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摘 要：在小学学习过程中，学习知识是为了培养学生的学习能力，促使他们在学习过程中逐渐提高其学习效率。并且，在学习数学知识时，教师也应该利用有限的教学资源为学生营造一个良好的学习环境，进而充分的调动他们的学习积极性。本篇文章主要在小学数学教学过程中针对如何有效的运用数学对话对学生进行详细的分析。
关键词：数学对话;小学数学;教学;分析
引言
在如今教学中，有关部门早已提高了对数学的重视，其认为学习数学不仅是教师在讲台上讲课学生认真听讲的过程，而是需要学生在学习中通过教师讲解的内容与其进行交流，从而掌握课堂中所讲解的各个知识点。数学对话注重的是学生在学习中的思考以及对知识点的理解，从而让学生掌握本节课教学内容重点。
一、对话教学在小学数学教学中的应用意义
在小学数学教学过程中，由于教师受到传统教学模式的影响，其经常利用“填鸭式”教育的方式对学生进行教学，促使他们在学习的过程中经常被动的去学习知识，并没有主动的对教学内容进行思考，导致学生经常在做课后习题时，无法将课堂所学习的内容完美的运用到其中。因此，在课堂教学过程中，教师需要借助各种教学设备对教学内容进行讲解，并为学生预留充足的课堂思考的时间，引导他们主动的对教学内容进行思考，最终得出解决问题的答案。
在课堂教学中，全面的将学生作为课堂教学的主体，既可以调动他们学习的积极性，也能提高学生的学习成绩。并且，让他们在思考的过程中，教师还需要让学生主动的与其进行对话，通过沟通让教师了解学生没有掌握的知识点，进而有效的改进教学的计划，促使学生与教师之间可以更好的磨合。除此之外，對话教学还可以让师生之间的关系变得更加融洽，使得教师能够快速的掌握学生的实际学习情况，改变以往的教学策略，从而帮助学生提高他们的学习成绩，加快学习效率。
二、小学数学对话教学中存在的一些问题
（一）在对话语言方面过于单调
良好的语言表达能力对于学生有着十分重要的作用，并且教师在教学中，可以利用语言让课堂教学变得丰富多彩，但是部分教师却忽略对于语言的运用，使得课堂教学变得越来越枯燥。因此，在教学中，教师可以借助语言艺术将学生的注意力全部集中在课堂上，从而激发学生的学习兴趣，使得学生的思维能力、语言表达能力得到充分的锻炼。
（二）过于追求学生的自主，忽略必要的讲述
在小学教学过程中，教师不仅需要借助语言与学生之间进行沟通，而且还应该利用语言艺术为学生营造一个良好的学习氛围。部分教师认为对话教学仅仅是让学生自主的在课堂中对教师布置的每一个问题进行讨论、思考，促使学生在学习时无法有效的掌握所有的教学内容，因此，在课堂教学中，教师不仅需要利用语言艺术带领学生对教学内容进行学习，而且还要着重为学生讲解课堂教学中的内容，进而提升他们的学习成绩。
三、数学对话在小学数学中的应用策略
（一）注重师生之间的对话
传统教学中教师与学生之间的关系仅仅只是限于教师课堂讲课，学生认真听讲，这样的教学方式会使得学生难以快速掌握所学习的知识点，促使他们在之后的学习中，无法将所学习的内容相互融合，出现成绩下滑的现象。因此，教学过程中，教师需要构建合适的氛围，让学生积极的与教师之间进行交流，并且还可以提出问题让其自主的对问题进行思考，如若遇见难以解决的问题时，学生可以向教师求助，最终在讨论中得到问题的答案。注重课堂对话能够帮助学生快速掌握教学内容，提高课堂教学效率。
例如：在学习《圆》这一章节的内容时，由于本章节的内容可以借助一些工具、物体等方式带领学生对教学内容进行学习，因此，在教学之前，教师可以让学生先提前预习章节内容，并在生活中找一找有关圆的物体，进而在上课的过程中与同学、教师一起分享。正式上课时，教师不仅要积极与学生进行互动，还应该为其答疑解惑，进而在沟通的过程中加深学生对知识点的印象，促使他们的思维得到充分的锻炼。
