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摘 要：《小学数学课程标准》指出：德育教育要渗透在小学教学的全过程中，爱国主义教育的加强至关重要，由此可见，这一环节是教育环节中的重中之重。本文力求在教学过程中渗透好德育教育，使我们祖国未来的栋梁之材不仅学习能力过关，品德思想更要优异领先。
关键词：小学德育 方法策略
一、小学德育教育的重要性
（一）小学的德育的重点是养成教育
小学教育的目的就是要让学生养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约的良好道德品质和行为习惯。进一步养成热爱祖国，热爱人民的民族自尊心和自豪感并为此贡献自己的一切。这些良好品德的形成不是一蹴而就的，是在日常的教学中一点点积累下来的。不可否认，课堂教学的重要组成部分是教授学生学习文化知识，但是更重要的是要培养学生的思想品德。教师要充分把握这一点，在各个学科的教学中充分的渗透德育教育。
（二） 在课堂教学中渗透德育具有重要意义
学校教育的主阵地在课堂教育，所以学校想要系统计划的进行德育教育就必须通过课堂教育的渗透。通过课堂教学渗透德育，教师能够引导学生掌握系统的科学知识、积极向上的人生观、客观公正的价值观，渐渐的提高学生的思想认识，形成他们良好的道德标准，为以后的人生道路奠定良好的基础。
我们知道，为了符合教育的目的，小学教材都是精心设计和选编的，科学价值、认识价值、发展价值和教育价值都达到了优异的水平；教师要充分利用这些因素，做到“整体育人”，把学生的基本素质提高起来。通过课堂进行的德育有很大的优势，因为课堂教育建立在掌握科学知识和认识事物发展规律的基础上，学生会有自己的思考和感悟，经过这种途径培养起来的思想品德是自觉的、稳固的；另外，课堂教学组织十分严密，目的明确、内容明晰、进度具体，教师和学生要严格遵守课堂教学的纪律、任务、内容，严格自律，这在无形中也规范了学生的思想品德；教师在态度、作风、言行等方面具有强烈的指导示范和榜样作用，学生模仿教师的一言一行，这些都有助于培养学生各种良好的品德和风尚。
二 、课堂教育渗透德育的方式
（一）用教师人格魅力感染学生
德育教育是一个陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育的过程。毋庸置疑，教师的形象和精神面貌对学生的影响极其深远。培养学生良好习惯的主要方式在于教师的示范作用以及老师对学生的态度。教师的一言一行、一举一动都能感染学生，因此，教师要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生，上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。辅导“问题生”要耐心、细致，使学生在教师的感染下，潜移默化地受到了熏陶和教育。若教师在教学中，老师板着着面孔，死气沉沉，则教室的气氛必然紧张、严肃，学生容易产生一种压抑感，他们学习的潜能就挖掘不出来。所以在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。
（二）以小学语文教学作为学生德育教育的基地
语文课文的内容一般具有较强的思想性，课文中是非、美丑、善恶的观念很强，教师在教学中注意引导学生思考这些大是大非、大善大恶的价值观问题，可以使学生在语文课文学习的同时得到思想品德和价值观念的教育和感染。教师在语文教学中要饱含真情、表情真挚，给学生创造一种氛围，抓住文章最能表达情感的语句，点点滴滴的感染学生的情绪。
（三）在课堂纪律上进行德育教育
在小学教学中，教师应该要求学生每节课上课之前坐好在座位上，准备好上课用的课本，全神贯注的准备上课，一开始会有学生做不到，因为他们还没有养成上课前做准备的习惯。教师应采取积极鼓励和快快准备的游戏来培养学生的组织纪律性。通过一二节课的学习，以后的课学生就会在上课之前做好准备，而且准备的很好。
（四）爱人民与爱科学教育
在课堂数学教学过程中，教师应该经常结合有关学科史料，说服力较强的有关数据和引证等教育学生，首先，爱祖国的山水、土地、资源；爱人民，爱祖国的悠久历史和灿烂文化。其次，爱我国古今科学家良好的高尚品德和杰出贡献。从而激发学生的自豪感和危机感，增强民族自信心、自尊心。激励学生为祖国的富强而努力。
