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【摘 要】 高中音乐教育水平在一定程度上关系到学生整体素养的提升，采取自主性学习策略可以获得事半功倍的效果。本文主要论述了自主性学习策略的相关内容，以期能够为相关的实践提供些许理论参考。
【关键词】 高中音乐教育自主性学习意义策略
自主性学习是一种突破传统方法的尝试，可以最大限度弥补传统教育方式中存在的不足之处，同时还可以增强学生的求知欲，在音乐教育中充分利用这一特性，可促进学生综合素质的健康发展。
1自主性学习策略在高中音乐教育中的意义
自主性学习的主要是区别于被动学习而言的，通常在学习的过程中实行无认知监控，是一种主动探求知识的行为，在此过程中依据学生自身特点来选择适当的学习方法，掌握学习内容。自主性学习过程中最为关键的因素是要有明确的任务，根据学生自身的实际情况，随时改变学习方法，以便达到预期的目标。自主性学习进行的过程也是创新精神的可贵展现，对于需要艺术思维的音乐学科，就要发挥自主性学习的积极作用。
自主性学习方式可以最大限度实现自愿的优化策略，音乐教师要为学生多寻觅或者开拓出全新的学习空间，充分发挥学生的主观能动性，不断挖掘自身的潜力。通过运用自主性学习策略，学生可以在音乐课堂中获得更为丰富的体验和经验，并且提高了学生对未知世界不断探索的能力，夯实了音乐课程的基础知识，这与传统的灌输式学习方式有着很大的不同，以往的被动式灌输削弱了学生探求知识的自主性和自觉性，完全是听教师的讲解，也不利于思维方式的训练，因此为了提高高中音乐教育水平，还是要将自主性学习策略投入到现实教学过程中来。
2高中音乐教育实行自主性学习的具体策略
提高高中音乐教育水平，实行自主性学习的具体策略主要包括以下几点：
一是要积极转变传统的学习方式，朝着有利于学生全面发展的方向转变。在实行自主性教学策略的同时，也应该看到，传统的教学模式仍然根深蒂固，在这样的矛盾中，首先要从转变方法做起，无论是教师授课方式，还是学生学习方面，都要进行慎重的考虑，所有的因素都要综合分析，不能偏废其一。需要注意的是，要合理安排教学方法，将传统的以传授知识为目的的教学倾向，转变为以传授学习方法为目的的交流方式，这就突出了学生对知识探求的主动性与独立性。与此同时，自主性学习策略也不能忽略环境的因素，将开放的环境与独立的环境融合在一起，扩大自主交流的空间，对角色的更改，也要做好充分的准备工作。
二是要加大对学生创新思维和想象力的培养力度。在高中音乐课程的教学中，不仅要注重音乐知识的传授，同时还要注重情感的表达，而想象力是各种情感的总源头，因此培养想象力就显得至关重要。丰富的想象力是高中学生的特点之一，这一阶段的学生具有叛逆和创造的特点，教育的角度不同就会给学生心理造成不同的影响。由于对每位学生的特性把握存在着差异性，所以在音乐课堂中也要根据具体的教学需求来设置相应的培养策略。
三是要不断提高学生学习的自觉性和主动性，从培养学习的兴趣开始。总体上来说，自主性学习的最关键特点就是自觉性，然而有些学生自觉性比较差，自我意志力比较薄弱，为了增强自觉性，首先就是要培养学生的学习兴趣，常言道“兴趣是最好的老师”，只有对音乐充满了兴趣才会有耐心坚持自主学习。
四是要不断完善教师队伍的建设，采用自主性学习的先进理念，提高广大教师自身的音乐素养和职业道德，首先要使教师充分认识到自主性学习策略的特征，不能对这种学习策略进行简单的排斥，要对其进行全面了解之后再根据实际的授课情况做出灵活的选择。教师素质的高低也会对教学质量有着显著的影响，因此无论采用何种策略，都要先提高教师队伍的素质，再潜移默化地去影响学生群体。
五是要不断完善现代化的教学方法，方法的改变可以为教学内容的呈现提供新的载体，高中音乐教育也不例外，当前互联网技术的广泛應用也为教学提供了更多的便利条件，利用多媒体教学课件和校园网络平台讲授音乐知识，鉴赏音乐作品，不仅有身临其境之感，同时还可以提高教学的效率，引发学生的学习热情，这与传统的方式相比，优势更为显著，并且可以提高学习的自主性和独立性，推动音乐课程的高效化发展。
综上所述，自主性学习方式不仅可以最大限度调动学生学习的积极性，还可以发散学生的思维，充分挖掘自身的潜力，因此要在高中音乐教育中广泛实现自主性学习策略，这也是素质教育的题中之义。
参考文献
1王春.自主性学习在高中音乐教学中的应用[J].中学课程
辅导（江苏教师），2012（23）
