论文部分内容阅读
摘 要：随着高中数学课改的不断深入，要求教师转变传统的教学理念，坚持科学教育理念，要有意识地培养学生的自主学习能力与思维能力，并在科学教育理念的指导下对教学方案与教学内容进行整合与规划，使之符合学生学习的需要。本文在对科学教育理念加以概述的基础上，分析了当前在高中数学教学中渗透这一理念的策略。
关键词：科学教育理念；高中数学；教学效果
在教育现代化的背景下，要求教师在教学过程中坚持科学的理念与方法，促进学生综合素养的提升。高中数学所涉及到的知识具有较强的逻辑性，对学生的思维能力要求较高，因此许多学生在数学的学习方面不能得心应手。根据这一现象，教师就必须在科学教育理念的指导下，对现有的教学方法加以改进与创新，采取有效的手段培养学生各方面的能力，以满足素质教育的要求。
一、 关于科学教育理念的概述
科学教育是以培养学生科学素养与科学价值观为教学目的的一种实践过程，教师在教学过程中应当遵循科学的教学方法，对教学的各个环节进行合理安排与布置，从而促进学生科学素养、数学素养、思维能力、创新能力以及自主探究能力的综合提升，实现教学效果的优化。数学学科与物理、化学等自然科学有着知识方面的结合，为自然科学中的相关运算奠定基础，但是高中数学在内容方面较为抽象，学生很难理解，因此教师就需要转变传统应试教育的理念，坚持以科学方法来开展教学，以促进学生科学文化素养以及各方面能力的提高。
二、 高中數学教学科学教育理念的应用
1. 转变教学方法与理念，坚持科学教育理念。在传统的数学教学中，教师仅仅是照本宣科，单方面地向学生灌输数学知识。这种被动式的教学方式在很大程度上挫伤了学生的学习积极性，其在教学活动中的主体性地位难以得到体现，导致数学教学效果不佳。因此教师需要认识到这一问题，有意识地转变教学方法与教学理念，积极培养学生在课堂上的主动性。利用合作学习、自主探究等方法培养学生自主学习的能力，以凸显学生在教学中的主体性地位。
例如，在对排列组合的相关内容进行教学时，教师可以提问道：“双色球是彩票的一种形式，如果购买这种双色球，那么请同学们尝试分析一下中奖的概率多大？”然后安排学生分组进行讨论，通过合作学习得出相应的结论，最后再由教师来进行总结。这种自主探究的方式能够在很大程度上提升学生的合作意识与探究意识，促进其实践能力的提升。
2. 科学引导培养学生的逻辑思维能力。高中数学的学习有利于学生逻辑思维能力的培养，让其在学习过程中逐渐养成数学思维模式，并能够将之应用到生活实践中。因此教师需要从学生的实际情况出发，让学生通过观察、运算、想象、证明、概括等方式来促进逻辑思维能力的提升，并能够在思维的过程中去进行自我创新。人们在学习数学和运用数学解决问题时，不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想像、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。这些过程是数学思维能力的具体体现，有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断。数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用。
例如，在对空间几何相关内容进行教学时，教师可以让学生回忆生活中所见过的建筑物形状，举出相应的例子并对这些几何形状的特征进行简单概括。当学生发言指出有方形、柱形、锥形等几何形状之后，教师再将简单的模型拿出来让学生观看，以加深学生的理解，使之能够更加深刻地认识到这些几何形状的特征。随后教师再次向学生提问，“通过对这些几何图形的观察，你们能够从中发现怎样的规律？”通过这样逐渐深入的引导方式不但能够让学生强化对教学的认知，同时还能让其在想象中促进自身逻辑思维能力的提升。
3. 在科学教育理论的指导下完成教学方案与教学内容的设计。在进行教学之前，教师应当根据学生的实际情况以及教学目标来制定教学方案，对教材上的内容进行优化与整合，在保证教学任务能够完成的基础上尽可能简化教学内容，使学生容易理解。除此之外，在课后作业的设计上也要保证科学合理，切记不能采取题海战术，使学生在练习中既不会产生身体心理上的负担，同时也能达到巩固知识内容的目的，从而优化数学教学的效果。
4. 利用案例教学或者情景教学促进学生科学素养与人文素养的提高。数学是一切自然科学研究与运算的基础，与自然科学有着本质上的联系。因此教师在教学过程中，可以利用诙谐、幽默的语言讲述一些与教学内容相关的名人轶事，或者适当添加有趣的生活案例激发学生的兴趣，利用案例教学与情景教学方法提升教学的质量，同时也能增强学生的科学素养与人文素养。
例如，在对几何相关内容进行教学时，教师可以以“我思故我在”这一句名言来引出笛卡尔的故事，向学生们介绍笛卡尔的事迹，让学生了解“几何之父”称号的来源以及他对现代几何学作出的伟大贡献。这种案例教学的方式不但能够让学生对数学的发展历程以及数学名人有一定的了解，还能让他们认识到这些名人身上坚持不懈的探索精神，对自身的发展产生积极的作用，以提升科学文化素养。
三、 结束语
在教育现代化的时代背景下，教师的教学目标已经不仅仅是培养掌握理论知识的学生了，而是要培养符合素质教育要求的综合型人才。这就要求教师从根本上转变教学理念，要积极贯彻科学教育的方针，并将之应用到教学实践中。与此同时，教师还要针对传统教育中存在的问题对教学方法加以改进与创新，在科学教育理念的指导下设计教学方案与教学内容，并采取有效的手段培养学生的创新能力、逻辑思维能力，从而实现素质教育与科学教育的目的，提升数学的教学效果。
参考文献：
[1]杨丽.以科学教育理念更新提升高中数学教学效果[J].数学学习与研究，2015，（23）：58.