例如：我在教学“圆周长”一课时，使学生了解约2000年前，中国的古代数学著作《周髀算经》中就有“周三径一”的说法，意思是说圆的周长是直径的3倍。约1500年前，中国有一位伟大的数学家、天文学家祖冲之，他计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一圆周率值的计算精确到6位小数的历史伟人。他的这项伟大成就比国外数学家得出这样的精确数值的时间，至少要早一千年。学了这课后，同学们深深感到，我们中华民族的祖先了不起。我们要努力学习，努力创新，长大后为祖先争气，为祖国争光。
（五）良好学习习惯的教育也是渗透德育的有效途径
培养非智力因素是现代教育的重要目标之一，而对于小学生来说，非智力因素的重要培养途径就是养成良好学习习惯。通过课堂知识学习的训练，让学生养成仔细审题，认真听课，活跃思考，积极发言，规范书写，严格检查，按时完成作业的学习习惯，并在教学中借助教材中丰富的教育内容，培养学生尊敬师长，遵守纪律，爱护公物，团结互助等良好的品质；借助不同组织形式，培养学生的集体主义观念，合作精神，竞争意识与创新意识，激发学生对课堂知识有好奇心和求知欲。培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考，在课堂活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的坚强意志。
总之，在教学中渗透德育是一个重要的并且需要进一步研究和探索的课题，在进行这一课题实践时必须注意方法，做到自然妥帖，切忌生搬硬套，使学科内容与德育内容做到和谐统一。
参考文献：
[1]吴炳阳.浅谈科学发展观指导下的小学德育工作[J]. 商业文化(下半月)，2011(01)
[2]丁玉玲.浅析当代小学生思想品德教育存在的问题及对策[J].中国科教创新导刊，2010(33)
[3]尹振龙.浅谈小学德育教育的重要性[J].科学咨询(教育科研)，2009(08)
[4]王英.更新德育教育观念转变德育教育方式——浅谈小学德育教育的若干尝试[J].小学时代(教师版)，2009(07)
关键词：小学德育 方法策略
一、小学德育教育的重要性
（一）小学的德育的重点是养成教育
小学教育的目的就是要让学生养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约的良好道德品质和行为习惯。进一步养成热爱祖国，热爱人民的民族自尊心和自豪感并为此贡献自己的一切。这些良好品德的形成不是一蹴而就的，是在日常的教学中一点点积累下来的。不可否认，课堂教学的重要组成部分是教授学生学习文化知识，但是更重要的是要培养学生的思想品德。教师要充分把握这一点，在各个学科的教学中充分的渗透德育教育。
（二） 在课堂教学中渗透德育具有重要意义
学校教育的主阵地在课堂教育，所以学校想要系统计划的进行德育教育就必须通过课堂教育的渗透。通过课堂教学渗透德育，教师能够引导学生掌握系统的科学知识、积极向上的人生观、客观公正的价值观，渐渐的提高学生的思想认识，形成他们良好的道德标准，为以后的人生道路奠定良好的基础。
我们知道，为了符合教育的目的，小学教材都是精心设计和选编的，科学价值、认识价值、发展价值和教育价值都达到了优异的水平；教师要充分利用这些因素，做到“整体育人”，把学生的基本素质提高起来。通过课堂进行的德育有很大的优势，因为课堂教育建立在掌握科学知识和认识事物发展规律的基础上，学生会有自己的思考和感悟，经过这种途径培养起来的思想品德是自觉的、稳固的；另外，课堂教学组织十分严密，目的明确、内容明晰、进度具体，教师和学生要严格遵守课堂教学的纪律、任务、内容，严格自律，这在无形中也规范了学生的思想品德；教师在态度、作风、言行等方面具有强烈的指导示范和榜样作用，学生模仿教师的一言一行，这些都有助于培养学生各种良好的品德和风尚。
二 、课堂教育渗透德育的方式
（一）用教师人格魅力感染学生
