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【摘要】：音乐作为一种艺术形式，对于人类的价值和意义是巨大的。音乐具有一种本能的反应，音乐以其鲜明的节奏、动听的旋律会使人心情愉悦，和人的心理有着密切关系。音乐可以让幼儿体验快乐，音乐是表情达意的艺术，幼儿具有喜形于色、感情外露的行为特点，音乐能够有效触发儿童的内心世界，促进幼儿的情感发展，促进幼儿观察、记忆、想象等思维能力的发展。本文以当前幼儿音乐教育的现状为出发点，指出了发展幼儿教育的价值所在，针对如何加强幼儿音乐教育，提高音乐教学质量提出了有效措施。
【关键词】：幼儿音乐教育；教育价值；教育途径
引 言：音乐的发展历经了人类社会漫长的过程，从有人类开始音乐就逐渐形成了，是人类智慧的结晶和精神的表达，音乐作为一种艺术形式，能够折射出人类的审美理想和艺术追求，音乐是用有组织的乐音和旋律来表达人的思想情感，反映日常的自然现象和社会生活。加强幼儿音乐教育有利于挖掘幼儿潜能，激发幼儿认知能力，可以使孩子充分发挥想象力和创造力。
一、加强幼儿音乐教育的价值分析
1、音乐教育有助于幼儿情感和审美能力的发展
音乐教育可以发展幼儿的情感和审美能力，为幼儿的健康成长和艺术学习奠定一定的基础。音乐是人类传情达意的重要手段，优美的旋律可以触动人的感情音乐是以有组织的声音为主要元素，经过艺术加工创作而成，用来表达思想感情的艺术形式。音乐具有抒发、激励、表达人的感情的重要作用，音乐是最善于表达和激发情感的艺术，它可以使幼儿消除紧张不安的情绪，获得平静的情感，音乐教育也是属于美学教育范畴的一部分，它把旋律、节奏、声调等音乐要素巧妙地结合起来，将美好的情感付诸声音表达，能使幼儿产生强烈的情感体验。
2、音乐教育有助于幼儿基本音乐技能的学习
儿童阶段是身体感官发育最快的时期，是听力培养最重要时期。这个阶段音乐教学要注重通过感官体验音乐要素，通过体验形成音乐经验。幼儿阶段通过音乐知识获得和音调积累，对继承民族音乐文化、发展音乐的创造力具有深远意义，将会奠定幼儿音乐欣赏的基础。音乐活动可以表达情感，促进审美感受，发展创造性能力，培养幼儿的反应能力和想象力。
3、音乐教育有助于幼儿的人际交往能力和团队协作能力
在心理学中，音乐有治愈的作用，即音乐可以影响人们的情感。在幼儿教育中，可以通过音乐的播放来触动学生的情感，从而让学生的情绪调节到同一个轨道上，进而有利于孩子们人际交往能力的培养和团队协作能力的培养。舒缓的音乐更有利于人打开心灵进行倾听，有利于交流和沟通；具有节奏感的音乐有利于团队成员和着节奏进行活动，从而让团队合作更加有利进行。
4、音乐教育是推进素质教育重要内容
近些年国家提倡素质教育，都说教育要从娃娃抓起，幼儿教育现在越来越被国家重视，音乐教育更是其中重要的一个环节。孩子都喜欢美妙的音乐，喜欢随着音乐歌唱和舞蹈，目前在音乐教学中，常常偏重于知识技能的传授，孩子被动的接受和模仿，束缚了孩子的想象力和创造力，使他们对音乐的兴趣日益减弱，甚至个别孩子不喜欢上音乐课。培养幼儿的音乐美感受力不是单纯的知识和技能的传授，教师可以利用音乐欣赏活动，让幼儿在音乐中尽情做游戏，充分展现自己对音乐的感受与理解。
二、加强幼儿音乐教育的途径和措施
1、注重幼儿音乐感知和创造能力的培养
