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【文章摘要】
高校一直处在社会舆论的风口浪尖，九月份南昌大学保洁事件引起了全国范围的争议，南昌大学学生站在了学校的对立面，一致反对校方基于培养学生责任意识而单方面推行的自主保洁措施。这一事件体现了双方价值观的不一致，产生这一现象的原因主要有四个：第一，校方违约在先；第二，前期沟通不完善，反馈和监督渠道不畅；第三，行政化思维过重，领导缺乏公平、公开、公正的意识；第四，学生缺乏责任意识，也缺少依法处事办事的思考能力和实践能力。
【关键词】
大学生；保洁事件；价值观
1 事件简要回顾
南昌大学保洁事件在九月引起了轩然大波。大学，作为高校被寄予厚望；保洁，则被视为底层行为：两者存在着巨大的反差。处于风口浪尖的高校，再一次被拉进了舆论的漩涡。这一事件在短短一周内，引发了全国范围内各阶层对于该事件的讨论。
南昌大学保洁事件由《江西日报》首先公开曝光。据报道，“不少宿舍垃圾无人清扫，成堆垃圾早已溢出角落中的垃圾桶，铺满一地，恶臭扑鼻”。9月2日，南昌大学官微发表微博做出回复，称“学校高度重视，立即采取措施，日夜加班清运，并要求各学院积极配合，解决同学们反映的问题”。9月5日，《致南昌大学校长的一封信》（以下简称《公开信》），明确表达了作为反对方的学生的意见，先后在百度贴吧和微博流传，落款为“南昌大学六万余在校生”。同日，南昌大学召开专题会议，研讨部署“学生自主保洁”工作。校长周创兵认为，自主保洁之所以引起不解，除部分师生观念认识不到位，还与学校管理部门与学院班级衔接不到位有关。在接受媒体采访时，周校长表示，学校目前已经形成了下一步改进的方案。
在对南昌大学保洁事件的发展进程进行简要回顾的过程中，可以看到校方和学生不同的诉求，这与双方对价值观培养的不同态度的有密切关系。
2 关于价值观培养的分析
南昌大学保洁事件，按照校方的设想，旨在培养学生的主人翁意识和责任意识。从这样一个积极的角度出发，最终却遭到了学生的共同抵制，这引起了笔者关于价值观培养的思考。在对南昌大学保洁事件价值观培养的思考中，笔者认为主要有四个方面的原因：第一，校方违约在先；第二，前期沟通不完善；第三，行政化思维过重；第四，学生缺乏责任意识。
2.1校方违约在先
《南昌大学学生公寓管理办法》（以下简称《管理办法》）第三条则明文规定“宿舍……物业管理服务工作由（学校）后勤部门负责”。《管理办法》具有格式合同性质，即校方和学生在宿舍问题上是合同双方的关系，南昌大学担任了房东角色，而学生担任的是租客角色。《管理办法》中明确提出了“宿舍物业管理服务”是校方的法律义务。
这就是说，从法理上看，学校和学生是房东和租客的民事合同关系；公共区域保洁是合同规定的校方应承担的义务；校方未经学生授权单方面终止宿舍公共区域的保洁服务属于民事违约。因此，校方有违契约精神、诚信理念，涉嫌违约在先。作为高校，应该在按照规章制度办事上做出应有的表率，既然有相关的明文规定，南昌大学就应该按照规定办事。
2.2前期沟通不完善
南昌大学在全面推行自主保洁之前，曾开展过试点工作。就具有试点意识来说，校方的理念是值得肯定的。但是，实践是检验真理的唯一标准，在《公开信》中，披露了试点开展的不理想状况。民意调查流于形式，甚至出现了辅导员为获取学生支持提出参与的学生将在国家助学金的评选中获得优先选择的条件。
