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班级文化建设是指通过有效的途径，建立一个班级的灵魂，潜移默化的影响学生创新意识、创新精神和创新能力，以适应新课改下的农村小学班级文化建设。
小学 班级文化 班级文化建设
【中图分类号】G622.0【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
1.班级的含义
班级一词，最早来源于捷克教育学家夸美纽斯的《大教学论》。班级是学校的基本单位，也是学校行政管理的最基层组织。一个班级通常有一位和几位学科的任教教师以及相同年龄、相同文化程度的、一定数量的学生构成的组织。班集体可以说是一个教育文化的微型社会。
2.文化的含义
文化简单来说就是人类的生活要素形态的统称，是人类的一切群族社会现象与群族内在精神的既有、传承、创造、发展的总和。既包括世界观，人生观，價值观等具有意识形态的性质的部分，又包括自然科学和技术语言文字等非意识形态的部分。班级文化是“班级群体文化”的简称，它是作为社会群体的班级所有成员共有的信念、价值观、态度的复合体。它是班级的形象代表，班级的生命。它具有自我调节，自我约束的功能。包括调节师生关系，生生关系，也包括调节班主任与任课教师关系，教师与家长关系等。
小学班级文化建设包括班级物质文化和班级精神文化建设。班级的物质文化建设即班级环境文化建设。班级环境文化建设是指能让教师，学生看得见，摸得见的文化。一个班级就是一个家，一个家的环境能够彰显主人的精神面貌。班级的环境文化建设一定要基于干净整洁的基础上，营造一个绿色充满生机，平等舒适的学习环境。
如教师讲桌，学生桌椅的摆放形态要整齐有创新避免单调；教室墙壁的设计布置新颖独特；黑板报的更新替换要及时符合学校的活动安排；以及悬挂在班级醒目地方的班规班训，班级口号；还包括教室中绿色植被的摆放等等。
精神文化建设是一个班级的隐形文化，包括制度文化，观念文化和行为文化。制度文化系教师与学生共同制定的班级公约，班规，班级口号等。还有学生，教师与学生共同选择的班规班训等等。班级文化建设是关于班级学生社会人生世界价值的种种观念，这些观念基于教师的教育理念。润物细无声的影响学生。对于学习，社会，人生，世界，价值的看法及其认识。从而表现出来的言谈举止和精神面貌等行为文化。
3.结合实例谈谈对于班级文化建设的理解
我认为班级文化建设主要是基于学校文化建设的基础，然后根据班级的实际情况，经过师生的共同讨论之后，激起孩子的兴趣，给孩子一个平台，让学生自主设计布置教室，设计学习环境，一切主动权交给孩子，铸造班级灵魂的过程。
首先是班级环境文化建设。在布置教室过程中，在环境文化的布置中，不提倡孩子花钱买一些绿色植被，我鼓励孩子们自己创意制作花盆，贴上自己的名字，自己寻找一些植物的种子种植花草，这样的话孩子能够亲自体验植物成长的过程，感受生命的奇迹，等到放假可以让他们把花草拿回家继续照看，这样既能美化坏境又能培养孩子对待生命认真负责的态度。对于教室墙壁的设计，在最显眼的地方张贴醒目的班规班训，使班规班训起到警示引导学生言行和思想的作用。教室左右两侧墙壁“我的地盘我做主”，可以选择孩子们优秀的手工作品，书法作品、绘画作品等，这一切的布置我都让孩子自己动手，让孩子的才艺体现在班级的每一个角落，使孩子充分感知到“班级就是我家，我是家的一员，我爱我家。”彰显孩子主人翁的角色。黑板报的更新要及时有个性，能够体现我们班的班级风采。一个美好的环境文化可以陶冶学生的情操，增添学生生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级，热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。
其次是精神文化建设，我认为主要是班级目标的制定，有了目标才有奋斗的方向。我把我们班级目标分为长期目标和短期目标。长期目标即结合学校本学年的要求，我们班要达到的预期水平，制定这一目标一定要结合本班的实际情况，不能把目标定得空而大，比如我们班上学期被评为全镇优秀班集体，本学年我和孩子们奋斗的目标就是力争获得全县优秀班集体。短期目标是根据学校月活动安排，制定的目标，每月都会不同。有了目标重点要放在落实上，我建立班级量化积分表和小组成长，而且必须进行长期的班干部的指导和培养，让他们成为我的左膀右臂，会管理班级，带动班级，树立班级各方面表现出色的典型，把表扬激励放在最重要的位置上等等。有共同的目标就有良好的班风，班风是一个班级精神面貌的体现。我们班通过共同努力形成了“学会生活，快乐向上”的良好班风。
俗话说，不以规矩不能成方圆。所以班级制度的建立很重要。班级的文明礼仪，纪律规范班规班训等等这些都必须在教师的指导下，班干部的协助下，全体学生的督促下执行，其实这一切的措施都是为了促成班级目标的更好实现。
