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摘要： 随着计算机技术的进步与发展，越来越多的师生开始在课堂上使用多媒体教学手段来替代或辅助传统的教学手段，现在所说的多媒体教学，就是特征运用多媒体计算机，在课前提前通过教学软件powerpoint制作多媒体教学的教学内容，又可以叫做计算机辅助教学。多媒体教学集声音、图像于一体，相比传统教学方式凸显出巨大的优势。它可以把抽象的知识具象然后呈现给学生，一方面可以激发出学生的学习兴趣，另一方面还可以大大提高教学效率。这种教学方法可以弥补传统教学方法的不足，课堂学习开始逐渐变得生动活跃起来。尤其是在英语教学中，在传统的教学课堂中，“一个老师，一支粉笔”，老师在完全依靠自己来讲授知识进行教学工作，但是这样的教学方式有一定的弊端，学生对知识的吸收程度取决于教师讲课时的情绪以及教师对授课内容的讲述方法。这种教学技术就是传统教学中所需用的课本、黑板、粉笔、挂图等与现在媒体计算机、投影仪、幻灯、录音录像等有机结合。
关键词： 初中英语；学习兴趣；设置情境；教学设计
一、多媒体教学在英语教学的优点
多媒体教学通过多角度多方位为学生的语言学习提供大量的模拟情景，那学生的语言交际提供了一个良好的环境，而且还扩大了课堂学习的内容量，并且将教材内容做到活学活用。教师还可以通过与多媒体教学的结合巧妙的设计一些调查、竞猜、游戏等活动，寓教于乐，从而激发学生的学习兴趣。教师还可以通过对学生的分组合作学习是他们培养自己的合作学习意识，这样有利于学生的价值观等思想观念的形成，多媒体教学为课堂教学提供了极大的便利，而且教师在教学中也可以将比较抽象的知识更直观的表达现在学生的面前。而且在英语学习的口语训练中，多媒体具有强大的功能它可以让学生与电脑中提前设置好的模拟人物进行对话，还能通过设置让电脑自动对学生的语音发词汇的习惯用语进行修正判断。这样的英语课堂变得更加充实，学生的学习也会更加有热情。对于培养学生听说读写能力具有很大的积极作用。
二、激发学生兴趣，创设教学情境
随着新课改的提出，以人为本的教育理念越来越深得人心。在教学过程中，越来越多的教师提倡以学生为主体，充分发挥学生的主体地位。越来越多的教师开始在课堂中使用多媒体设备辅助教学，而且这种教学方式取得了极有效果的进展，多媒体教学手段为英语教学课堂创造了极大的便利。这种教学手段可以突出教学重点，提高语言的灵活程度。教师还可以在这种教学模式下辈学生创造一个较为真实的学习情境，让学生将学到的知识充分运用到这些实践中，积极运用数据别的语言技能进行交流，这样更有利于学生对英语的学习的整体把握。而且学生也只有在最真实的场景下才能最真实的表达自己的水调以及心理状态，而这种多媒体教学刚巧具备这些所有的优点，视听结合，生动直观，这种优点在传统教学中是很难达到的。例如教师在讲有关交通出行方式的知识时，就可以给学生创造一个较为真实的语言环境：How do you get to school？结合多媒体教学，教师可以提前在课件上设计出一些出行方式，例如：自行车（bike）、地铁（subway）、公交车（bus）等等，教师可以让学生在课前进行准备，然后准备一段完整的发言，也可以让学生在刻下进行教学设计，制作出自己的PPT，然后在课上讲解给同学听，教师在通过对学生讲解的总结，然后引出教学内容的重点难点。
三、培养学生实际运用能力
语言是信息的载体，而信息是语言的灵魂。信息资源积累运用的越多，教学的资源就会越来越丰富，语言的输入也就会越来越多。英语的学习主要就是让学生能够在未来的生活中通过另一种语言与他人进行交流，英语教学所具有的特点之一，亲自体验和感受英语学习的快乐。所以在英语学习中，除了有效合理的使用教科书素材外，还应该积极的通过其他方式扩大学生学习英语的来源，例如多媒体、广播影视节目、还有各种网络资源。在现代社会，传统的信息来源，即报纸书刊等印刷媒体与邮递通信方式面临着前所未有的挑战，在这个信息化的时代，教学内容和方法手段也面临着一场巨大的变革，仅从英语的需求来看，网络作为最便利的学习手段，被越来越多的学生广泛接纳。在课堂的语法教学中，特别是一些语法条例，英语语法与本国语言之间存在着巨大的差异，所以学生们经常会混淆这些知识点。所以教师要尽可能地通过对多媒体的运用，尽量把自己死板的语言讲解和制作的生动形象的多媒体课件结合在一起为学生进行教学，让学生试听结合，从多角度刺激学生的感官，进而促进学生对语言的学习。
综上所述，多媒体的适当运用的确可以大大提高英语教学的课堂效率。当多媒体走进初中英语课堂时，英语的教学手段得到了丰富，同时也促进了英语教学课堂质量的提升。因此教师应努力结合学生的学习特点，掌握一些多媒体的基本技能，努力提高运用现代教育技术的能力，力求取得教学中的最佳效果。我们应该清楚的认识到多媒体教学只是课堂教学中的一个辅助教学方法，这种运用现代技术的方法永远不能替代传统教学方法，它只是对传统方法的完善和补充。我们能做的就只有将这两种教学方法相结合，让多媒体教学发挥出它最大的优势，以学生为中心，让老师和学生都能从中受益，师生才能共同进步。