就《公开信》所披露的现状，可以看到南昌大学在学生管理方面，缺乏事先的沟通。加强学校与学生的沟通，是校园民主的具体表现之一，是学校构建和谐校园环境重要的一环。具备民主意识，也是当代大学生应当具备的重要素质，具体在学校范围内，包括合理表达自身观点、对学校建设提供合理意见和建议等。自主保洁的推行，本该是校园民主的一次有益展示：学校应当具有大量的前期准备工作，包括开展全校范围的听证会，进行合理的试行；学生应当对此进行积极参与，监督并及时反馈意见和建议。然而，南昌大学在自主保洁规定的颁布和执行上，不管是程序，还是标准，都存在不规范现象。同时，反馈和监督渠道不畅，使得试点的真实状况和学生的意见表达不能及时传达。此现象，反映了南昌大学在管理方面思维僵化，不能与时俱进，缺乏实事求是的精神。正是校方理念落后、改进措施不够，导致保洁事件事态丑化。
2.3行政化思维过重
周校长表示，学校积极推行学生自主保洁制度，是践行大学‘立德树人’根本使命的一项制度改革。从周校长的表述中，我们可以观察到，南昌大学把对学生价值观的培养放在了学校建设的重要地位。这与社会对大学的要求相一致，也与中国梦的构建相一致。
但是，校方希望通过自主保洁这一简单劳动来培养相关联的价值观，包括主人翁意识、责任意识，是脱离现实的举措，这一方法已经由事实证明基本无效。价值观的培养，是一个系统工程，需要家庭、学校、社会等多方面的共同努力，涉及学生成长的各个阶段。再者，自主保洁，也并不能与责任意识划上等号。当代大学生，确实不如父辈能吃苦，这与他们的成长环境有关，但同时，他们也具备了父辈所不具有的一些优秀素质，例如，拥有更加开放的心态和对新事物的接受能力。校方一味强调学生的不足，是缺乏公平、公正意识的表现，同时，校方并未提供一个公开的平台给学生表陈意见和建议，这是校方在长期的管理过程中行政化思维过重的一种表现。自主保洁的合理推行，应当首先得到学校和学生双方认可，学校一意孤行、举措简单粗糙，与大学的基本理念不一致。
2.4学生缺乏责任意识
细读《公开信》，基本是学生愤怒的表达，通篇可看到负面情绪的字眼，整封信缺乏对校方实行自主保洁理念的理解，信中也未提到校方希望借此来培养学生主人翁意识和责任意识的期待。正确的沟通应当是基于理解的基础上自身观点的表达，而不是自说自话。
不可否认，当前大学生在劳动、协作意识上存在着薄弱、淡化的现象，社会舆论对当代大学生也充满了忧虑。身为大学生，个人生活自理能力，宿舍公共生活空间生活能力，也在需要锻炼和提高的范围内。单从《公开信》看，学生缺乏遇事如何做到有理、有利、有节的态度和方法，同时也缺少依法处事办事的思考能力和实践能力。当代大学生，在拥有比父辈更加开放的心态的同时，应当对社会具有更高的责任意识。
3 结语
从南昌大学保洁事件中学校和学生的表现来看，双方都存在值得注意和不合理的行为。学校从培养学生出发，希望学生能更加具有责任意识和主人翁意识，真正成为栋梁之材；但忽视了学生对自身利益的诉求。学生寻求校园民主，利用微博等公众媒介公开表达自身观点，这是当代大学生风貌的一种体现，但是在表达自身观点的同时缺乏对校方的理解意识。南昌大学保洁事件，应当是校园民主的一个启发点，而不仅仅是一个热点事件，我们应当对这个事件作出更加深刻的反省。实践是检验真理的唯一标准，作为学校，应当放下行政化思维，从学生角度出发，制定符合学生利益的切实可行的制度，为学生创造一个良好和谐的学习生活环境，培养出具备现代意识的合格的大学生。身为学生，也应当对学校表示出更多的理解，表達观点应该从理解的角度而不是否定的角度出发，展现具有责任感、有担当意识的大学生形象。构建一个更加公平、公正、公开校园环境，才是学校和学生应当共同努力的方向。
【参考文献】
[1]王涛，戴均.改革开放30年来大学生价值观变迁的轨迹及其规律研究[J]. 高等教育研究，2009，10（4）：6-13.
[2]蒋亚丽. 当代大学生价值观教育对策研究[D].湖南大学，2010.
[3]鞠晓天. 网络文化对大学生价值观的冲击与调适[D].大连海事大学，2013.
