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【摘要】 随着素质教育不断深入发展，初中各科的教学水平有了显著提高，教学的目标也不仅仅局限在教会学生知识，提高学生成绩，而在对学生的道德、情感等方面的发展有了更高的要求。初中道德与法治课程作为初中教学体系中非常重要的一部分，与德育教育的关系也十分密切，因此在初中道德与法治课程教学中融入德育教育非常有必要。本文首先分析了初中道德与法治课程与德育教育有效结合的意义，总结教学经验提出了促进道德与法治课程与德育教育有效结合的措施。
【关键词】 德育教育 道德与法治课程 教学手段 初中教育
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-228-01
引言
德育教育对于初中生来说，主要是进行思想、政治道德、法律和心理健康方面的教育，对学生的身心健康成长有重要的引导作用。初中《道德与法治》按照学生学习难度的不同，分成个人、家庭、学校、社会、国家、世界等角度进行编排，其所培养的学生的道德观念、道德意识与德育教育的目标不谋而合，是对初中生进行道德教育的重要阵地。
一、初中道德与法治与德育教育结合的意义
（一）有利转变传统的教学方式
在传统的初中思想品德课堂上，教师的教学模式常常很难摆脱传统教学方式的束缚。教师是课堂的主角，教学也只是照着课本为学生简单解释知识点，重点也只是标记出来让学生记忆，而没有通过讲解发挥的道德教育作用。在教材进行改版编排后，教师要在教学中与德育教育相结合，必须要转变教学方式，更新教学手段，调动学生的学习积极性，使学生真正从教材中学到道德知识、提升道德观念，从而提高初中道德和法治课程与德育教育的结合水平。教师完善和创新自己的教学方法和模式与开展德育教育相辅相成。
（二）有利于切实培养学生的思想品德素质
教师改变传统的教学模式，增强教学中的德育因素，提高课堂教学的效率，能够在激发学生的学习兴趣的同时，推动学生自主学习，积极联系实际，在把握知识点的同时，品味和实践教材中的知识、观念。这样将德育教育融入教学中，丰富学生的情感，加深对教材的理解，用初中道德与法治教育的德育作用，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，这也是将道德与法治教育最重要的目的。
（三）有利于培养学生正确的学习态度和态度
教师在引入德育教育之后，应当减少学生为了考试死记硬背的课后复习过程，通过德育教育的目的寻找教学的重点和难点，改变学生机械记忆的学习思维定势。教师在提高学生在课堂中的地位的同时，用生活中的事例引导学生进行思考，锻炼思维能力，悟出其中的道理，丰富学生的情感体验，矫正学生在学习中的错误习惯，形成正确的学习态度和良好的社会主义价值观和世界观，引导学生正确成长。
二、初中道德与法治课程与德育教育结合的措施
（一）转变教学视角，强化德育
教师在改变传统的教学方式时，首要的着眼点是要转换思维、转变教学视角。教师作为课堂教学的引领者，控制着教学内容、方式进度等，应当在教学中不仅仅是从应试的角度进行教学，更要关注对学生的德育教育，让学生发自内心爱上道德与法治课程的学习。
例如在讲解八年級上册第三课《社会生活离不开规则》是，虽然初中生对社会生活的了解较少，对于本课的知识理解难度较大，但是教师可以以本课为媒介向学生系统介绍社会的秩序、规则，让学生对社会产生一个初步了解。教师在讲解自由与规则的关系、自觉遵守规则，维护与改进规则等知识点时，可以附带为学生拓展知识，提高学生的道德意识、规则意识。
（二）更新教学手段，扩展内容
在教学过程中，以考试为目的的学习避免不了学生要进行大量的背诵，很容易使学生产生抵触情绪，教师在这方面就要丰富教学手段，丰富学生背诵的形式和方法，在理解的基础上灵活记忆书本知识。同时在培养学生正确、健康的思想方面，教师也可以运用多种教学手段，如多媒体、小组合作等让学生在代入中提高思想道德水平。
例如八年级下册《公民权利》一课，教师在导入教学时就要点明本课的重点是了解公民的政治权利和自由、人身自由等基本权利。在讲解基本权利的表现时，教师可以通过举例的方式让学生判断，学生在判断、讨论和教师的讲解中会对基本权利的含义理解更加深刻。
（三）开展实践活动，鼓励体验
教师要将德育教育目标分步化解，分配到教学的每一个阶段中。其中，让学生亲身体验是一种能增强学生情感体验、学习道德观念的有效方法，可以运用在课堂教学和课外活动中。在课堂教学阶段，教师可以加强师生间的沟通和互动，也可以开展小组活动，让学生在相对平等、自由的教学中，体验情感;在课后，教师可以组织演讲比赛、志愿活动等多种形式的活动。
以八年级上册《责任与角色同在》一课为例，教师为学生灌输人因不同的社会身份而有不同的责任的观念之后，还要鼓励学生去进行实践，尝试承担作为学生应当承担的责任。教师可以在可以组织学生去敬老院参加陪伴空巢老人的活动，或是父母做家务的活动，让学生在实践中了解角色与责任的关系，更加清楚自己的角色和责任，增强责任心。
结束语
德育教育在初中教育中的地位越来越高，教师要促进学生全面发展就要重视德育教育，在尊重新课标的基本要求上，着重学生的情感培养，形成正确的情感态度和价值观。在教学过程中，教师要善于总结，不断完善初中道德与法治课程教学与德育教育的结合，总结经验，为学生未来的全面发展奠定良好的思想道德基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1]沈勤学.论道德与法治课教学与学校德育日常工作的结合[J].中国德育，2018（23）：67-69.