参考文献：
[1]杨小宁《我是如何使用多媒体教室的》学术期刊《广州市经济管理干部学院学报》2003年2期
[2]曹亚楠，陈龙《浅谈网络多媒体技术在教学中的利与弊》学术期刊《中国校外教育》2010年12期
[3]孫俊《为什么要进行多媒体教学》学术期刊《云南财贸学院学报》2015年21期
（作者单位：江西省新余六中 338000）
关键词： 初中英语；学习兴趣；设置情境；教学设计
一、多媒体教学在英语教学的优点
多媒体教学通过多角度多方位为学生的语言学习提供大量的模拟情景，那学生的语言交际提供了一个良好的环境，而且还扩大了课堂学习的内容量，并且将教材内容做到活学活用。教师还可以通过与多媒体教学的结合巧妙的设计一些调查、竞猜、游戏等活动，寓教于乐，从而激发学生的学习兴趣。教师还可以通过对学生的分组合作学习是他们培养自己的合作学习意识，这样有利于学生的价值观等思想观念的形成，多媒体教学为课堂教学提供了极大的便利，而且教师在教学中也可以将比较抽象的知识更直观的表达现在学生的面前。而且在英语学习的口语训练中，多媒体具有强大的功能它可以让学生与电脑中提前设置好的模拟人物进行对话，还能通过设置让电脑自动对学生的语音发词汇的习惯用语进行修正判断。这样的英语课堂变得更加充实，学生的学习也会更加有热情。对于培养学生听说读写能力具有很大的积极作用。
二、激发学生兴趣，创设教学情境
随着新课改的提出，以人为本的教育理念越来越深得人心。在教学过程中，越来越多的教师提倡以学生为主体，充分发挥学生的主体地位。越来越多的教师开始在课堂中使用多媒体设备辅助教学，而且这种教学方式取得了极有效果的进展，多媒体教学手段为英语教学课堂创造了极大的便利。这种教学手段可以突出教学重点，提高语言的灵活程度。教师还可以在这种教学模式下辈学生创造一个较为真实的学习情境，让学生将学到的知识充分运用到这些实践中，积极运用数据别的语言技能进行交流，这样更有利于学生对英语的学习的整体把握。而且学生也只有在最真实的场景下才能最真实的表达自己的水调以及心理状态，而这种多媒体教学刚巧具备这些所有的优点，视听结合，生动直观，这种优点在传统教学中是很难达到的。例如教师在讲有关交通出行方式的知识时，就可以给学生创造一个较为真实的语言环境：How do you get to school？结合多媒体教学，教师可以提前在课件上设计出一些出行方式，例如：自行车（bike）、地铁（subway）、公交车（bus）等等，教师可以让学生在课前进行准备，然后准备一段完整的发言，也可以让学生在刻下进行教学设计，制作出自己的PPT，然后在课上讲解给同学听，教师在通过对学生讲解的总结，然后引出教学内容的重点难点。
三、培养学生实际运用能力
语言是信息的载体，而信息是语言的灵魂。信息资源积累运用的越多，教学的资源就会越来越丰富，语言的输入也就会越来越多。英语的学习主要就是让学生能够在未来的生活中通过另一种语言与他人进行交流，英语教学所具有的特点之一，亲自体验和感受英语学习的快乐。所以在英语学习中，除了有效合理的使用教科书素材外，还应该积极的通过其他方式扩大学生学习英语的来源，例如多媒体、广播影视节目、还有各种网络资源。在现代社会，传统的信息来源，即报纸书刊等印刷媒体与邮递通信方式面临着前所未有的挑战，在这个信息化的时代，教学内容和方法手段也面临着一场巨大的变革，仅从英语的需求来看，网络作为最便利的学习手段，被越来越多的学生广泛接纳。在课堂的语法教学中，特别是一些语法条例，英语语法与本国语言之间存在着巨大的差异，所以学生们经常会混淆这些知识点。所以教师要尽可能地通过对多媒体的运用，尽量把自己死板的语言讲解和制作的生动形象的多媒体课件结合在一起为学生进行教学，让学生试听结合，从多角度刺激学生的感官，进而促进学生对语言的学习。
综上所述，多媒体的适当运用的确可以大大提高英语教学的课堂效率。当多媒体走进初中英语课堂时，英语的教学手段得到了丰富，同时也促进了英语教学课堂质量的提升。因此教师应努力结合学生的学习特点，掌握一些多媒体的基本技能，努力提高运用现代教育技术的能力，力求取得教学中的最佳效果。我们应该清楚的认识到多媒体教学只是课堂教学中的一个辅助教学方法，这种运用现代技术的方法永远不能替代传统教学方法，它只是对传统方法的完善和补充。我们能做的就只有将这两种教学方法相结合，让多媒体教学发挥出它最大的优势，以学生为中心，让老师和学生都能从中受益，师生才能共同进步。
参考文献：
[1]杨小宁《我是如何使用多媒体教室的》学术期刊《广州市经济管理干部学院学报》2003年2期
[2]曹亚楠，陈龙《浅谈网络多媒体技术在教学中的利与弊》学术期刊《中国校外教育》2010年12期
[3]孫俊《为什么要进行多媒体教学》学术期刊《云南财贸学院学报》2015年21期
（作者单位：江西省新余六中 338000）