高校一直处在社会舆论的风口浪尖，九月份南昌大学保洁事件引起了全国范围的争议，南昌大学学生站在了学校的对立面，一致反对校方基于培养学生责任意识而单方面推行的自主保洁措施。这一事件体现了双方价值观的不一致，产生这一现象的原因主要有四个：第一，校方违约在先；第二，前期沟通不完善，反馈和监督渠道不畅；第三，行政化思维过重，领导缺乏公平、公开、公正的意识；第四，学生缺乏责任意识，也缺少依法处事办事的思考能力和实践能力。
【关键词】
大学生；保洁事件；价值观
1 事件简要回顾
南昌大学保洁事件在九月引起了轩然大波。大学，作为高校被寄予厚望；保洁，则被视为底层行为：两者存在着巨大的反差。处于风口浪尖的高校，再一次被拉进了舆论的漩涡。这一事件在短短一周内，引发了全国范围内各阶层对于该事件的讨论。
南昌大学保洁事件由《江西日报》首先公开曝光。据报道，“不少宿舍垃圾无人清扫，成堆垃圾早已溢出角落中的垃圾桶，铺满一地，恶臭扑鼻”。9月2日，南昌大学官微发表微博做出回复，称“学校高度重视，立即采取措施，日夜加班清运，并要求各学院积极配合，解决同学们反映的问题”。9月5日，《致南昌大学校长的一封信》（以下简称《公开信》），明确表达了作为反对方的学生的意见，先后在百度贴吧和微博流传，落款为“南昌大学六万余在校生”。同日，南昌大学召开专题会议，研讨部署“学生自主保洁”工作。校长周创兵认为，自主保洁之所以引起不解，除部分师生观念认识不到位，还与学校管理部门与学院班级衔接不到位有关。在接受媒体采访时，周校长表示，学校目前已经形成了下一步改进的方案。
在对南昌大学保洁事件的发展进程进行简要回顾的过程中，可以看到校方和学生不同的诉求，这与双方对价值观培养的不同态度的有密切关系。
2 关于价值观培养的分析
南昌大学保洁事件，按照校方的设想，旨在培养学生的主人翁意识和责任意识。从这样一个积极的角度出发，最终却遭到了学生的共同抵制，这引起了笔者关于价值观培养的思考。在对南昌大学保洁事件价值观培养的思考中，笔者认为主要有四个方面的原因：第一，校方违约在先；第二，前期沟通不完善；第三，行政化思维过重；第四，学生缺乏责任意识。
2.1校方违约在先
《南昌大学学生公寓管理办法》（以下简称《管理办法》）第三条则明文规定“宿舍……物业管理服务工作由（学校）后勤部门负责”。《管理办法》具有格式合同性质，即校方和学生在宿舍问题上是合同双方的关系，南昌大学担任了房东角色，而学生担任的是租客角色。《管理办法》中明确提出了“宿舍物业管理服务”是校方的法律义务。
这就是说，从法理上看，学校和学生是房东和租客的民事合同关系；公共区域保洁是合同规定的校方应承担的义务；校方未经学生授权单方面终止宿舍公共区域的保洁服务属于民事违约。因此，校方有违契约精神、诚信理念，涉嫌违约在先。作为高校，应该在按照规章制度办事上做出应有的表率，既然有相关的明文规定，南昌大学就应该按照规定办事。
2.2前期沟通不完善
南昌大学在全面推行自主保洁之前，曾开展过试点工作。就具有试点意识来说，校方的理念是值得肯定的。但是，实践是检验真理的唯一标准，在《公开信》中，披露了试点开展的不理想状况。民意调查流于形式，甚至出现了辅导员为获取学生支持提出参与的学生将在国家助学金的评选中获得优先选择的条件。
