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【摘要】随着新课标改革的不断深入，牛津初中英语越来越趋向于对学生英语运用能力及综合素质的培养，教师通过优化课程调动学生学习的主动性与积极性，重视英语学习过程与方法的培养。体现了牛津英语教材应用的有效性。
【关键词】牛津英语；英语课堂；有效性
《牛津初中英语》主要强调“任务型”教学，注重“授人以渔”的教学方式。因此，教师要改变传统的教学理念。重视对学生学习过程及学习方法的培养。本文将对如何发挥牛津英语教材在初中英语课堂的有效性进行分析与阐述，利于教师提高教学效果，学生提高综合能力。
1.注重学生学习兴趣的培养
在新课程标准的英语教学中，强调课堂教育与情感教育有机结合，通过创造和谐的学习环境、保证师生融洽的关系，起到相互帮助、相互鼓励的作用，做到教学相长。可见，和谐向上的教学氛围。既能激励学生学习英语的创新思维及语言控制能力，又能够发挥情感激励法的引导作用，提高学生学习英语的兴趣。
首先。采取一定的教学方法创造和谐向上的课堂氛围、激发学生学习的兴趣。一是建立师生之间的彼此信任与尊重，让学生敢于提问，自由发挥其创新思维；二是加强师生之间民主、融洽地沟通渠道，让师生之间的平等关系激励学生更好的学习；三是为学生提供宽松的自由学习与展示成果的环境氛围；四是鼓励学生通过和谐的学习环境开展探究式学习与合作，培养学生的团结协作能力与创新精神。
以《牛津初中英语》中的“Reading Welcome t0 BeijingSunshine SecondarySehool"这一课为例，教师通过和谐的课堂氛围激发学生的创新思维能力，如引导学生以“She is mygood friend"作为话题。开展简单的英语对话形式，让学生与师生之间建立一种朋友式的关系，或者通过小组合作的方式进行探究式学习，阐述每个人心目中朋友的性格与特点。再鼓励学生踊跃在课堂发言，积极开口说英语。另外，教师还可根据文章的要求，引导学生将核心词汇应用到对话中。加强对词汇与语法的记忆。通过这种教学模式。一方面改善了师生之间的关系，促进和谐课堂的发展；另一方面提高了学生的学习兴趣与创新能力，保证了教学效果的有效性。
2.注重因材施教的设计教学目标
学生既是课堂教学的主体，又是提高发展学习的核心载体。出于学生主体地位的考虑，牛津英语教学应根据新课程标准的要求，面向全体学生，充分注重学生全面发展与个体发展的基础状况。每一个学生英语学习的基础不同，教师应遵循学习语言的规律、了解每个学生认知的特点，以此制定多层次的教学目标。这样不仅提高学生的学生能力，能够让学生在有效的教学目标指导下，不断增强学习的内在动力。
在教学过程中，教师应该考虑学生个体差异及不同发展需求，按照教材的知识目标、情感培养目标及学习技能目标等要素，最终制定课堂教学目标。通过这些教学目标的实现，既体现了教师的务实性，达到了培养学生学习技能、发挥语言运用能力的要求，又体现了教师创新教学的意识，拓宽学生的视野，满足其获取知识的发展需要。
在实际课堂教学中，教师可根据学生不同的认知能力与特点。制定教学目标。一是获取知识的目标，包括掌握阅读课文中的词汇与短语，并能运用其进行简单的造句。熟练同义词之间的转换；二是学习技能的目标，包括掌握语句正确的表达方式、运用好各种进行时态以及书面表达能力；三是情感目标，也就是通过课堂教学，改善学生与教师之间的关系，增进情感。在这些教学目标的实际应用中，教师也要采取因材施教的方式，对英语知识薄弱的同学，知识与技能的掌握是必要的基础部分。其他目标视能力而定。
3.加强英语学习的扩展性
学生学习英语不是为了应对考试，更重要的是实际运用能力。因此，教师要加强学生学习的拓展与延伸，注重培养学生的创新精神。主要表现为：一是鼓励学生寻找适合自身的学习模式，以引导他们开阔思维并培养语言感知的能力；二是鼓励学生探索并尝试多元化的学习方法，并积极参与课堂学习，让他们的知识储备不断向多层次、深度化发展；三是引导学生通过语言的运用效果反映其学习方法与成效，提高学生综合运用英语的能力：四是通过测评的方式，激发学生的学习兴趣与激情，增强其自信心与自我效能感。
以《牛津初中英语》中的"Reading Food and lifestyle"一课为例。在学生完成基本的教学任务并达到教学目标后，可采用以下方式培养学生延伸英语学习的拓展能力。一是要求学生运用简短的词汇或语句概述Kitly与Daniel的不同生活方式与不同习惯，并进行点评；法国二是引导学生发挥形象思维能力，让学生将自己假设为"Daniel"，围绕““What do Ishould do?”这一话题开展辩论与交流；三是要求学生通过收集资料等形式，写出与该节课程主题相关的短文。以此培养学生自主拓展延伸知识与探究的学习能力。
总之，《牛津初中英语》的课堂应用过程中，教师应改变传统的教学观念，不断提高自身素质，做到熟悉教材、了解每一位学生，加强学生主体的地位。结合教材的特点，培养学生学习的兴趣，培养其主动学习、积极学习的精神，优化教学过程与教学方法，提高学生的综合素质与创新能力，才能培养出新时代需求的复合型人才。
【参考文献】
