论文部分内容阅读
近年来，为专业儿童量身打造的创意戏剧是闽南文化传承的一种新兴形式，其突出的游戏精神、强调角色扮演、过程体验的特质，尤其利于激发儿童的主观能动性。创意戏剧的推广，有利于提高儿童对闽南传统文化的审美感知能力，加强儿童对闽南文化的认同感。因此借助创意戏剧的表演方式开展的融合彰显闽南传统文化底蕴的闽南童谣剧是基于当代语境的对闽南文化的一种继承。
创意戏剧 闽南文化传承 闽南童谣剧
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
近年来，闽南文化的传承引起了大家的重视。不过，闽南话的日渐式微、闽南人传统习俗的日渐淡化等严峻的事实也提醒着我们，文化的传承，亟待在原有的基础上开拓新的路径。众多目光将闽南文化的承续从文化遗产、传承人更多地移向儿童。其中，闽南童谣是以闽南方言创作和传唱的儿童歌谣，其具有浓厚的闽南乡土气息，承载着丰厚的闽南文化内涵，妙趣横生，深受幼儿喜欢。因此从儿童创意戏剧的角度切入，开展闽南童谣剧表演是契合儿童特点的一种传承形式。
闽南童谣剧表演是指幼儿将闽南童谣创编成故事表演剧本，并通过扮演角色、运用一定的表演技能（言语、动作、手势）、道具、场景等进行表演，表现闽南童谣的情节的艺术形式。那么如何选择闽南童谣，如何理解童谣内容、丰富幼儿经验，进一步创编剧本呢？我们的做法是以童谣本身作为主题，以其为核心，打破领域界限，将各种学习内容有机融合，让幼儿在因（闽南童谣）主题而产生关联的一系列戏剧活动中，整合并提升与主题相关的经验。
1.筛选童谣，确立主题
闽南童谣是口口相传的艺术，其内容丰富多彩、简短活泼、奇特幽默，其生动上口的音韵与内容，特别容易拿来作为创意戏剧的题材。那么童谣具备哪些基本要素适宜作为创意戏剧的基本素材呢？从戏剧创作的角度分析，首先，童谣要易于幼儿动作表现，幼儿可以边念童谣，边用动作演绎，其次童谣表现的要是有意义的人、动物和事，更容易受到幼儿的喜欢，最后情节要丰富、角色性格明显。这些题材加上设计巧妙的戏剧活动，更能提升儿童对童谣剧的兴趣，引发更多的想象创作。总体来说我们关注了以下几点。
（1）价值性.我们坚持“价值第一”，在尊重幼儿的年龄特点和学习特点的基础上，关注主题对特定年龄段幼儿的发展价值；同时精选传递良好品质，如智慧、勇敢、美好、善良、亲情、童真、友谊等，能启迪幼儿思考，能陶治幼儿心灵，并能引领幼儿感受闽南生活、体验闽南文化，引发幼儿稚朴的爱乡和爱国情操，获得多方面成长的内容作为活动的主题。
（2）情趣性。我们坚持情趣并重，关注幼儿的戏剧经验及动作、语言发展水平，在追随幼儿的兴趣的基础上，强调主题内容贴近幼儿的生活，适于幼儿欣赏、理解、演绎，能激发幼儿的表演情趣。当然，不同年龄段的幼儿，对闽南童谣剧中主题故事的篇幅情节、语言等的要求也有所不同。
（3）延展性。对于主题的选择，我们更多地关注其是否具有一定的矛盾冲突和拓展性，角色、情节能否为幼儿的戏剧创作、戏剧表演提供丰富的空间等，以便让幼儿在戏剧活动中有机会大胆表达自己的想法，并通过戏剧表演的方式寻找解决问题的方法。
在确立主题内容后，教师应依据幼儿的年龄特点、经验水平、发展需要等，研析作品的改编思路（如内容的创编、角色的增减、对话的改编等），确定主题活动的目标，编制半开放的主题网络或剧本框架。
