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【摘要】基于新课改的教学要求，在英语课堂教学实施过程中，需要培养学生英语学科的核心素养。英语作为一门工具性学科，其本身也蕴含了深厚的文化底蕴。汉语是我们中国的官方的通用语言，学生在日常生活之中，没有良好的英语学习氛围环境，教师通过有效的作业设计，让学生在开展英语作业设计练习之中，深化英语教学内容的理解掌握。文本就个性化作业设计的运用，进行深入研究探讨，探寻英语课堂教学中实施策略。
【关键词】个性化;英语;作业设计;教学
【作者简介】施静，江苏省沭阳县东关实验小学。
英语是一门世界范围内广泛运用的基础语言学科，但是对于我们的学生来说，它是一门外来语言，在日常生活之中没有深厚的运用基础。课堂的教学时间是短暂的，学生在课堂教学时间内要学习大量英语新的知识，如何做好这些学习内容的消化吸收，是教师在开展教学过程中需要深入探究的课题。为了提升英语教学效果，帮助学生深入认知理解教学内容，教师可以通过作业设计的形式，在英语教学上适当是适量的组织学生进行作业练习，促进英语教学效果提升。
知识学习是一个缓慢的积累过程，英语作为一门语言学科，最佳的学习形式就是进行深入的现实运用，但是英语不是我们的母语，学生生活实践中运用非常少，基本就是没有现实运用，教师为了提升英语教学效果，可以以个性化作业设计练习，让学生完成作业练习过程，进行英语知识的复习巩固，在进行个性化作业设计中运用英语知识，提升英语学习效果。
1.帮助学生更好的理解学习内容。英语课堂是学生学习英语的主要方式，但是课堂教学时间是有限的，在有限的时间内学生要无法完成新知识的学习理解，对于教师课堂讲解的内容，基本上做到了认识了解，但是在深入理解感知层面还是有所欠缺。教师通过布置个性化作业设计的形式，让学生适当开展作业练习，能够促使他们对于英语学习内容进行复习强化，深化教学内容理解掌握，提升英语课堂教学效果。
2.强化学生英语自主学习能力。英语课堂教学，教师与学生是一个主被动关系，教师是教学的组织者和实施者，对于教学实施起到主导性作用。学生是学习的主动者，在英语课堂上跟随教师讲解进行学习，是教学的被动者，在知识的学习运用上，具有一定的被动特性。开展个性化作业设计练习，是需要学生独立自主开展，在这个练习的过程中，学生需要自主认知理解，通过自主研究探索解决问题，促进其英语自我学习能力提升。
基于新课改教学要求，我们小学英语教学实施，需要培养学生的学科核心素养，核心素养的本质内涵就是要具备良好的知识运用能力，因此，在教师在进行个性化作业设计优化上，也可以从知识运用的角度开展作业设计。
1.通过广泛听原声英语资源培养英语语境素养。英语作为外来语言，有着其特有的语言文化特性，在英语课堂上，学生具有良好的英语学习环境，教师在教学过程中，会通过各种形式为学生营造良好的英语学习范围，学生在这种氛围之中，感受到英语文化，提升英语运用语境意识。在进行作业设计布置上，教师也可以给学生布置听英语的作业，这种作业形式学生不用动手书写，只需要用耳朵听，也更加符合小学生的性格特点，在长期听英语实施中，学生的英语语境意识会得到极大提升。比如学习《Holidays》内容， 这篇课文时关于节假日的讲述，学生在课堂上学习以后，对于知识内容有了一定的了解，对于课文的词汇、语法有了认知，但是在生活中直接听到这些内容，在认识上还是存在不足。因此教师要求学生回去听原声英语课文朗读，通过反复的听课文朗读，结合课堂学习内容，就能培养出良好的英语语境，促进英语课堂教学效果提升。
2.开展英语朗读提升学生英语口语表达能力。英语作为语言工具，其最大的价值就是用于人们的沟通交流，英语的沟通交流能力是我们学生在学习过程中最欠缺的，是学习的薄弱环节，我们当前英语教学中常常出现的“高分低能”现象，就是口语表达能力不足现实表现。因此教师在个性化作业设计中，适当的布置英语英语朗读作业，让学生独立大声进行英语朗读，提升英语口语表达能力，促进英语教学效果提升。比如学习《Public signs》内容，这篇課文讲述的是各种标志符号，这些内容在生活的问路中会经常运用到的。对于这些内容的正确阐述表达，需要通过扎实阅读实施，以多读多练熟练掌握英语知识的口语表达形式，以扎实深入的朗读练习实施，促进英语教学效果提升。
3.以综合性英语写作深化英语运用能力提升。写作是英语知识运用的综合形式，听说是写的基础，写作不但要熟练运用英语词汇、语法知识，同时还要将自己的思想情感融入到写作的文章中去，实现英语语言工具传递情感的功能。英语写作练习，是一个循序渐进的过程中，随着年级的提升，英语写作的标准要求也会逐步提升，教师在教学过程中，可以结合课堂教学讨论，让学生开展个性化英语写作练习。
英语作业设计以深化教学知识认识理解的重要形式，尤其是个性化作业设计，特点鲜明，符合学生的心理年龄特点，对于教学效果提升具有积极的辅助作用。作为教师在英语教学实施中，需要拓展教学思维，构建个性化作业设计，促进学生英语学习效果逐步提升。
参考文献：
[1]石敬霞.小学英语个性化作业的设计及评价[J].课程教育研究， 2015（31）：79.