幼儿阶段宝宝的无意注意非常强，同时宝宝也有非常高的模仿能力和机械记忆能力。在这个阶段对孩子进行音乐感知和创造能力的培养非常重要，可以充分利用幼儿的天性来进行音乐教育。具体的做法可以参考以下三个方面。第一，在幼儿教学过程中充分利用多媒体，为幼儿呈现出各种美妙的音乐，从而让学生在声情并茂的课堂上进行文化知识的学习，同时浸润在音乐中陶冶了自己的情操。第二，在孩子入园之前和课间以及放学后都播放各种幼儿歌曲，曲风根据具体的情境而定。早上上学可以播放深情而舒缓的歌曲，从而让学生的情绪平静下来利于教师组织教学活动；课间可以播放动感的乐曲，从而让学生可以跟着节奏摇摆，在课间充分活动起来；放学后可以播放世界萨克斯名曲《回家》，让学生在暖暖的夕阳下拉着父母的手回家。第三，钢琴曲和轻音乐有很好的健脑的作用，在幼儿进行图书阅读或者午睡时，可以播放世界钢琴名曲，从而让优雅的钢琴曲优化学生的品格，同时也让孩子从小对高雅音乐有了解。
2、正确引导，注重突出幼儿的主体性
著名教育学家杜威曾经说过生活即教育，对于幼儿的教育主要是对学生进行日常生活的教育，音乐教育价值的挖掘也要充分与生活实际相结合。音乐的选择与教学内容的安排要与生活息息相关。例如，在带领孩子进行春游活动时，可以播放《春天在哪里》的歌曲，从而让学生在生活环境中找到歌词中所描绘的景色，进而达到用音乐来进行教育的目的。再如，对小提琴协奏曲《梁祝》的欣赏中，可以让学生在欣赏歌曲的时候观看花丛中的蝴蝶，或者组织剪纸手工课，这样可以让音乐韵律的起伏与蝴蝶空中飞舞的身影交相辉映，也可以让音乐节奏的变化与孩子手中的小剪刀一同律动。在这个教学活动的进行中，老师要对学生的审美和剪纸以及音乐的欣赏进行指导，从而发挥学生的主体作用。在老师的指导下，学生可以对蝴蝶跳舞进行细致的观察，并且用剪刀检出蝴蝶的倩影，最终让音乐融合美工来表现孩子眼中的美丽。
3、增加课堂游戏环节，调动幼儿积极性
幼儿园音乐教育的目的是让幼儿形成一种良好的学习体验，而不是相关音乐表现技能和技巧的习得，幼儿园音乐教育的重点不是如何训练幼儿形成音乐表演的技能，而是通过各种途径，增强幼儿对音乐作品的感受和理解。教师要以游戏的形式组织幼儿园音乐教育活动，能够有效调动学生的学习热情。
4、要处理好音乐感知力和音乐技能培养的关系
音乐教学在幼儿阶段的教学目标主要是对孩子音乐学习兴趣的培养和音乐欣赏能力的培养，对学生音乐技能的培养并非主要教学重心。幼儿阶段孩子的认知和骨骼成长都为完善，所以对音乐技能的重复训练不利于孩子音乐学习兴趣的培养。音乐教师在教学时要仔细分析《音乐教学纲要》中的要求，注重音乐表达技能，也不能忽视学生的审美能力培养，两者不可偏废其一。
5、家长配合校园，创设幼儿的音乐教育环境
早期音乐教育中父母的地位很重要，音乐作为一种特殊的艺术表现形式，其来源于生活而高于生活。音乐的学习与一般技术性学习有本质区别，音乐教育的价值主要是能够通过音符和节奏的变化来触及孩子的心理，丰富孩子的思想，有利于孩子的意识流动，从而避免孩子思维定势，有利于孩子创造性思维的培养。只有让孩子浸润在音乐的海洋中，其心灵才能洗澡，其思维才会活跃。幼儿在学校的时间和在家庭中的时间相近，所以家庭生活中也要注意巧妙运用音乐来调节家庭氛围，有意识地对孩子进行音乐熏陶。由于家长们的音乐素养各不相同，幼儿园可以组织亲子音乐晚会，可以使幼儿更爱表现，更能够展示创造力，积极和家长配合有效完成音乐表演。
结 语：学前儿童的音乐教育根本目标是推进幼儿的全面和谐发展，幼儿园的音乐教育本质是素质教育的一个组成部分，教师在活动过程中可以充分发掘音乐教育在素质教育方面的重要价值，促进学前儿童身体、智商、情感、以及人际交往的全面发展，所以推进幼儿音乐教育势在必行，是符合素质教育理念的重要教育途径。
参考文献：
[1] 张艳.幼儿音乐教育存在的问题及相关策略的探讨[J].音乐时空，2015（23）：234-235.
