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【摘要】高中英语是高中阶段的重要课程，而高中英语书面表达又是高中英语课程中的重要组成部分，是考察学生英语综合能力的主要方式。如何解决高中学生的英语书面表达的错误，成为越来越多高中英语教师关注的问题。本文就高中英语书面表达中的错误进行分析，并提出相应的对策。
【关键词】高中英语 书面表达 错误 对策
在笔者多年的高中英语教学过程中，发现学生在高中英语书面表达存在很多错误，笔者结合自己多年的高中教学经验，并查阅了相关参考文献，围绕着高中英语书面表达这一中心论点，浅析高中英语书面表达的错误，并从三个方面详细阐述了解决高中英语书面表达错误的观点和对策，以期提高学生的英语写作水平，培养学生的英语综合能力。
一、高中英语书面表达中的错误
1.用词错误。在平时的英语学习过程中，很多高中觉得背单词十分枯燥，不能坚持积累词汇，在英语书面表达中，面临词汇量不足、词穷无法下笔的状况，下笔写作东拼西凑，出现在写作时单词拼写错误、动词时态错误、可数名词/不可数名词运用错误、形容词与副词混淆等问题，这直接影响了他们英语书面写作的信心。
2.语法错误。笔记观察发现，不少学生在英语书面表达中出现语法错误。比如语法顺序颠倒、遗漏或添加语法中的词汇、语法在语境中使用不当等问题。这些问题的出现，是学生平时对语法掌握运用不熟练，英语语感受汉语思维影响等综合因素造成的。
3.结构错误。学生在英语书面表达中还存在语句衔接不当、逻辑关系不清、作文结构混乱等问题。另外，还有很多学生在看到英语书面表达题目时，心中思绪万千、灵感不断，开始下笔写作，写到一半或者快写完了，突然发现写跑题了。
二、解决高中英语书面表达错误的对策
1.丰富学生词汇，正确使用词汇。词汇是语言的基本构成要素。古人云：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。学生应该在平时的英语学习中不断积累词汇，丰富自己的词汇量，在英语书面表达时，做到单词运用游刃有余。因此，教师需要采取方法引导学生积累英语词汇，巩固学生的单词记忆，帮助学生正确使用词汇。
例如，教师可以引导学生联想记忆单词，鼓励学生有一个单词尽可能多地联系到相关的单词，使诸多单词联系在一起，以点带面，积少成多。比如，在学习“achievement”一词时，就可以让学生充分联想，与“achievement”有关的单词都有什么呢？学生会联想到“contribution”、“target”、“study”、“ technique”等一系列单词。另外，教师还可以引导学生通过语境记忆单词。比如“put”一词的用法，“put on”是穿上，“put off”是延期，给学生列举两个例句：The girl put on her coat and went out.
This afternoon’s meeting will have to be put off.，学生通过特定的语境去记忆单词，能够加深对单词的使用方法的理解。
2.培养学生语感，掌握语法运用。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，在英语学习中，语感起到很重要的作用。针对学生在英语书面表达中语法使用错误，受汉语影响的问题，教师要帮助学生英语语法，有意识地培养学生的英语语感。
首先，给学生讲授英语书面表达总常用的语法和句型结构，让学生掌握扎实的语法基础，熟记语法顺序和语法搭配结构，避免语法使用不当的问题，例如How nice a day it is.与What a nice day.how修饰的中心词是副词或者是形容词，所以是how adj a/an n.what，what修饰的中心词是名词，所以是what a/an adj. n；其次，要引导学生诵读优秀英语文章。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，在英语学习中也是同样的道理，教师在英语课堂教学中，要让学生多读多背，教导学生去比较英语与汉语语句的差别；最后，鼓励学生在课堂上用英语对话交流，一个良好的学习氛围，可以调动学生的学习兴趣，激发学生的听说欲望，对于提高学生的英语语感能起到明显的帮助作用。
3.掌握文章结构，提高写作技能。要写好一篇英语书面表达，还需要在英语书面表达时理清思路，避免写作时出现跑题现象，做到书面表达中心思想明确，语句段落连贯，语言组织条理清晰，作文结构严谨有序。所以教师要帮助学生掌握文章结构，提高写作技能。
综上可知，对于高中英语书面表达中出现的用词错误、语法错误和结构错误，高中英语教师应当结合学生实际，提高学生的词汇积累，培养学生的英语语感，让学生在写作时能够做到正确使用词汇，熟练掌握语法的运用和文章结构，提高学生的英语书面表达写作技能。
参考文献：
[1]任贝.高中生英语书面表达的错误分析及对策[J].长春教育学院学报，2015，01：142-143.
[2]王凯琼.浅谈在新《普通高中英语课程标准》下高中学生英语书面表达中容易出现的错误以及教学策略[J].时代教育，2015，22：182.