2辛欣.高中音乐教学中的教学目标设计研究[D].东北师范
大学，2013（01）
3张爱君.试析高中音乐教育中的自主性学习[J].音乐大
观，2012（15）
【关键词】 高中音乐教育自主性学习意义策略
自主性学习是一种突破传统方法的尝试，可以最大限度弥补传统教育方式中存在的不足之处，同时还可以增强学生的求知欲，在音乐教育中充分利用这一特性，可促进学生综合素质的健康发展。
1自主性学习策略在高中音乐教育中的意义
自主性学习的主要是区别于被动学习而言的，通常在学习的过程中实行无认知监控，是一种主动探求知识的行为，在此过程中依据学生自身特点来选择适当的学习方法，掌握学习内容。自主性学习过程中最为关键的因素是要有明确的任务，根据学生自身的实际情况，随时改变学习方法，以便达到预期的目标。自主性学习进行的过程也是创新精神的可贵展现，对于需要艺术思维的音乐学科，就要发挥自主性学习的积极作用。
自主性学习方式可以最大限度实现自愿的优化策略，音乐教师要为学生多寻觅或者开拓出全新的学习空间，充分发挥学生的主观能动性，不断挖掘自身的潜力。通过运用自主性学习策略，学生可以在音乐课堂中获得更为丰富的体验和经验，并且提高了学生对未知世界不断探索的能力，夯实了音乐课程的基础知识，这与传统的灌输式学习方式有着很大的不同，以往的被动式灌输削弱了学生探求知识的自主性和自觉性，完全是听教师的讲解，也不利于思维方式的训练，因此为了提高高中音乐教育水平，还是要将自主性学习策略投入到现实教学过程中来。
2高中音乐教育实行自主性学习的具体策略
提高高中音乐教育水平，实行自主性学习的具体策略主要包括以下几点：
一是要积极转变传统的学习方式，朝着有利于学生全面发展的方向转变。在实行自主性教学策略的同时，也应该看到，传统的教学模式仍然根深蒂固，在这样的矛盾中，首先要从转变方法做起，无论是教师授课方式，还是学生学习方面，都要进行慎重的考虑，所有的因素都要综合分析，不能偏废其一。需要注意的是，要合理安排教学方法，将传统的以传授知识为目的的教学倾向，转变为以传授学习方法为目的的交流方式，这就突出了学生对知识探求的主动性与独立性。与此同时，自主性学习策略也不能忽略环境的因素，将开放的环境与独立的环境融合在一起，扩大自主交流的空间，对角色的更改，也要做好充分的准备工作。
二是要加大对学生创新思维和想象力的培养力度。在高中音乐课程的教学中，不仅要注重音乐知识的传授，同时还要注重情感的表达，而想象力是各种情感的总源头，因此培养想象力就显得至关重要。丰富的想象力是高中学生的特点之一，这一阶段的学生具有叛逆和创造的特点，教育的角度不同就会给学生心理造成不同的影响。由于对每位学生的特性把握存在着差异性，所以在音乐课堂中也要根据具体的教学需求来设置相应的培养策略。
三是要不断提高学生学习的自觉性和主动性，从培养学习的兴趣开始。总体上来说，自主性学习的最关键特点就是自觉性，然而有些学生自觉性比较差，自我意志力比较薄弱，为了增强自觉性，首先就是要培养学生的学习兴趣，常言道“兴趣是最好的老师”，只有对音乐充满了兴趣才会有耐心坚持自主学习。
四是要不断完善教师队伍的建设，采用自主性学习的先进理念，提高广大教师自身的音乐素养和职业道德，首先要使教师充分认识到自主性学习策略的特征，不能对这种学习策略进行简单的排斥，要对其进行全面了解之后再根据实际的授课情况做出灵活的选择。教师素质的高低也会对教学质量有着显著的影响，因此无论采用何种策略，都要先提高教师队伍的素质，再潜移默化地去影响学生群体。
五是要不断完善现代化的教学方法，方法的改变可以为教学内容的呈现提供新的载体，高中音乐教育也不例外，当前互联网技术的广泛應用也为教学提供了更多的便利条件，利用多媒体教学课件和校园网络平台讲授音乐知识，鉴赏音乐作品，不仅有身临其境之感，同时还可以提高教学的效率，引发学生的学习热情，这与传统的方式相比，优势更为显著，并且可以提高学习的自主性和独立性，推动音乐课程的高效化发展。
综上所述，自主性学习方式不仅可以最大限度调动学生学习的积极性，还可以发散学生的思维，充分挖掘自身的潜力，因此要在高中音乐教育中广泛实现自主性学习策略，这也是素质教育的题中之义。
参考文献
1王春.自主性学习在高中音乐教学中的应用[J].中学课程
辅导（江苏教师），2012（23）
2辛欣.高中音乐教学中的教学目标设计研究[D].东北师范
大学，2013（01）
3张爱君.试析高中音乐教育中的自主性学习[J].音乐大
观，2012（15）