[2] 霍芳丽；齐淑婷.幼儿音乐游戏生活化表现力与创造力的调查研究[J].教育实践与研究（C），2016（02）178-179.
[3] 王杨阳.幼儿启蒙音乐教育的重要性[J].亚太教育，2015（09）.
[4] 李西.幼儿音乐教育的思考与探索[J].新课程（上），2016（02）.
【关键词】：幼儿音乐教育；教育价值；教育途径
引 言：音乐的发展历经了人类社会漫长的过程，从有人类开始音乐就逐渐形成了，是人类智慧的结晶和精神的表达，音乐作为一种艺术形式，能够折射出人类的审美理想和艺术追求，音乐是用有组织的乐音和旋律来表达人的思想情感，反映日常的自然现象和社会生活。加强幼儿音乐教育有利于挖掘幼儿潜能，激发幼儿认知能力，可以使孩子充分发挥想象力和创造力。
一、加强幼儿音乐教育的价值分析
1、音乐教育有助于幼儿情感和审美能力的发展
音乐教育可以发展幼儿的情感和审美能力，为幼儿的健康成长和艺术学习奠定一定的基础。音乐是人类传情达意的重要手段，优美的旋律可以触动人的感情音乐是以有组织的声音为主要元素，经过艺术加工创作而成，用来表达思想感情的艺术形式。音乐具有抒发、激励、表达人的感情的重要作用，音乐是最善于表达和激发情感的艺术，它可以使幼儿消除紧张不安的情绪，获得平静的情感，音乐教育也是属于美学教育范畴的一部分，它把旋律、节奏、声调等音乐要素巧妙地结合起来，将美好的情感付诸声音表达，能使幼儿产生强烈的情感体验。
2、音乐教育有助于幼儿基本音乐技能的学习
儿童阶段是身体感官发育最快的时期，是听力培养最重要时期。这个阶段音乐教学要注重通过感官体验音乐要素，通过体验形成音乐经验。幼儿阶段通过音乐知识获得和音调积累，对继承民族音乐文化、发展音乐的创造力具有深远意义，将会奠定幼儿音乐欣赏的基础。音乐活动可以表达情感，促进审美感受，发展创造性能力，培养幼儿的反应能力和想象力。
3、音乐教育有助于幼儿的人际交往能力和团队协作能力
在心理学中，音乐有治愈的作用，即音乐可以影响人们的情感。在幼儿教育中，可以通过音乐的播放来触动学生的情感，从而让学生的情绪调节到同一个轨道上，进而有利于孩子们人际交往能力的培养和团队协作能力的培养。舒缓的音乐更有利于人打开心灵进行倾听，有利于交流和沟通；具有节奏感的音乐有利于团队成员和着节奏进行活动，从而让团队合作更加有利进行。
4、音乐教育是推进素质教育重要内容
近些年国家提倡素质教育，都说教育要从娃娃抓起，幼儿教育现在越来越被国家重视，音乐教育更是其中重要的一个环节。孩子都喜欢美妙的音乐，喜欢随着音乐歌唱和舞蹈，目前在音乐教学中，常常偏重于知识技能的传授，孩子被动的接受和模仿，束缚了孩子的想象力和创造力，使他们对音乐的兴趣日益减弱，甚至个别孩子不喜欢上音乐课。培养幼儿的音乐美感受力不是单纯的知识和技能的传授，教师可以利用音乐欣赏活动，让幼儿在音乐中尽情做游戏，充分展现自己对音乐的感受与理解。
二、加强幼儿音乐教育的途径和措施
1、注重幼儿音乐感知和创造能力的培养
幼儿阶段宝宝的无意注意非常强，同时宝宝也有非常高的模仿能力和机械记忆能力。在这个阶段对孩子进行音乐感知和创造能力的培养非常重要，可以充分利用幼儿的天性来进行音乐教育。具体的做法可以参考以下三个方面。第一，在幼儿教学过程中充分利用多媒体，为幼儿呈现出各种美妙的音乐，从而让学生在声情并茂的课堂上进行文化知识的学习，同时浸润在音乐中陶冶了自己的情操。第二，在孩子入园之前和课间以及放学后都播放各种幼儿歌曲，曲风根据具体的情境而定。早上上学可以播放深情而舒缓的歌曲，从而让学生的情绪平静下来利于教师组织教学活动；课间可以播放动感的乐曲，从而让学生可以跟着节奏摇摆，在课间充分活动起来；放学后可以播放世界萨克斯名曲《回家》，让学生在暖暖的夕阳下拉着父母的手回家。第三，钢琴曲和轻音乐有很好的健脑的作用，在幼儿进行图书阅读或者午睡时，可以播放世界钢琴名曲，从而让优雅的钢琴曲优化学生的品格，同时也让孩子从小对高雅音乐有了解。