[3]吴秀华，于长海.高中英语书面表达常见错误分析及对策[J].读与写（教育教学刊），2007，09：81-82.
【关键词】高中英语 书面表达 错误 对策
在笔者多年的高中英语教学过程中，发现学生在高中英语书面表达存在很多错误，笔者结合自己多年的高中教学经验，并查阅了相关参考文献，围绕着高中英语书面表达这一中心论点，浅析高中英语书面表达的错误，并从三个方面详细阐述了解决高中英语书面表达错误的观点和对策，以期提高学生的英语写作水平，培养学生的英语综合能力。
一、高中英语书面表达中的错误
1.用词错误。在平时的英语学习过程中，很多高中觉得背单词十分枯燥，不能坚持积累词汇，在英语书面表达中，面临词汇量不足、词穷无法下笔的状况，下笔写作东拼西凑，出现在写作时单词拼写错误、动词时态错误、可数名词/不可数名词运用错误、形容词与副词混淆等问题，这直接影响了他们英语书面写作的信心。
2.语法错误。笔记观察发现，不少学生在英语书面表达中出现语法错误。比如语法顺序颠倒、遗漏或添加语法中的词汇、语法在语境中使用不当等问题。这些问题的出现，是学生平时对语法掌握运用不熟练，英语语感受汉语思维影响等综合因素造成的。
3.结构错误。学生在英语书面表达中还存在语句衔接不当、逻辑关系不清、作文结构混乱等问题。另外，还有很多学生在看到英语书面表达题目时，心中思绪万千、灵感不断，开始下笔写作，写到一半或者快写完了，突然发现写跑题了。
二、解决高中英语书面表达错误的对策
1.丰富学生词汇，正确使用词汇。词汇是语言的基本构成要素。古人云：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。学生应该在平时的英语学习中不断积累词汇，丰富自己的词汇量，在英语书面表达时，做到单词运用游刃有余。因此，教师需要采取方法引导学生积累英语词汇，巩固学生的单词记忆，帮助学生正确使用词汇。
例如，教师可以引导学生联想记忆单词，鼓励学生有一个单词尽可能多地联系到相关的单词，使诸多单词联系在一起，以点带面，积少成多。比如，在学习“achievement”一词时，就可以让学生充分联想，与“achievement”有关的单词都有什么呢？学生会联想到“contribution”、“target”、“study”、“ technique”等一系列单词。另外，教师还可以引导学生通过语境记忆单词。比如“put”一词的用法，“put on”是穿上，“put off”是延期，给学生列举两个例句：The girl put on her coat and went out.
This afternoon’s meeting will have to be put off.，学生通过特定的语境去记忆单词，能够加深对单词的使用方法的理解。
2.培养学生语感，掌握语法运用。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，在英语学习中，语感起到很重要的作用。针对学生在英语书面表达中语法使用错误，受汉语影响的问题，教师要帮助学生英语语法，有意识地培养学生的英语语感。
首先，给学生讲授英语书面表达总常用的语法和句型结构，让学生掌握扎实的语法基础，熟记语法顺序和语法搭配结构，避免语法使用不当的问题，例如How nice a day it is.与What a nice day.how修饰的中心词是副词或者是形容词，所以是how adj a/an n.what，what修饰的中心词是名词，所以是what a/an adj. n；其次，要引导学生诵读优秀英语文章。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，在英语学习中也是同样的道理，教师在英语课堂教学中，要让学生多读多背，教导学生去比较英语与汉语语句的差别；最后，鼓励学生在课堂上用英语对话交流，一个良好的学习氛围，可以调动学生的学习兴趣，激发学生的听说欲望，对于提高学生的英语语感能起到明显的帮助作用。
3.掌握文章结构，提高写作技能。要写好一篇英语书面表达，还需要在英语书面表达时理清思路，避免写作时出现跑题现象，做到书面表达中心思想明确，语句段落连贯，语言组织条理清晰，作文结构严谨有序。所以教师要帮助学生掌握文章结构，提高写作技能。
综上可知，对于高中英语书面表达中出现的用词错误、语法错误和结构错误，高中英语教师应当结合学生实际，提高学生的词汇积累，培养学生的英语语感，让学生在写作时能够做到正确使用词汇，熟练掌握语法的运用和文章结构，提高学生的英语书面表达写作技能。
参考文献：
[1]任贝.高中生英语书面表达的错误分析及对策[J].长春教育学院学报，2015，01：142-143.
[2]王凯琼.浅谈在新《普通高中英语课程标准》下高中学生英语书面表达中容易出现的错误以及教学策略[J].时代教育，2015，22：182.
[3]吴秀华，于长海.高中英语书面表达常见错误分析及对策[J].读与写（教育教学刊），2007，09：81-82.