（二）注重学生与学生之间的对话
学生之间的对话内容不仅仅只是局限于学习，而是他们还会聊一聊生活中的一些趣事，因此，在下课后，教师可以以朋友的身份与学生一起交谈，与其一起做游戏，在交流、玩闹中了解学生的学习情况以及他们的兴趣爱好。在课堂教学中，数学内容大部分以数学符号为主，导致学生在学习时，难以对这些符号进行记忆，促使学生在学习时，经常遇见难以解决的问题，所以，教师在构建课堂教学内容时，应该多听一听学生的看法，经常与学生之间进行交流，从而将生硬的数学符号转化为生动有趣的语言，为其营造一个轻松的学习环境，加快其对数学符号的记忆。并且，在交谈中，学生还会说出一些具有针对性的问题，教师则可以结合他们所表达出的问题对教学内容进行调整，使得课堂教学效率变得更加高效。
结束语
对话教学既可以帮助教师掌握学生的学习情况，而且还可以让学生更好的掌握课堂教学的内容，提高他们的学习成绩。学习数学需要有活跃的思维以及灵活的动手能力，因此，在小学数学教学中，教师需要借助对话教学的方式培养学生的思维能力、动手能力，让其各方面能力都能够得到充分的提升。除此之外，教师在课堂中利用对话教学还可以帮助学生理清思路，引导他们对新的知识点进行学习，从而激发他们学习的兴趣，调动其学习的动力。
参考文献：
[1]刘璟. 小学数学教学中的对话关系[J]. 西部素质教育，2019， 5（10）：251.
[2]王静. 小学数学实施对话教学活动的有效方式[J]. 当代家庭教育，2019（14）：134.
[3]张卓燕. 对话视域下小学数学课堂教学秩序的重构[J]. 课程教育研究，2019（19）：148-149.
[4]葛睿婕. 数学故事在小学低年级数学教学中的应用研究[D].南京师范大学，2019.
[5]郭恬梦. 小学数学课堂对话的现状与对策研究[D].河南师范大学，2019.
浙江省温州市乐清雁荡镇第二小学 325614
关键词：数学对话;小学数学;教学;分析
引言
在如今教学中，有关部门早已提高了对数学的重视，其认为学习数学不仅是教师在讲台上讲课学生认真听讲的过程，而是需要学生在学习中通过教师讲解的内容与其进行交流，从而掌握课堂中所讲解的各个知识点。数学对话注重的是学生在学习中的思考以及对知识点的理解，从而让学生掌握本节课教学内容重点。
一、对话教学在小学数学教学中的应用意义
在小学数学教学过程中，由于教师受到传统教学模式的影响，其经常利用“填鸭式”教育的方式对学生进行教学，促使他们在学习的过程中经常被动的去学习知识，并没有主动的对教学内容进行思考，导致学生经常在做课后习题时，无法将课堂所学习的内容完美的运用到其中。因此，在课堂教学过程中，教师需要借助各种教学设备对教学内容进行讲解，并为学生预留充足的课堂思考的时间，引导他们主动的对教学内容进行思考，最终得出解决问题的答案。
在课堂教学中，全面的将学生作为课堂教学的主体，既可以调动他们学习的积极性，也能提高学生的学习成绩。并且，让他们在思考的过程中，教师还需要让学生主动的与其进行对话，通过沟通让教师了解学生没有掌握的知识点，进而有效的改进教学的计划，促使学生与教师之间可以更好的磨合。除此之外，對话教学还可以让师生之间的关系变得更加融洽，使得教师能够快速的掌握学生的实际学习情况，改变以往的教学策略，从而帮助学生提高他们的学习成绩，加快学习效率。
二、小学数学对话教学中存在的一些问题
（一）在对话语言方面过于单调
