴对称图形的任务，鼓励学生积极地发挥想象力创造各种各样的轴对称图形。数学课堂上，教师可以利用多媒体设备向学生呈现各种著名的轴对称图形建筑，并展示学生自主设计出的轴對称图形。这不仅创造了良好的数学教学氛围，使学生在玩乐中潜移默化地完成了轴对称图形的学习，同时也最大限度地提升到初中数学的教学效率。
三、 在“好玩”的数学——初中数学实验教学中加强重点难点的教学
教师在使用新教学方法来进行数学的教学时，需要深入地了解数学课程的教学目标，充分的利用时间教学的优势，全面地加强初中数学重点难点的教学。在学生掌握了一定程度的相关知识之后，教师可以利用猜想验证和实验分析的方式深入地进行重点难点的教学，从而全面地提升初中学生对数学重难点知识的掌握程度。例如在湘教版当中的《一次函数》的教学时，教师可以首先导入直角三角形三边之间的关系的问题，然后让学生利用四个相等的四个直角三角形来拼凑图形，然后引导学生将凭证图形进行变形，最后利用多媒体设备进行综合呈现，从而使用“面积法”有效地推论出直角三角形三边之间的关系。在学生掌握了一定程度的三角形基础特征之后，教师还可以充分利用面积法论证的方式，深入地引入直角三角形的勾股定理的教学。
四、 结束语
综上所述，在新课程改革不断深入的当下，为了能够全面提升初中数学的总体教学质量，初中教师必须全面的提升自身的教学能力和教学水平。然后及时的改变传统的教学方法，树立全新的新课改数学教学观念，在课堂上以学生为主体，利用多媒体设备创设能够全面提升初中学生数学学习兴趣的情景。全面引进数学实验教学方法，有效的培养初中学生的数学素质和数学兴趣。在全面的提升初中数学教师实验教学水平的同时，为初中数学实验教学的全面发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]董林伟，孙朝仁.“好玩”的数学——初中数学实验教学的实践探索[J].江苏教育，2016，（11）：7-9.
[2]吕慧娟，黄永禄.“好玩”的数学——初中数学实验教学的实践探索[J].数学大世界（中旬），2016，（11）：57.