2.丰富经验，创编剧本
以创意戏剧为形式，整合闽南童谣，甚至是闽南文化内容，目的就是让孩子成为主角，他们既是演员，也是编剧，又是观众，一方面幼儿直接参与创作、表演，在这过程中，增强传统经验的过程体验，有助于在幼儿心里刻下闽南文化的印记；另一方面孩子们在理解掌握童谣的基础上，经过深入思考，对古老童谣进行现代意义的诠释，赋予童谣新的生命。
从童谣到剧的转变，涉及了语言、社会、音乐、美术等多方面的因素，如何让幼儿快乐地参与其中呢，我们坚持“幼儿在前，教师在后”的原则，让孩子们共同为童谣剧出谋划策，共同来参与童谣剧的点点滴滴。
（1）丰富故事情节。很多童谣是简短的，那么如何把它变成适合幼儿的剧本呢？我们通过“故事创编”活动，和孩子一起讨论可以增加的情节。
（2）创编角色对话。我们知道，生动形象地童谣剧不可或缺的就是角色对话。而闽南童谣本身更多地是以叙事的形式来现象，因此对话的创编尤为重要。因而我们鼓励引导孩子来创编对话，比如在童谣剧《围炉歌》中，问孩子们“你们过年兜的心情是怎么样的，你们会说什么。”孩子们根据老师的引导说出了很多关于庆祝过年的吉祥话和念了很多俗语，我们根据孩子们的表述创编出了对话，这样孩子们在表演中更加有趣自然。
（3）增添戏剧角色。“一个都不能少”是我们开展闽南童谣剧的原则，这和新《纲要》中提出的“艺术活动的开展要面向全体幼儿，让每个幼儿在活动中都能得到美的熏陶和培养”相一致。但是很多童谣的角色明显远远无法满足我们的需要，因而我们就根据之前添加的情节来添加我们的演员。
总之，闽南童谣剧作为一种综合艺术，以主题课程为载体，借助创意戏剧的形式，让幼儿在活动开展与推进的过程中，浸入闽南传统文化的背景、习俗等，在感受中了解、体验中创作，在想象扮演中探索反思，激发出主观能动性和积极心理，加深對闽南传统文化的情感，成为闽南文化的小小传承者。
创意戏剧 闽南文化传承 闽南童谣剧
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
近年来，闽南文化的传承引起了大家的重视。不过，闽南话的日渐式微、闽南人传统习俗的日渐淡化等严峻的事实也提醒着我们，文化的传承，亟待在原有的基础上开拓新的路径。众多目光将闽南文化的承续从文化遗产、传承人更多地移向儿童。其中，闽南童谣是以闽南方言创作和传唱的儿童歌谣，其具有浓厚的闽南乡土气息，承载着丰厚的闽南文化内涵，妙趣横生，深受幼儿喜欢。因此从儿童创意戏剧的角度切入，开展闽南童谣剧表演是契合儿童特点的一种传承形式。
闽南童谣剧表演是指幼儿将闽南童谣创编成故事表演剧本，并通过扮演角色、运用一定的表演技能（言语、动作、手势）、道具、场景等进行表演，表现闽南童谣的情节的艺术形式。那么如何选择闽南童谣，如何理解童谣内容、丰富幼儿经验，进一步创编剧本呢？我们的做法是以童谣本身作为主题，以其为核心，打破领域界限，将各种学习内容有机融合，让幼儿在因（闽南童谣）主题而产生关联的一系列戏剧活动中，整合并提升与主题相关的经验。
1.筛选童谣，确立主题