[2]尚红玲. 谈英语个性化作业设计[J].小学教学参考，2017（18）：56.
【关键词】个性化;英语;作业设计;教学
【作者简介】施静，江苏省沭阳县东关实验小学。
英语是一门世界范围内广泛运用的基础语言学科，但是对于我们的学生来说，它是一门外来语言，在日常生活之中没有深厚的运用基础。课堂的教学时间是短暂的，学生在课堂教学时间内要学习大量英语新的知识，如何做好这些学习内容的消化吸收，是教师在开展教学过程中需要深入探究的课题。为了提升英语教学效果，帮助学生深入认知理解教学内容，教师可以通过作业设计的形式，在英语教学上适当是适量的组织学生进行作业练习，促进英语教学效果提升。
一、小学英语教学中开展个性化作业设计的积极意义
知识学习是一个缓慢的积累过程，英语作为一门语言学科，最佳的学习形式就是进行深入的现实运用，但是英语不是我们的母语，学生生活实践中运用非常少，基本就是没有现实运用，教师为了提升英语教学效果，可以以个性化作业设计练习，让学生完成作业练习过程，进行英语知识的复习巩固，在进行个性化作业设计中运用英语知识，提升英语学习效果。
1.帮助学生更好的理解学习内容。英语课堂是学生学习英语的主要方式，但是课堂教学时间是有限的，在有限的时间内学生要无法完成新知识的学习理解，对于教师课堂讲解的内容，基本上做到了认识了解，但是在深入理解感知层面还是有所欠缺。教师通过布置个性化作业设计的形式，让学生适当开展作业练习，能够促使他们对于英语学习内容进行复习强化，深化教学内容理解掌握，提升英语课堂教学效果。
2.强化学生英语自主学习能力。英语课堂教学，教师与学生是一个主被动关系，教师是教学的组织者和实施者，对于教学实施起到主导性作用。学生是学习的主动者，在英语课堂上跟随教师讲解进行学习，是教学的被动者，在知识的学习运用上，具有一定的被动特性。开展个性化作业设计练习，是需要学生独立自主开展，在这个练习的过程中，学生需要自主认知理解，通过自主研究探索解决问题，促进其英语自我学习能力提升。
二、小学英语优化个性化作业设计的实施策略
基于新课改教学要求，我们小学英语教学实施，需要培养学生的学科核心素养，核心素养的本质内涵就是要具备良好的知识运用能力，因此，在教师在进行个性化作业设计优化上，也可以从知识运用的角度开展作业设计。
1.通过广泛听原声英语资源培养英语语境素养。英语作为外来语言，有着其特有的语言文化特性，在英语课堂上，学生具有良好的英语学习环境，教师在教学过程中，会通过各种形式为学生营造良好的英语学习范围，学生在这种氛围之中，感受到英语文化，提升英语运用语境意识。在进行作业设计布置上，教师也可以给学生布置听英语的作业，这种作业形式学生不用动手书写，只需要用耳朵听，也更加符合小学生的性格特点，在长期听英语实施中，学生的英语语境意识会得到极大提升。比如学习《Holidays》内容， 这篇课文时关于节假日的讲述，学生在课堂上学习以后，对于知识内容有了一定的了解，对于课文的词汇、语法有了认知，但是在生活中直接听到这些内容，在认识上还是存在不足。因此教师要求学生回去听原声英语课文朗读，通过反复的听课文朗读，结合课堂学习内容，就能培养出良好的英语语境，促进英语课堂教学效果提升。
2.开展英语朗读提升学生英语口语表达能力。英语作为语言工具，其最大的价值就是用于人们的沟通交流，英语的沟通交流能力是我们学生在学习过程中最欠缺的，是学习的薄弱环节，我们当前英语教学中常常出现的“高分低能”现象，就是口语表达能力不足现实表现。因此教师在个性化作业设计中，适当的布置英语英语朗读作业，让学生独立大声进行英语朗读，提升英语口语表达能力，促进英语教学效果提升。比如学习《Public signs》内容，这篇課文讲述的是各种标志符号，这些内容在生活的问路中会经常运用到的。对于这些内容的正确阐述表达，需要通过扎实阅读实施，以多读多练熟练掌握英语知识的口语表达形式，以扎实深入的朗读练习实施，促进英语教学效果提升。
3.以综合性英语写作深化英语运用能力提升。写作是英语知识运用的综合形式，听说是写的基础，写作不但要熟练运用英语词汇、语法知识，同时还要将自己的思想情感融入到写作的文章中去，实现英语语言工具传递情感的功能。英语写作练习，是一个循序渐进的过程中，随着年级的提升，英语写作的标准要求也会逐步提升，教师在教学过程中，可以结合课堂教学讨论，让学生开展个性化英语写作练习。
三、结束语
英语作业设计以深化教学知识认识理解的重要形式，尤其是个性化作业设计，特点鲜明，符合学生的心理年龄特点，对于教学效果提升具有积极的辅助作用。作为教师在英语教学实施中，需要拓展教学思维，构建个性化作业设计，促进学生英语学习效果逐步提升。
参考文献：
[1]石敬霞.小学英语个性化作业的设计及评价[J].课程教育研究， 2015（31）：79.
[2]尚红玲. 谈英语个性化作业设计[J].小学教学参考，2017（18）：56.