[2]钱俊.更新科学教育理念做好高中数学教学[J].中学课程辅导（教师通讯），2016，（14）：78.
[3]全光淑.中学数学教师数学教育观的现状调查研究[D].延边大学，2014.
关键词：科学教育理念；高中数学；教学效果
在教育现代化的背景下，要求教师在教学过程中坚持科学的理念与方法，促进学生综合素养的提升。高中数学所涉及到的知识具有较强的逻辑性，对学生的思维能力要求较高，因此许多学生在数学的学习方面不能得心应手。根据这一现象，教师就必须在科学教育理念的指导下，对现有的教学方法加以改进与创新，采取有效的手段培养学生各方面的能力，以满足素质教育的要求。
一、 关于科学教育理念的概述
科学教育是以培养学生科学素养与科学价值观为教学目的的一种实践过程，教师在教学过程中应当遵循科学的教学方法，对教学的各个环节进行合理安排与布置，从而促进学生科学素养、数学素养、思维能力、创新能力以及自主探究能力的综合提升，实现教学效果的优化。数学学科与物理、化学等自然科学有着知识方面的结合，为自然科学中的相关运算奠定基础，但是高中数学在内容方面较为抽象，学生很难理解，因此教师就需要转变传统应试教育的理念，坚持以科学方法来开展教学，以促进学生科学文化素养以及各方面能力的提高。
二、 高中數学教学科学教育理念的应用
1. 转变教学方法与理念，坚持科学教育理念。在传统的数学教学中，教师仅仅是照本宣科，单方面地向学生灌输数学知识。这种被动式的教学方式在很大程度上挫伤了学生的学习积极性，其在教学活动中的主体性地位难以得到体现，导致数学教学效果不佳。因此教师需要认识到这一问题，有意识地转变教学方法与教学理念，积极培养学生在课堂上的主动性。利用合作学习、自主探究等方法培养学生自主学习的能力，以凸显学生在教学中的主体性地位。
例如，在对排列组合的相关内容进行教学时，教师可以提问道：“双色球是彩票的一种形式，如果购买这种双色球，那么请同学们尝试分析一下中奖的概率多大？”然后安排学生分组进行讨论，通过合作学习得出相应的结论，最后再由教师来进行总结。这种自主探究的方式能够在很大程度上提升学生的合作意识与探究意识，促进其实践能力的提升。
2. 科学引导培养学生的逻辑思维能力。高中数学的学习有利于学生逻辑思维能力的培养，让其在学习过程中逐渐养成数学思维模式，并能够将之应用到生活实践中。因此教师需要从学生的实际情况出发，让学生通过观察、运算、想象、证明、概括等方式来促进逻辑思维能力的提升，并能够在思维的过程中去进行自我创新。人们在学习数学和运用数学解决问题时，不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想像、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。这些过程是数学思维能力的具体体现，有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断。数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用。
例如，在对空间几何相关内容进行教学时，教师可以让学生回忆生活中所见过的建筑物形状，举出相应的例子并对这些几何形状的特征进行简单概括。当学生发言指出有方形、柱形、锥形等几何形状之后，教师再将简单的模型拿出来让学生观看，以加深学生的理解，使之能够更加深刻地认识到这些几何形状的特征。随后教师再次向学生提问，“通过对这些几何图形的观察，你们能够从中发现怎样的规律？”通过这样逐渐深入的引导方式不但能够让学生强化对教学的认知，同时还能让其在想象中促进自身逻辑思维能力的提升。
3. 在科学教育理论的指导下完成教学方案与教学内容的设计。在进行教学之前，教师应当根据学生的实际情况以及教学目标来制定教学方案，对教材上的内容进行优化与整合，在保证教学任务能够完成的基础上尽可能简化教学内容，使学生容易理解。除此之外，在课后作业的设计上也要保证科学合理，切记不能采取题海战术，使学生在练习中既不会产生身体心理上的负担，同时也能达到巩固知识内容的目的，从而优化数学教学的效果。
4. 利用案例教学或者情景教学促进学生科学素养与人文素养的提高。数学是一切自然科学研究与运算的基础，与自然科学有着本质上的联系。因此教师在教学过程中，可以利用诙谐、幽默的语言讲述一些与教学内容相关的名人轶事，或者适当添加有趣的生活案例激发学生的兴趣，利用案例教学与情景教学方法提升教学的质量，同时也能增强学生的科学素养与人文素养。
例如，在对几何相关内容进行教学时，教师可以以“我思故我在”这一句名言来引出笛卡尔的故事，向学生们介绍笛卡尔的事迹，让学生了解“几何之父”称号的来源以及他对现代几何学作出的伟大贡献。这种案例教学的方式不但能够让学生对数学的发展历程以及数学名人有一定的了解，还能让他们认识到这些名人身上坚持不懈的探索精神，对自身的发展产生积极的作用，以提升科学文化素养。
三、 结束语
在教育现代化的时代背景下，教师的教学目标已经不仅仅是培养掌握理论知识的学生了，而是要培养符合素质教育要求的综合型人才。这就要求教师从根本上转变教学理念，要积极贯彻科学教育的方针，并将之应用到教学实践中。与此同时，教师还要针对传统教育中存在的问题对教学方法加以改进与创新，在科学教育理念的指导下设计教学方案与教学内容，并采取有效的手段培养学生的创新能力、逻辑思维能力，从而实现素质教育与科学教育的目的，提升数学的教学效果。
参考文献：
[1]杨丽.以科学教育理念更新提升高中数学教学效果[J].数学学习与研究，2015，（23）：58.
[2]钱俊.更新科学教育理念做好高中数学教学[J].中学课程辅导（教师通讯），2016，（14）：78.
[3]全光淑.中学数学教师数学教育观的现状调查研究[D].延边大学，2014.