德育教育是一个陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育的过程。毋庸置疑，教师的形象和精神面貌对学生的影响极其深远。培养学生良好习惯的主要方式在于教师的示范作用以及老师对学生的态度。教师的一言一行、一举一动都能感染学生，因此，教师要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生，上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。辅导“问题生”要耐心、细致，使学生在教师的感染下，潜移默化地受到了熏陶和教育。若教师在教学中，老师板着着面孔，死气沉沉，则教室的气氛必然紧张、严肃，学生容易产生一种压抑感，他们学习的潜能就挖掘不出来。所以在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。
（二）以小学语文教学作为学生德育教育的基地
语文课文的内容一般具有较强的思想性，课文中是非、美丑、善恶的观念很强，教师在教学中注意引导学生思考这些大是大非、大善大恶的价值观问题，可以使学生在语文课文学习的同时得到思想品德和价值观念的教育和感染。教师在语文教学中要饱含真情、表情真挚，给学生创造一种氛围，抓住文章最能表达情感的语句，点点滴滴的感染学生的情绪。
（三）在课堂纪律上进行德育教育
在小学教学中，教师应该要求学生每节课上课之前坐好在座位上，准备好上课用的课本，全神贯注的准备上课，一开始会有学生做不到，因为他们还没有养成上课前做准备的习惯。教师应采取积极鼓励和快快准备的游戏来培养学生的组织纪律性。通过一二节课的学习，以后的课学生就会在上课之前做好准备，而且准备的很好。
（四）爱人民与爱科学教育
在课堂数学教学过程中，教师应该经常结合有关学科史料，说服力较强的有关数据和引证等教育学生，首先，爱祖国的山水、土地、资源；爱人民，爱祖国的悠久历史和灿烂文化。其次，爱我国古今科学家良好的高尚品德和杰出贡献。从而激发学生的自豪感和危机感，增强民族自信心、自尊心。激励学生为祖国的富强而努力。
例如：我在教学“圆周长”一课时，使学生了解约2000年前，中国的古代数学著作《周髀算经》中就有“周三径一”的说法，意思是说圆的周长是直径的3倍。约1500年前，中国有一位伟大的数学家、天文学家祖冲之，他计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一圆周率值的计算精确到6位小数的历史伟人。他的这项伟大成就比国外数学家得出这样的精确数值的时间，至少要早一千年。学了这课后，同学们深深感到，我们中华民族的祖先了不起。我们要努力学习，努力创新，长大后为祖先争气，为祖国争光。
（五）良好学习习惯的教育也是渗透德育的有效途径
培养非智力因素是现代教育的重要目标之一，而对于小学生来说，非智力因素的重要培养途径就是养成良好学习习惯。通过课堂知识学习的训练，让学生养成仔细审题，认真听课，活跃思考，积极发言，规范书写，严格检查，按时完成作业的学习习惯，并在教学中借助教材中丰富的教育内容，培养学生尊敬师长，遵守纪律，爱护公物，团结互助等良好的品质；借助不同组织形式，培养学生的集体主义观念，合作精神，竞争意识与创新意识，激发学生对课堂知识有好奇心和求知欲。培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考，在课堂活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的坚强意志。
总之，在教学中渗透德育是一个重要的并且需要进一步研究和探索的课题，在进行这一课题实践时必须注意方法，做到自然妥帖，切忌生搬硬套，使学科内容与德育内容做到和谐统一。
参考文献：
[1]吴炳阳.浅谈科学发展观指导下的小学德育工作[J]. 商业文化(下半月)，2011(01)
[2]丁玉玲.浅析当代小学生思想品德教育存在的问题及对策[J].中国科教创新导刊，2010(33)
[3]尹振龙.浅谈小学德育教育的重要性[J].科学咨询(教育科研)，2009(08)
[4]王英.更新德育教育观念转变德育教育方式——浅谈小学德育教育的若干尝试[J].小学时代(教师版)，2009(07)