培养学生的数学语言是每一个数学教师的基本任务之一，尤其是小学生，语言的表达能力至关重要。数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。
　　一、从阅读中学习数学，从而领会数学语言
　　数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的本真理解。同时，数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义。因此，数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。要想真正地学好数学，使数学素质教育的目标得到落实，使学生不再感到数学难学，我觉得必须重视数学阅读，这其实是一个很简单的道理——书看得多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好。同时，这样也能真正体现以学生为主体、以教师为主导的“双主”教学思想。
　　二、从教师的教学中学习数学，从而培养学生的数学语言
　　数学教师的语言应该是学生的表率。儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。所以，教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。
　　三、从学生讨论发言中学习数学，从而让学生发展数学语言
　　讨论是课堂中常用的一种方式，当学习中有疑难时，便可请学生以小组形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂密度，收到事半功倍的效果。
　　四、在实际练习中强化学生的数学语言
　　在教学中要重视学生动手操作，通过动手操作引发思维和用数学语言表达，不仅加深了学生对数学知识的理解，还可以检查学生掌握新知识的情况，同时也培养和发展了学生的逻辑思维能力。
　　总之，数学语言的培养是教学工作中一项长期的任务。它使学生获得了数学交流的机会，能够发展学生的数学思维，培养学生学习的主动性，树立学习的自尊心和自信心，提高学生的听说能力。