闽南童谣是口口相传的艺术，其内容丰富多彩、简短活泼、奇特幽默，其生动上口的音韵与内容，特别容易拿来作为创意戏剧的题材。那么童谣具备哪些基本要素适宜作为创意戏剧的基本素材呢？从戏剧创作的角度分析，首先，童谣要易于幼儿动作表现，幼儿可以边念童谣，边用动作演绎，其次童谣表现的要是有意义的人、动物和事，更容易受到幼儿的喜欢，最后情节要丰富、角色性格明显。这些题材加上设计巧妙的戏剧活动，更能提升儿童对童谣剧的兴趣，引发更多的想象创作。总体来说我们关注了以下几点。
（1）价值性.我们坚持“价值第一”，在尊重幼儿的年龄特点和学习特点的基础上，关注主题对特定年龄段幼儿的发展价值；同时精选传递良好品质，如智慧、勇敢、美好、善良、亲情、童真、友谊等，能启迪幼儿思考，能陶治幼儿心灵，并能引领幼儿感受闽南生活、体验闽南文化，引发幼儿稚朴的爱乡和爱国情操，获得多方面成长的内容作为活动的主题。
（2）情趣性。我们坚持情趣并重，关注幼儿的戏剧经验及动作、语言发展水平，在追随幼儿的兴趣的基础上，强调主题内容贴近幼儿的生活，适于幼儿欣赏、理解、演绎，能激发幼儿的表演情趣。当然，不同年龄段的幼儿，对闽南童谣剧中主题故事的篇幅情节、语言等的要求也有所不同。
（3）延展性。对于主题的选择，我们更多地关注其是否具有一定的矛盾冲突和拓展性，角色、情节能否为幼儿的戏剧创作、戏剧表演提供丰富的空间等，以便让幼儿在戏剧活动中有机会大胆表达自己的想法，并通过戏剧表演的方式寻找解决问题的方法。
在确立主题内容后，教师应依据幼儿的年龄特点、经验水平、发展需要等，研析作品的改编思路（如内容的创编、角色的增减、对话的改编等），确定主题活动的目标，编制半开放的主题网络或剧本框架。
2.丰富经验，创编剧本
以创意戏剧为形式，整合闽南童谣，甚至是闽南文化内容，目的就是让孩子成为主角，他们既是演员，也是编剧，又是观众，一方面幼儿直接参与创作、表演，在这过程中，增强传统经验的过程体验，有助于在幼儿心里刻下闽南文化的印记；另一方面孩子们在理解掌握童谣的基础上，经过深入思考，对古老童谣进行现代意义的诠释，赋予童谣新的生命。
从童谣到剧的转变，涉及了语言、社会、音乐、美术等多方面的因素，如何让幼儿快乐地参与其中呢，我们坚持“幼儿在前，教师在后”的原则，让孩子们共同为童谣剧出谋划策，共同来参与童谣剧的点点滴滴。
（1）丰富故事情节。很多童谣是简短的，那么如何把它变成适合幼儿的剧本呢？我们通过“故事创编”活动，和孩子一起讨论可以增加的情节。
（2）创编角色对话。我们知道，生动形象地童谣剧不可或缺的就是角色对话。而闽南童谣本身更多地是以叙事的形式来现象，因此对话的创编尤为重要。因而我们鼓励引导孩子来创编对话，比如在童谣剧《围炉歌》中，问孩子们“你们过年兜的心情是怎么样的，你们会说什么。”孩子们根据老师的引导说出了很多关于庆祝过年的吉祥话和念了很多俗语，我们根据孩子们的表述创编出了对话，这样孩子们在表演中更加有趣自然。
（3）增添戏剧角色。“一个都不能少”是我们开展闽南童谣剧的原则，这和新《纲要》中提出的“艺术活动的开展要面向全体幼儿，让每个幼儿在活动中都能得到美的熏陶和培养”相一致。但是很多童谣的角色明显远远无法满足我们的需要，因而我们就根据之前添加的情节来添加我们的演员。
总之，闽南童谣剧作为一种综合艺术，以主题课程为载体，借助创意戏剧的形式，让幼儿在活动开展与推进的过程中，浸入闽南传统文化的背景、习俗等，在感受中了解、体验中创作，在想象扮演中探索反思，激发出主观能动性和积极心理，加深對闽南传统文化的情感，成为闽南文化的小小传承者。