2、正确引导，注重突出幼儿的主体性
著名教育学家杜威曾经说过生活即教育，对于幼儿的教育主要是对学生进行日常生活的教育，音乐教育价值的挖掘也要充分与生活实际相结合。音乐的选择与教学内容的安排要与生活息息相关。例如，在带领孩子进行春游活动时，可以播放《春天在哪里》的歌曲，从而让学生在生活环境中找到歌词中所描绘的景色，进而达到用音乐来进行教育的目的。再如，对小提琴协奏曲《梁祝》的欣赏中，可以让学生在欣赏歌曲的时候观看花丛中的蝴蝶，或者组织剪纸手工课，这样可以让音乐韵律的起伏与蝴蝶空中飞舞的身影交相辉映，也可以让音乐节奏的变化与孩子手中的小剪刀一同律动。在这个教学活动的进行中，老师要对学生的审美和剪纸以及音乐的欣赏进行指导，从而发挥学生的主体作用。在老师的指导下，学生可以对蝴蝶跳舞进行细致的观察，并且用剪刀检出蝴蝶的倩影，最终让音乐融合美工来表现孩子眼中的美丽。
3、增加课堂游戏环节，调动幼儿积极性
幼儿园音乐教育的目的是让幼儿形成一种良好的学习体验，而不是相关音乐表现技能和技巧的习得，幼儿园音乐教育的重点不是如何训练幼儿形成音乐表演的技能，而是通过各种途径，增强幼儿对音乐作品的感受和理解。教师要以游戏的形式组织幼儿园音乐教育活动，能够有效调动学生的学习热情。
4、要处理好音乐感知力和音乐技能培养的关系
音乐教学在幼儿阶段的教学目标主要是对孩子音乐学习兴趣的培养和音乐欣赏能力的培养，对学生音乐技能的培养并非主要教学重心。幼儿阶段孩子的认知和骨骼成长都为完善，所以对音乐技能的重复训练不利于孩子音乐学习兴趣的培养。音乐教师在教学时要仔细分析《音乐教学纲要》中的要求，注重音乐表达技能，也不能忽视学生的审美能力培养，两者不可偏废其一。
5、家长配合校园，创设幼儿的音乐教育环境
早期音乐教育中父母的地位很重要，音乐作为一种特殊的艺术表现形式，其来源于生活而高于生活。音乐的学习与一般技术性学习有本质区别，音乐教育的价值主要是能够通过音符和节奏的变化来触及孩子的心理，丰富孩子的思想，有利于孩子的意识流动，从而避免孩子思维定势，有利于孩子创造性思维的培养。只有让孩子浸润在音乐的海洋中，其心灵才能洗澡，其思维才会活跃。幼儿在学校的时间和在家庭中的时间相近，所以家庭生活中也要注意巧妙运用音乐来调节家庭氛围，有意识地对孩子进行音乐熏陶。由于家长们的音乐素养各不相同，幼儿园可以组织亲子音乐晚会，可以使幼儿更爱表现，更能够展示创造力，积极和家长配合有效完成音乐表演。
结 语：学前儿童的音乐教育根本目标是推进幼儿的全面和谐发展，幼儿园的音乐教育本质是素质教育的一个组成部分，教师在活动过程中可以充分发掘音乐教育在素质教育方面的重要价值，促进学前儿童身体、智商、情感、以及人际交往的全面发展，所以推进幼儿音乐教育势在必行，是符合素质教育理念的重要教育途径。
参考文献：
[1] 张艳.幼儿音乐教育存在的问题及相关策略的探讨[J].音乐时空，2015（23）：234-235.
[2] 霍芳丽；齐淑婷.幼儿音乐游戏生活化表现力与创造力的调查研究[J].教育实践与研究（C），2016（02）178-179.
[3] 王杨阳.幼儿启蒙音乐教育的重要性[J].亚太教育，2015（09）.
[4] 李西.幼儿音乐教育的思考与探索[J].新课程（上），2016（02）.