学习语言离不开写作。写作不仅能巩固所学的语言知识，也是一种重要的交际手段。写作一直是英语教学中最薄弱的环节，写作教学在外语整体教学中严重滞后。但是从历年英语科高考试题来看，书面表达在高考试题中分值比重较大，占到了30分。所以，提高英语写作能力不容忽视。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。因此，写的训练必须贯穿于整个教学的全过程，才能真正全面提高学生写的能力。
　　一、积累词汇
　　通过“识记”，能够不断累积词汇。如果我们的学生拿起一篇英语文章，有80%的词不认识，那么怎能理解文章所表达的信息呢？如果要写一个句子，10个词有8个词拼写不出或拼写错误，又怎么能表达自己的思想呢？可见，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还得看他掌握词汇量的多少。教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是中学生学好英语所需的最基本的词汇。
　　二、围绕课文，促进写作
　　高中课文是对学生进行听、说、读、写综合训练的极好材料，语音、词汇、语法、句型等全都有了。故在课文教学中，应注意围绕课文培养学生的听、说、读能力，从而为写打下基础。
　　三、书写规范
　　书面表达的质量，既反映在表达内容上，也反映在书面形式上。因此，在教学过程中，应从入门阶段的书写、抄写、拼写到听写等等，坚持从书写字母的基本功抓起。
　　四、坚持背诵
　　背诵是写作的基础，大量的、广泛的背诵能加强学生理解和吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大学生词汇量，增强语感，丰富学生的语言知识，了解英语国家的文化背景。多读、多背好文章、范文，能为写作表达打下基础。“熟能生巧”的古训同样适用于英语写作。在平时学习中多留意、多收集素材，写作时就不会手忙脚乱、无从下手。要鼓励学生：只要能坚持多读、多背好句子、好文章，便可轻松写出满意的文章。
　　学生写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“中文式英语”。如何让他们手中的笔灵活自如起来呢？“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，这句话不仅适用于语文，也同样适用于英语写作。它再清楚不过地说明了熟读成诵对写作是多么重要。
　　五、仔细检查，认真修改
　　在完成短文以后，要求学生认真检查，也可以同桌交换检查，再交上来。检查时要注意以下几点：体裁、格式是否恰当，写信不能写成通知，说明文不能写成议论文，要点是否有遗漏，时态、语态、主谓是否一致，单复数变化是否有错，每个句成份是否完整，单词拼写是否有错，总的字数是否合乎要求等等。这类检查，可以先给学生说清楚，在某一阶段师生共同注意哪一方面的问题，效果较好。通过这样的训练，有的学生在规定时间内写出的书面表达错误不多，语句较通顺。
　　总之，写是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。作为教师，必须长期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练，采用各种方式方法训练学生，才能真正提高学生写的能力。