[2]付岭.初中道德与法治课中德育生活化教学方法分析[J].教育现代化，2018，5（38）：374-375.
[3]余先强.初中道德与法治教学中的德育渗透[J].课程教育研究，2018（37）：73.
【关键词】 德育教育 道德与法治课程 教学手段 初中教育
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-228-01
引言
德育教育对于初中生来说，主要是进行思想、政治道德、法律和心理健康方面的教育，对学生的身心健康成长有重要的引导作用。初中《道德与法治》按照学生学习难度的不同，分成个人、家庭、学校、社会、国家、世界等角度进行编排，其所培养的学生的道德观念、道德意识与德育教育的目标不谋而合，是对初中生进行道德教育的重要阵地。
一、初中道德与法治与德育教育结合的意义
（一）有利转变传统的教学方式
在传统的初中思想品德课堂上，教师的教学模式常常很难摆脱传统教学方式的束缚。教师是课堂的主角，教学也只是照着课本为学生简单解释知识点，重点也只是标记出来让学生记忆，而没有通过讲解发挥的道德教育作用。在教材进行改版编排后，教师要在教学中与德育教育相结合，必须要转变教学方式，更新教学手段，调动学生的学习积极性，使学生真正从教材中学到道德知识、提升道德观念，从而提高初中道德和法治课程与德育教育的结合水平。教师完善和创新自己的教学方法和模式与开展德育教育相辅相成。
（二）有利于切实培养学生的思想品德素质
教师改变传统的教学模式，增强教学中的德育因素，提高课堂教学的效率，能够在激发学生的学习兴趣的同时，推动学生自主学习，积极联系实际，在把握知识点的同时，品味和实践教材中的知识、观念。这样将德育教育融入教学中，丰富学生的情感，加深对教材的理解，用初中道德与法治教育的德育作用，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，这也是将道德与法治教育最重要的目的。
（三）有利于培养学生正确的学习态度和态度
教师在引入德育教育之后，应当减少学生为了考试死记硬背的课后复习过程，通过德育教育的目的寻找教学的重点和难点，改变学生机械记忆的学习思维定势。教师在提高学生在课堂中的地位的同时，用生活中的事例引导学生进行思考，锻炼思维能力，悟出其中的道理，丰富学生的情感体验，矫正学生在学习中的错误习惯，形成正确的学习态度和良好的社会主义价值观和世界观，引导学生正确成长。
二、初中道德与法治课程与德育教育结合的措施
（一）转变教学视角，强化德育
教师在改变传统的教学方式时，首要的着眼点是要转换思维、转变教学视角。教师作为课堂教学的引领者，控制着教学内容、方式进度等，应当在教学中不仅仅是从应试的角度进行教学，更要关注对学生的德育教育，让学生发自内心爱上道德与法治课程的学习。
例如在讲解八年級上册第三课《社会生活离不开规则》是，虽然初中生对社会生活的了解较少，对于本课的知识理解难度较大，但是教师可以以本课为媒介向学生系统介绍社会的秩序、规则，让学生对社会产生一个初步了解。教师在讲解自由与规则的关系、自觉遵守规则，维护与改进规则等知识点时，可以附带为学生拓展知识，提高学生的道德意识、规则意识。
（二）更新教学手段，扩展内容
在教学过程中，以考试为目的的学习避免不了学生要进行大量的背诵，很容易使学生产生抵触情绪，教师在这方面就要丰富教学手段，丰富学生背诵的形式和方法，在理解的基础上灵活记忆书本知识。同时在培养学生正确、健康的思想方面，教师也可以运用多种教学手段，如多媒体、小组合作等让学生在代入中提高思想道德水平。
例如八年级下册《公民权利》一课，教师在导入教学时就要点明本课的重点是了解公民的政治权利和自由、人身自由等基本权利。在讲解基本权利的表现时，教师可以通过举例的方式让学生判断，学生在判断、讨论和教师的讲解中会对基本权利的含义理解更加深刻。
（三）开展实践活动，鼓励体验
教师要将德育教育目标分步化解，分配到教学的每一个阶段中。其中，让学生亲身体验是一种能增强学生情感体验、学习道德观念的有效方法，可以运用在课堂教学和课外活动中。在课堂教学阶段，教师可以加强师生间的沟通和互动，也可以开展小组活动，让学生在相对平等、自由的教学中，体验情感;在课后，教师可以组织演讲比赛、志愿活动等多种形式的活动。
以八年级上册《责任与角色同在》一课为例，教师为学生灌输人因不同的社会身份而有不同的责任的观念之后，还要鼓励学生去进行实践，尝试承担作为学生应当承担的责任。教师可以在可以组织学生去敬老院参加陪伴空巢老人的活动，或是父母做家务的活动，让学生在实践中了解角色与责任的关系，更加清楚自己的角色和责任，增强责任心。
结束语
德育教育在初中教育中的地位越来越高，教师要促进学生全面发展就要重视德育教育，在尊重新课标的基本要求上，着重学生的情感培养，形成正确的情感态度和价值观。在教学过程中，教师要善于总结，不断完善初中道德与法治课程教学与德育教育的结合，总结经验，为学生未来的全面发展奠定良好的思想道德基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1]沈勤学.论道德与法治课教学与学校德育日常工作的结合[J].中国德育，2018（23）：67-69.
[2]付岭.初中道德与法治课中德育生活化教学方法分析[J].教育现代化，2018，5（38）：374-375.
[3]余先强.初中道德与法治教学中的德育渗透[J].课程教育研究，2018（37）：73.