【摘要】：幼儿园的一日活动是幼儿园教育教学的根本，是基础。幼儿园一日活动贯穿于幼儿在园的所有活动，划分为生活和活动两大版块，即保育和教育。幼儿一日生活活动是幼儿在园活动的主要部分之一，贯穿在一日活动的始终是一日活动的主脉，对于幼儿的成长起着举足轻重的作用。幼儿身心发展处于幼稚状态，缺乏完全的生活自理能力，教师应全程肩负起保育职责，从细微处做起，恪守职业道德，履行职业义务，将工作做好，使幼儿在幼儿园一日活动进程中持续、健康、和谐的成长，使幼儿身心得到全面和谐发展，又确保幼儿人身安全。
　　【关键词】：幼儿；生活活动；贯穿；培养
　　幼儿园一日生活活动是指幼儿一日活动中的生活环节，是满足幼儿基本生活需要的活动，包括入园、晨检、盥洗、如厕、饮水、早操、进餐、睡眠、散步、课间活动、自由活动、离园等。生活活动是与幼儿学习活动并列的幼儿在园两大活动之一，能促进幼儿的生长发育，培养幼儿生活自理能力和劳动观念，培养幼儿良好的生活和卫生习惯，养成幼儿良好的心理素质，是幼儿学习的重要途径。生活活动过程中幼儿园教师需要从多方面科学指导，才能将保教工作做好。这是幼儿和保教人员共同经历的、家长参与的活动过程。
　　一、从一日活动的时间安排来看
　　从表上可以看出，生活活动贯穿在幼儿一日活动的始终，这些活动在时间、内容、组织方式进行方面每天变化不大，因而我们不能将这些仅仅看做是保育工作，而忽视了它们的教育性。我们要看到，生活活动贯穿在一日生活的始终，它对幼儿的身心发展起着重要作用。我们不能仅仅把它看作是过渡环节。
　　二、通过生活活动，可以培养幼儿良好的生活卫生习惯。
　　《纲要》里指出“帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯。”儿童时期是形成各种习惯的关键时期，幼儿的可塑性大，养成良好的个人生活卫生习惯，将使他一生受用无穷，尤其是对幼儿的个性形成，有着多方面的深远影响。
　　如：按时起居，按时进餐等，孩子在养成遵守作息制度的良好习惯过程中，就会逐渐形成遵守一切制度、纪律的倾向，幼儿在形成良好生活习惯的过程中，性格也随之形成和发展，这对孩子的成长非常重要。
　　三、通过生活活动，可以培养幼儿的独立生活能力和劳动观念。
　　目前独生子女家庭存在弊病之一是，家长对孩子在生活方面包办代替太多，以致造成幼儿生活技能水平低，劳动观念差。而今天的孩子是未来的建设者、劳动者，他必须是全面发展的人，有开拓创新和顽强劳动精神的人，因此，从小培养幼儿生活自理能力、劳动习惯上具有重要意义。
　　《纲要》里面明确指出“指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力。”幼儿园的劳动教育包括自我服务和为他人服务两大方面。通过幼儿园的生活教育，可以培养幼儿自己的事情自己做。
　　如：独立吃饭、入厕、穿脱衣服等生活能力培养来提高幼儿的生活自理能力。又如：通过幼儿料理自然角、整理图书、收拾玩具架等活动来培养幼儿的劳动观念，增强幼儿动手做事、克服困难的能力和信心。幼儿在为他人服务的劳动中，养成为别人做事、为大家做事的良好意识。
　　四、通过生活活动，可以培养幼儿良好的常规管理
　　常规管理可以帮助和指导孩子建立一定的规则，保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动的顺利开展。
　　利用多种形式培养幼儿的常规。如：让幼儿在音乐中建立行为常规。根据幼儿园一日常规活动的需要设置比较轻快的音乐，培养幼儿听到什么音乐就知道该安静了，听到什么音乐就知道该午睡了等等，让音乐和着生活活动，让音乐来替代老师的某种口令，减少教师那样“喊”了，幼儿也有一定的秩序。
　　对常规管理要日常抓，常抓不懈。 “没有规矩，不成方圆。 ” 如果一个老师仅仅只是热爱他的学生，没有常规，没有教育，没有引导，放任孩子，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。
　　五、通过生活活动，贯穿家园互动合作，
　　家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。向家长介绍幼儿园的保育工作，争取家长的理解、支持和参与家园配合，使幼儿在园获得的生活经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展；同时，使幼儿在家庭获得的活动经验能够在幼儿园的活动中得到应用。
　　有这样一句教育名言“播下行为，收获习惯。播下习惯，收获性格”。这就是说良好的行为习惯是可以通过教育来培养的，行为习惯的养成也是从幼儿时期抓起的。抓住幼儿一日活动中的各个环节，对幼儿进行系统的常规培养。从盥洗、入厕、喝水、进餐、午睡、坐姿、走路等各环节做起。个体年龄越小，行为的可塑性就越大，动力定型就越容易。在幼儿园的一日活动中良好的生活活动形成过程是培养幼儿良好的行为习惯的有效途径。做好一日活动常规，抓住细节、 从小处入手，放眼未来，我们的幼儿教育事业一定会发展壮大。
　　参考文献：
　　[1]《学前课程研究》2009年第3期
　　[2]《幼儿园指导纲要》 （试行）
　　[3]《浙江学前教育》2012 年版