就《公开信》所披露的现状，可以看到南昌大学在学生管理方面，缺乏事先的沟通。加强学校与学生的沟通，是校园民主的具体表现之一，是学校构建和谐校园环境重要的一环。具备民主意识，也是当代大学生应当具备的重要素质，具体在学校范围内，包括合理表达自身观点、对学校建设提供合理意见和建议等。自主保洁的推行，本该是校园民主的一次有益展示：学校应当具有大量的前期准备工作，包括开展全校范围的听证会，进行合理的试行；学生应当对此进行积极参与，监督并及时反馈意见和建议。然而，南昌大学在自主保洁规定的颁布和执行上，不管是程序，还是标准，都存在不规范现象。同时，反馈和监督渠道不畅，使得试点的真实状况和学生的意见表达不能及时传达。此现象，反映了南昌大学在管理方面思维僵化，不能与时俱进，缺乏实事求是的精神。正是校方理念落后、改进措施不够，导致保洁事件事态丑化。
2.3行政化思维过重
周校长表示，学校积极推行学生自主保洁制度，是践行大学‘立德树人’根本使命的一项制度改革。从周校长的表述中，我们可以观察到，南昌大学把对学生价值观的培养放在了学校建设的重要地位。这与社会对大学的要求相一致，也与中国梦的构建相一致。
但是，校方希望通过自主保洁这一简单劳动来培养相关联的价值观，包括主人翁意识、责任意识，是脱离现实的举措，这一方法已经由事实证明基本无效。价值观的培养，是一个系统工程，需要家庭、学校、社会等多方面的共同努力，涉及学生成长的各个阶段。再者，自主保洁，也并不能与责任意识划上等号。当代大学生，确实不如父辈能吃苦，这与他们的成长环境有关，但同时，他们也具备了父辈所不具有的一些优秀素质，例如，拥有更加开放的心态和对新事物的接受能力。校方一味强调学生的不足，是缺乏公平、公正意识的表现，同时，校方并未提供一个公开的平台给学生表陈意见和建议，这是校方在长期的管理过程中行政化思维过重的一种表现。自主保洁的合理推行，应当首先得到学校和学生双方认可，学校一意孤行、举措简单粗糙，与大学的基本理念不一致。
2.4学生缺乏责任意识
细读《公开信》，基本是学生愤怒的表达，通篇可看到负面情绪的字眼，整封信缺乏对校方实行自主保洁理念的理解，信中也未提到校方希望借此来培养学生主人翁意识和责任意识的期待。正确的沟通应当是基于理解的基础上自身观点的表达，而不是自说自话。
不可否认，当前大学生在劳动、协作意识上存在着薄弱、淡化的现象，社会舆论对当代大学生也充满了忧虑。身为大学生，个人生活自理能力，宿舍公共生活空间生活能力，也在需要锻炼和提高的范围内。单从《公开信》看，学生缺乏遇事如何做到有理、有利、有节的态度和方法，同时也缺少依法处事办事的思考能力和实践能力。当代大学生，在拥有比父辈更加开放的心态的同时，应当对社会具有更高的责任意识。
3 结语
从南昌大学保洁事件中学校和学生的表现来看，双方都存在值得注意和不合理的行为。学校从培养学生出发，希望学生能更加具有责任意识和主人翁意识，真正成为栋梁之材；但忽视了学生对自身利益的诉求。学生寻求校园民主，利用微博等公众媒介公开表达自身观点，这是当代大学生风貌的一种体现，但是在表达自身观点的同时缺乏对校方的理解意识。南昌大学保洁事件，应当是校园民主的一个启发点，而不仅仅是一个热点事件，我们应当对这个事件作出更加深刻的反省。实践是检验真理的唯一标准，作为学校，应当放下行政化思维，从学生角度出发，制定符合学生利益的切实可行的制度，为学生创造一个良好和谐的学习生活环境，培养出具备现代意识的合格的大学生。身为学生，也应当对学校表示出更多的理解，表達观点应该从理解的角度而不是否定的角度出发，展现具有责任感、有担当意识的大学生形象。构建一个更加公平、公正、公开校园环境，才是学校和学生应当共同努力的方向。
【参考文献】
[1]王涛，戴均.改革开放30年来大学生价值观变迁的轨迹及其规律研究[J]. 高等教育研究，2009，10（4）：6-13.
[2]蒋亚丽. 当代大学生价值观教育对策研究[D].湖南大学，2010.
[3]鞠晓天. 网络文化对大学生价值观的冲击与调适[D].大连海事大学，2013.