高中语文教学承担者三个方面的教学任务：一是使学生掌握语文基本知识和基本技能；二是培养学生正确的审美情趣；三是对学生进行思想品德教育，陶冶情操，纯洁心灵。可是在日常的语文教学过程中，由于高考的压力，我们往往会厚此薄彼，教学中“单打一”的情况随时可见。为了全面完成我们的语文教学所承担的任务，我们有必要也应该在语文教学中继承传统文化。
　　
　　1　在语文教学中继承传统文化是语文教学的基本任务
　　
　　传统文化是民族的根，是民族自立于世界民族之林的基石。很能想象，一个丢掉了本民族传统文化的民族还能称之为某民族，就像人如果丢掉了自己成其为人的特质，那也就和其他动物没有什么两样了。中国传统文化源远流长，历经千年而不衰竭，至今仍旧熠熠生辉。其原因不仅在于其存在的合理性和有价值性，而且在于优秀的人士的传承。一代又一代中华民族的有识之士，他们身体力行，用他们的行动、用他们的文笔，践行着、记录着我们中华民族和传统文化。
　　历史发展到今天，在经济大潮的冲击下，传统文化已有了被边缘化的趋势。这虽不能说是我们语文教学的错，但语文教学却有着不可推卸的责任，因为扎下中华民族的根是语文教学的使命。语文教育教学是传播和弘扬传统文化的重要载体和途径。只所以这样说，是由于以下三个方面的原因：①语文是母语教学，而传统文化形诸文字的东西也是母语；②语文教学有对学生进行传统文化教育的任务；③语文能力、语文素养的习得和提高与传统文化习得的方法相同——阅读。这些都决定了在语文教学中继承传统文化是语文教学责无旁贷的任务。
　　
　　2　在语文教学中继承传统文化是高考的要求
　　
　　高考命题原则是“依纲据本、突出能力”。“纲”即《中学语文教学大纲》；“本”即中学语文教材；“能力”即考试说明所规定的五个层级的能力要求。纵看历年语文高考题，纯技巧性的题目呈缩减趋势，取而代之的是对学生阅读、写作积淀及表现的试题。从语文高考试题来看，对传统文化的考查也俯拾皆是。像正确书写汉字的题目就暗含着对汉字“六书”的考查。诸如此类的还有文字常识的考查、文化常识的考查、熟语的考查，对联、称谓、用语得体的考查。尤其是高考作文的考查和文言文阅读的考查，几乎每年的高考命题都江堰市带上了传统文化的烙印。
　　就文言文阅读选材来看，都是史传文，而文中所记文主人公，都体现着中国优秀传统文化对人的要求。他们或忠、或孝、或仁、或义、或廉、或信。除考查学生阅读浅易文言文的能力外，考查学生对传统文化掌握程度的主导思想可见一斑。
　　就作文话题的设计来看，也始终未能逃出传统文化这个圈子。“知其不可为而为之、过犹不及、良善、仁爱、宽容、和谐、和而不同、双赢”等等。年年话题有变，岁岁文化作底，细加玩味，都有民族传统文化的根。
　　
　　3　在语文教学中传承传统文化的方法
　　
　　3.1教师掌握理解传统文化是基础。语文老师的职责决定了语文教师在语文教学中的地位。如果一个语文老师对传统文化知之甚少或一知半解，那么在语文教学中传播、继承传统文化就会成为一纸空谈。解决这个问题的唯一办法即是读书，与书为友，舍此别无良法。
　　3.2用足用活教材是关键。中学语文新课标明确指出：“教师应转变观念，更新知识，应充分地理解和使用教材”。这就是说教师要用好，用足、用活教材。唯有这样，教材才会充分地发挥其例子作用。
　　3.3引导学生读书是有效途径。有位教育家这样说：“一个人的精神的发展史，就是他的阅读史”。语文学习离开了读书便成了无源之水，提高语文成绩只能是缘木求鱼。学校积极营造读书氛围，使学生好读书，读好书，又何愁传统文化不能发扬广大?