中学数学教学中的素质教育以新课标为标志，我国新一轮课改正以前所未有的力度和范围向前大力推进。如何按照国家颁布的《数学课程标准》，树立新的教学理念，突破过时的传统教法，着重推进素质教育，取得预期的教学效果，对初中数学教师的素质提出了更新更高的能力要求。需要广大教师在教学中，不断创新，不断更新教学观念，不断改进教学方法，不断拓宽教师的自身素质。为此，特提出以下几点想法，与同行进行商榷。
　　1激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神
　　素质教育中的创新精神包括创新意识、创新思维、创新能力等诸多方面。对于初中学生的数学学习来说，他们急需培养的是创新意识和创新能力。在此基础上，他们的数学能力才能逐渐有所巩固与提高。
　　1.1融合数学史料，激发创新自信心。在课堂上，介绍中国在数学史上的发明创造，数学家的故事；介绍中国在历届国际发明博览会和国际中学生数学竞赛的硕果。通过创造发明的事例让学生知道创新能力人皆有之，使学生增强创新的自信心，使学生逐渐树立为国家民族的富强而进行创新的意识。
　　1.2深化数学思想教育，活跃数学思维方式。思想教育是数学教学的任务之一，深挖数学内容本身丰富的内涵将对立统一、质量互变等辩证观点的思想教育同对知识教学有机结合起来，对激发学生求知欲，进行实效的思想教育，都是非常生动的有效的教学手段方式。“数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程，后者对发展能力更为重要”。在课堂教学中，我特别注意数学思想方法的渗透，让学生掌握并能灵活运用这些思想方法去思考，去探索，去解决问题。
　　2转变学生的学习方式
　　学习方式的好坏对孩子的发展是至关重要的。如何促进学生学习方式的变革呢？学生应以怎样的方式去学习呢？我们经验是：倡导新的学习方式——自主学习、合作学习、探究学习。
　　2.1自主学习。概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”地学习。具体地说，它具有以下几个方面的特征：学习者参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度；积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感地投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验，对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适，变“要我学”为“我要学”。
　　2.2合作学习。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。合作动机和个人责任，是合作学习产生良好教学效果的关键。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。合作学习既有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力；合作学习还有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。
　　2.3探究学习。所谓探究学习是指通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度的一种学习方式。学生具有一定的自主性，教师起到引导的作用；对小课题的评估主要不是看结果，而是注重过程；小课题的呈现主要通过学生对实物和具体模型的操作，其内容结合身边的事物；小课题的学习过程对于学生来说是有趣的。
　　3给学生创造一个宽松而愉悦的学习环境
　　心理学研究表明：在心情舒畅的状态下学习，才能思路开阔、思维活跃；而在情绪低落时、思路狭窄、思维迟钝。同样，学生也只有在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能敢想、敢说、敢做、敢怀疑、敢标新立异、敢于创新。
　　作为教师，我们要面向全体学生，提高学生的学习素质。平时教学中，只要教师关爱每一个学生，特别是后进生，将自己的期望与关爱通过言行举止微妙地传递给学生，要让学生感到了教师亲切的期望及关爱，从而产生强烈的学习兴趣，同时也增强了自信心，学习成绩自然就会逐步提高了。要使学生积极主动地探求知识，无拘无束地展开讨论，必须转变教师和学生的角色，建立平等和谐、民主友好的师生关系，为学生营造一个宽松愉快的学习环境，把学习的主动权交给学生。因此，教学时教师在引导学生合作学习过程中就要因题而异，通过巧妙的诱导，用多种方式激发学生好奇心和探欲。
　　总之，要在新课标下，认真做好以上几点，首先是教师要注重自身的业务素质的培养，同时要当一名适应现代教育改革需要的教师，必须全心投入到现代的教育教学中，不断改进或更新教育手段。只有这样，才能使中学数学教学出现新的局面，也只有这样，才能稳步提高数学课堂教学质量，才能较快地推进中学的素质教育。