总之，班级文化建设工作要做到精中有细，以学生为主，教师做好引导，倾听组织工作就好，我们只要有意识的利用班级文化采取渗透的形式，那么班级文化建设就能充分发挥的育人的功能。
小学 班级文化 班级文化建设
【中图分类号】G622.0【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
1.班级的含义
班级一词，最早来源于捷克教育学家夸美纽斯的《大教学论》。班级是学校的基本单位，也是学校行政管理的最基层组织。一个班级通常有一位和几位学科的任教教师以及相同年龄、相同文化程度的、一定数量的学生构成的组织。班集体可以说是一个教育文化的微型社会。
2.文化的含义
文化简单来说就是人类的生活要素形态的统称，是人类的一切群族社会现象与群族内在精神的既有、传承、创造、发展的总和。既包括世界观，人生观，價值观等具有意识形态的性质的部分，又包括自然科学和技术语言文字等非意识形态的部分。班级文化是“班级群体文化”的简称，它是作为社会群体的班级所有成员共有的信念、价值观、态度的复合体。它是班级的形象代表，班级的生命。它具有自我调节，自我约束的功能。包括调节师生关系，生生关系，也包括调节班主任与任课教师关系，教师与家长关系等。
小学班级文化建设包括班级物质文化和班级精神文化建设。班级的物质文化建设即班级环境文化建设。班级环境文化建设是指能让教师，学生看得见，摸得见的文化。一个班级就是一个家，一个家的环境能够彰显主人的精神面貌。班级的环境文化建设一定要基于干净整洁的基础上，营造一个绿色充满生机，平等舒适的学习环境。
如教师讲桌，学生桌椅的摆放形态要整齐有创新避免单调；教室墙壁的设计布置新颖独特；黑板报的更新替换要及时符合学校的活动安排；以及悬挂在班级醒目地方的班规班训，班级口号；还包括教室中绿色植被的摆放等等。
精神文化建设是一个班级的隐形文化，包括制度文化，观念文化和行为文化。制度文化系教师与学生共同制定的班级公约，班规，班级口号等。还有学生，教师与学生共同选择的班规班训等等。班级文化建设是关于班级学生社会人生世界价值的种种观念，这些观念基于教师的教育理念。润物细无声的影响学生。对于学习，社会，人生，世界，价值的看法及其认识。从而表现出来的言谈举止和精神面貌等行为文化。
3.结合实例谈谈对于班级文化建设的理解
我认为班级文化建设主要是基于学校文化建设的基础，然后根据班级的实际情况，经过师生的共同讨论之后，激起孩子的兴趣，给孩子一个平台，让学生自主设计布置教室，设计学习环境，一切主动权交给孩子，铸造班级灵魂的过程。
首先是班级环境文化建设。在布置教室过程中，在环境文化的布置中，不提倡孩子花钱买一些绿色植被，我鼓励孩子们自己创意制作花盆，贴上自己的名字，自己寻找一些植物的种子种植花草，这样的话孩子能够亲自体验植物成长的过程，感受生命的奇迹，等到放假可以让他们把花草拿回家继续照看，这样既能美化坏境又能培养孩子对待生命认真负责的态度。对于教室墙壁的设计，在最显眼的地方张贴醒目的班规班训，使班规班训起到警示引导学生言行和思想的作用。教室左右两侧墙壁“我的地盘我做主”，可以选择孩子们优秀的手工作品，书法作品、绘画作品等，这一切的布置我都让孩子自己动手，让孩子的才艺体现在班级的每一个角落，使孩子充分感知到“班级就是我家，我是家的一员，我爱我家。”彰显孩子主人翁的角色。黑板报的更新要及时有个性，能够体现我们班的班级风采。一个美好的环境文化可以陶冶学生的情操，增添学生生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级，热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。
其次是精神文化建设，我认为主要是班级目标的制定，有了目标才有奋斗的方向。我把我们班级目标分为长期目标和短期目标。长期目标即结合学校本学年的要求，我们班要达到的预期水平，制定这一目标一定要结合本班的实际情况，不能把目标定得空而大，比如我们班上学期被评为全镇优秀班集体，本学年我和孩子们奋斗的目标就是力争获得全县优秀班集体。短期目标是根据学校月活动安排，制定的目标，每月都会不同。有了目标重点要放在落实上，我建立班级量化积分表和小组成长，而且必须进行长期的班干部的指导和培养，让他们成为我的左膀右臂，会管理班级，带动班级，树立班级各方面表现出色的典型，把表扬激励放在最重要的位置上等等。有共同的目标就有良好的班风，班风是一个班级精神面貌的体现。我们班通过共同努力形成了“学会生活，快乐向上”的良好班风。
俗话说，不以规矩不能成方圆。所以班级制度的建立很重要。班级的文明礼仪，纪律规范班规班训等等这些都必须在教师的指导下，班干部的协助下，全体学生的督促下执行，其实这一切的措施都是为了促成班级目标的更好实现。
总之，班级文化建设工作要做到精中有细，以学生为主，教师做好引导，倾听组织工作就好，我们只要有意识的利用班级文化采取渗透的形式，那么班级文化建设就能充分发挥的育人的功能。