[1]杨金宏，提高《牛津初中英语》教学有效性之探科教导刊，2009(24)
[2]钱颖，新课程理念下的《牛津初中英语》教学，考试周刊2009(37)
【关键词】牛津英语；英语课堂；有效性
《牛津初中英语》主要强调“任务型”教学，注重“授人以渔”的教学方式。因此，教师要改变传统的教学理念。重视对学生学习过程及学习方法的培养。本文将对如何发挥牛津英语教材在初中英语课堂的有效性进行分析与阐述，利于教师提高教学效果，学生提高综合能力。
1.注重学生学习兴趣的培养
在新课程标准的英语教学中，强调课堂教育与情感教育有机结合，通过创造和谐的学习环境、保证师生融洽的关系，起到相互帮助、相互鼓励的作用，做到教学相长。可见，和谐向上的教学氛围。既能激励学生学习英语的创新思维及语言控制能力，又能够发挥情感激励法的引导作用，提高学生学习英语的兴趣。
首先。采取一定的教学方法创造和谐向上的课堂氛围、激发学生学习的兴趣。一是建立师生之间的彼此信任与尊重，让学生敢于提问，自由发挥其创新思维；二是加强师生之间民主、融洽地沟通渠道，让师生之间的平等关系激励学生更好的学习；三是为学生提供宽松的自由学习与展示成果的环境氛围；四是鼓励学生通过和谐的学习环境开展探究式学习与合作，培养学生的团结协作能力与创新精神。
以《牛津初中英语》中的“Reading Welcome t0 BeijingSunshine SecondarySehool"这一课为例，教师通过和谐的课堂氛围激发学生的创新思维能力，如引导学生以“She is mygood friend"作为话题。开展简单的英语对话形式，让学生与师生之间建立一种朋友式的关系，或者通过小组合作的方式进行探究式学习，阐述每个人心目中朋友的性格与特点。再鼓励学生踊跃在课堂发言，积极开口说英语。另外，教师还可根据文章的要求，引导学生将核心词汇应用到对话中。加强对词汇与语法的记忆。通过这种教学模式。一方面改善了师生之间的关系，促进和谐课堂的发展；另一方面提高了学生的学习兴趣与创新能力，保证了教学效果的有效性。
2.注重因材施教的设计教学目标
学生既是课堂教学的主体，又是提高发展学习的核心载体。出于学生主体地位的考虑，牛津英语教学应根据新课程标准的要求，面向全体学生，充分注重学生全面发展与个体发展的基础状况。每一个学生英语学习的基础不同，教师应遵循学习语言的规律、了解每个学生认知的特点，以此制定多层次的教学目标。这样不仅提高学生的学生能力，能够让学生在有效的教学目标指导下，不断增强学习的内在动力。
在教学过程中，教师应该考虑学生个体差异及不同发展需求，按照教材的知识目标、情感培养目标及学习技能目标等要素，最终制定课堂教学目标。通过这些教学目标的实现，既体现了教师的务实性，达到了培养学生学习技能、发挥语言运用能力的要求，又体现了教师创新教学的意识，拓宽学生的视野，满足其获取知识的发展需要。
在实际课堂教学中，教师可根据学生不同的认知能力与特点。制定教学目标。一是获取知识的目标，包括掌握阅读课文中的词汇与短语，并能运用其进行简单的造句。熟练同义词之间的转换；二是学习技能的目标，包括掌握语句正确的表达方式、运用好各种进行时态以及书面表达能力；三是情感目标，也就是通过课堂教学，改善学生与教师之间的关系，增进情感。在这些教学目标的实际应用中，教师也要采取因材施教的方式，对英语知识薄弱的同学，知识与技能的掌握是必要的基础部分。其他目标视能力而定。
3.加强英语学习的扩展性
学生学习英语不是为了应对考试，更重要的是实际运用能力。因此，教师要加强学生学习的拓展与延伸，注重培养学生的创新精神。主要表现为：一是鼓励学生寻找适合自身的学习模式，以引导他们开阔思维并培养语言感知的能力；二是鼓励学生探索并尝试多元化的学习方法，并积极参与课堂学习，让他们的知识储备不断向多层次、深度化发展；三是引导学生通过语言的运用效果反映其学习方法与成效，提高学生综合运用英语的能力：四是通过测评的方式，激发学生的学习兴趣与激情，增强其自信心与自我效能感。
以《牛津初中英语》中的"Reading Food and lifestyle"一课为例。在学生完成基本的教学任务并达到教学目标后，可采用以下方式培养学生延伸英语学习的拓展能力。一是要求学生运用简短的词汇或语句概述Kitly与Daniel的不同生活方式与不同习惯，并进行点评；法国二是引导学生发挥形象思维能力，让学生将自己假设为"Daniel"，围绕““What do Ishould do?”这一话题开展辩论与交流；三是要求学生通过收集资料等形式，写出与该节课程主题相关的短文。以此培养学生自主拓展延伸知识与探究的学习能力。
总之，《牛津初中英语》的课堂应用过程中，教师应改变传统的教学观念，不断提高自身素质，做到熟悉教材、了解每一位学生，加强学生主体的地位。结合教材的特点，培养学生学习的兴趣，培养其主动学习、积极学习的精神，优化教学过程与教学方法，提高学生的综合素质与创新能力，才能培养出新时代需求的复合型人才。
【参考文献】
[1]杨金宏，提高《牛津初中英语》教学有效性之探科教导刊，2009(24)
[2]钱颖，新课程理念下的《牛津初中英语》教学，考试周刊2009(37)