良好的语言表达能力对于学生有着十分重要的作用，并且教师在教学中，可以利用语言让课堂教学变得丰富多彩，但是部分教师却忽略对于语言的运用，使得课堂教学变得越来越枯燥。因此，在教学中，教师可以借助语言艺术将学生的注意力全部集中在课堂上，从而激发学生的学习兴趣，使得学生的思维能力、语言表达能力得到充分的锻炼。
（二）过于追求学生的自主，忽略必要的讲述
在小学教学过程中，教师不仅需要借助语言与学生之间进行沟通，而且还应该利用语言艺术为学生营造一个良好的学习氛围。部分教师认为对话教学仅仅是让学生自主的在课堂中对教师布置的每一个问题进行讨论、思考，促使学生在学习时无法有效的掌握所有的教学内容，因此，在课堂教学中，教师不仅需要利用语言艺术带领学生对教学内容进行学习，而且还要着重为学生讲解课堂教学中的内容，进而提升他们的学习成绩。
三、数学对话在小学数学中的应用策略
（一）注重师生之间的对话
传统教学中教师与学生之间的关系仅仅只是限于教师课堂讲课，学生认真听讲，这样的教学方式会使得学生难以快速掌握所学习的知识点，促使他们在之后的学习中，无法将所学习的内容相互融合，出现成绩下滑的现象。因此，教学过程中，教师需要构建合适的氛围，让学生积极的与教师之间进行交流，并且还可以提出问题让其自主的对问题进行思考，如若遇见难以解决的问题时，学生可以向教师求助，最终在讨论中得到问题的答案。注重课堂对话能够帮助学生快速掌握教学内容，提高课堂教学效率。
例如：在学习《圆》这一章节的内容时，由于本章节的内容可以借助一些工具、物体等方式带领学生对教学内容进行学习，因此，在教学之前，教师可以让学生先提前预习章节内容，并在生活中找一找有关圆的物体，进而在上课的过程中与同学、教师一起分享。正式上课时，教师不仅要积极与学生进行互动，还应该为其答疑解惑，进而在沟通的过程中加深学生对知识点的印象，促使他们的思维得到充分的锻炼。
（二）注重学生与学生之间的对话
学生之间的对话内容不仅仅只是局限于学习，而是他们还会聊一聊生活中的一些趣事，因此，在下课后，教师可以以朋友的身份与学生一起交谈，与其一起做游戏，在交流、玩闹中了解学生的学习情况以及他们的兴趣爱好。在课堂教学中，数学内容大部分以数学符号为主，导致学生在学习时，难以对这些符号进行记忆，促使学生在学习时，经常遇见难以解决的问题，所以，教师在构建课堂教学内容时，应该多听一听学生的看法，经常与学生之间进行交流，从而将生硬的数学符号转化为生动有趣的语言，为其营造一个轻松的学习环境，加快其对数学符号的记忆。并且，在交谈中，学生还会说出一些具有针对性的问题，教师则可以结合他们所表达出的问题对教学内容进行调整，使得课堂教学效率变得更加高效。
结束语
对话教学既可以帮助教师掌握学生的学习情况，而且还可以让学生更好的掌握课堂教学的内容，提高他们的学习成绩。学习数学需要有活跃的思维以及灵活的动手能力，因此，在小学数学教学中，教师需要借助对话教学的方式培养学生的思维能力、动手能力，让其各方面能力都能够得到充分的提升。除此之外，教师在课堂中利用对话教学还可以帮助学生理清思路，引导他们对新的知识点进行学习，从而激发他们学习的兴趣，调动其学习的动力。
参考文献：
[1]刘璟. 小学数学教学中的对话关系[J]. 西部素质教育，2019， 5（10）：251.
[2]王静. 小学数学实施对话教学活动的有效方式[J]. 当代家庭教育，2019（14）：134.
[3]张卓燕. 对话视域下小学数学课堂教学秩序的重构[J]. 课程教育研究，2019（19）：148-149.
[4]葛睿婕. 数学故事在小学低年级数学教学中的应用研究[D].南京师范大学，2019.
[5]郭恬梦. 小学数学课堂对话的现状与对策研究[D].河南师范大学，2019.
浙江省温州市乐清雁荡镇第二小学 325614