问题与现状
　　由于本校是一所农村學校，因此，教育发展水平存在相对滞后的情况，学生的学习基础普遍存在较为薄弱的状况。学生当中留守儿童较多，许多学习优等生流失，难以有效地开展教学工作，因此，教学效率与教学质量较低。学校也曾实施过分层次教学的方式，但仍存在较多的问题，具有较为突出的教学矛盾。如何改变当前的这种不利的教学现状，有效地提升学校效率与质量，成为本校亟待解决的一大教学难题。
　　笔者担任了两个普通班的教学任务，教学情况为：第一，学生当中有近90%的留守儿童；第二，学生家长的文化水平普遍较低；第三，大部分学生不具备良好的学习习惯；第四，未制定出明确的学习目标，不具有积极主动的学习态度；第五，文化水平普遍较为薄弱，学生整体的学习成绩亟待提升。
　　寻找出良好的契入方式
　　如何来较好地促进学生的学习主动性，让学生全身心地投入到学习当中，是现代教育研究的重点内容。教育心理学认为：对于每一位学习后进生而言，只有具有学习主动性，通过自己不断的努力，才能有效地提升自己的学习成绩。并对学生提出，尤其是学习后进生开展鼓励性评价。鼓励性评价，即为当学生，尤其是学习后进生遇到学习困难时，教师必须对学生开展现场评定。鼓励性评价相较与传统的评价方式而言，所具有的差异性为：第一，鼓励性评价，是充分认知学生的整体发展与进步，让学生做出形成性评价。其目的在于充分发挥出学生的积极性，传统的评价方式，则是完全由教师根据自己的主观意愿来评价学生。第二，鼓励性评价，将情感鼓励作为一项重点，注重促进学生的学习积极性，提升学生的学习水平。传统评价注重认知鼓励，通常是采取量化的方式来进行学习评价。第三，鼓励性评价，后进生只要在学习方面、生活方面能够具有点滴的进步，教师就要适时地给予其鼓励，促进其学习水平的提升，注重适时地表扬学生在学习当中的细微的进步，体现出鼓励性评价的重要性。
　　开展鼓励性评价、促进学生学习主动性
　　首要的一点在于，在教学实践当中，教师应采取多样化的教学方式，充分激发学生的学习兴趣，促进学生的学习主动性。笔者认为，可从下述几个方面来进行推进：
　　构建良好的教师形象
　　根据现代教育心理学的研究调查的实际案例显现：良好的教师形象，可作为为人师表的榜样作用，能够有效地促进学生的学习主动性。因此，教师必须言传身教来影响学生。笔者认为：第一，保持积极良好的心态，坚信自己在不同的工作岗位当中，都能够通过自己的能力，做好工作，取得成就。第二，保持激励的语态，对于学生的进步要给予赏识教育，当学生遇到困难时，要多给予表扬与鼓励，充分运用赏识教育的方式，来促进学生学习主动性。第三，体现激励的实效性，在当前的教学实践当中，教师必须把握好激励学生的时机，如果不分场合、无论大小事都对学生进行激励，必然会让激励流于形式，难以起到激励的真正作用。因此，必须在教学当中较好的体现激励的实效性，真正能够让学生具有良好的学习心态，具有学习的主动性。
　　培养学生正确的学习态度
　　具有一个正确的学习态度，能够让学生自觉主动地参与到学习活动当中，如果没有正确的学习态度，学生在学习当中必然就会消极，对学习不感兴趣，同时也缺乏学习的主动性，从而导致学习成绩的下降。例如：在笔者执教的班级里，有一位学习成绩较好的同学，有一次期末考试数学成绩仅38分。我让他重新再做一次考试的试卷，却取得了82分的分数。笔者分析这个学生的考试不理想的根本性原因在于，这个学生的学习态度出现了问题，他认为自己的学习成绩很好，平常就未能认真地学习，在考试前夜没有进行深入的复习。因此，对于这样的学生而言，必须培养学生正确的学习态度，让他们进行自主学习，发现学生在学习当中取得的进步，给予学生表扬与鼓励，通过班级全体同学不断努力，我班的学习整体成绩提高较快。
　　教学成绩
　　尝试成功教育，实施鼓励性评价两年，我开展鼓励性评价后，经过师生的共同努力，有效地提升了学生的综合能力，并通过对于学习后进生的重点辅导，有效地提升了学习后进生的学习成绩，从而促进了班级整体成绩的提高，这样的教学成绩，也与鼓励性评价具有一定的关系，同时，也是全班同学不断努力的结果。
　　结语
　　总之，适时鼓励性评价，必须注重其实效性，在教学实践当中，教师必须真正地做到构建良好的教师形象，言传身教地引领学生，同时，也要培养学生正确的学习态度，让学生积极主动地参与到教学活动当中，有效地提升学生的综合素质，让学生获得全面发展。