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【摘要】在高中英语学习中，部分学生将阅读和写作分为两方面进行练习，很容易导致分数一边倒的现象。在高中英语的教学中，老师应当以教材上的课件资料以及文章为例，将阅读教学和写作教学结合在一起，带领学生进行阅读指导学生进行写作，将阅读和写作融合在一起，以写作的词汇量促进阅读，以阅读的语感去促进写作，有机结合起来，相互促进，共同进步，以此提高学生的英语阅读和写作技巧，提升学生的英语素养。
【关键词】高中英语；读写整合；案例分析
【作者简介】沈晓彦，江苏省南通市通州区教师发展中心。
单相对于英语试卷来说，阅读和写作是两个相互不同的部分。一方面，阅读是写作的积累与基础；另一方面，阅读是写作的促进与提高。阅读能给学生提供大量的写作素材，里面可以学习到不同的句式和单词灵活运用，学生会加强对英语学习的认识。大量阅读又有助于培养语感，提高学生的英语写作能力。反之，写是读的理解与升华，更是重塑英文阅读的过程；写作也能帮助学生更好地理解文章的意图，阅读能力也能得到提升。英语老师应该将阅读和写作有机地整合起来，让学生在阅读中积累词汇，语言和素材应用在写作中，同时多进行写作，在写作中学会积累运用，从而促进阅读能力和英语素养的提高。
一、引导学生在阅读中不断积累基础知识，扩充词汇量以及好的短语和句子
英语学习其实和语文学习相仿，阅读和写作都在试卷上占有很大一部分比重。而阅读和写作，刚好是相通的。不管是阅读还是写作，都需要有相应的词汇量去认识，阅读，理解，组合，然后写作。在实际的写作训练中，考验的是学生的充足的词汇量和句型能否灵活应用，所以说老师就要在课本阅读时把重点词汇和句型让学生做笔记，然后在平时的写作过程中灵活应用。
1.词汇。对于中学生来说，能否在写作中获得高分英语词汇的掌握是至关重要的。这是考验学生对于知识的理解和掌握是否扎实，能否在写作中完美表达出含义。学生可以通过阅读加深比较同一单词在不同句型里的含义，然后归纳总结，在以后的学习中灵活应用。在讲授文章时，教师可以引导学生重点学习文章的关键词句以及语法，再让学生进行造句练习，熟练运用句中的词句和语法。教师也可以尝试让学生根据课文中重要的词句和语法，结合实际，发挥想象，构思出一篇英语小短文。这种方法能有效地帮助学生有效记忆，还能激发学生写作的兴趣。
2.重点句型。在平时批改作文时会发现，一些同学只会使用单调的句型进行写作，写出来的英语作文千篇一律，没有丝毫看点。而课本的阅读材料中蕴含丰富的句型和语法结构。往往一个时态就有很多种，这就要求学生对于句型有一个清楚的认识和深刻的理解，这样在平时阅读中才能理解它的正确含义。教师不但要使学生理解这些句型结构的用法，更重要的是，要讓学生在自己写作时灵活的运用这些句型。例如that，which在定语从句中做主语时代指物，而who和whom做主语时则用来代指人，而当这些词语作宾语时的可以省略，whose表示被连接词前后的所属关系。以此类推，要求教师给学生讲清各个句型的用法以及结构。老师需要给学生画出重要句式并给学生剖析好句型的基本结构，这样做有利于学生积累基本句型高级句型以及好的表达方法，从而丰富自己的书面语言。
二、引导学生在阅读中理解篇章结构，进行有针对性的训练
阅读和写作都是都是需要对文章和句型有一个深刻理解。根据句型结构去分析一篇文章的阅读教学，会使学生对于文章内容的理解更进一步。所以在教学过程中，老师不但要教会学生去阅读英文材料，更要教学生怎样去剖析这段材料的含义以及结构布局，引导学生从宏观和微观两部分去分析英语材料，想感受英语材料的大致方向，以微观去分析句型的结构优劣，以帮助学生更好地掌握这一类文章的写作方法以及写作技巧。
1.文章整体框架结构。在英语的阅读教学中，许多老师会让学生根据自己现有的词汇量对文章进行快速阅读，了解文章的整体框架结构，让学生在短时间内掌握这篇文章材料需要传达的意思，并不会去要求学生猜测文章作者的想法以及想要表达的意义。老师不止应该让学生在短时间之内掌握这篇文章的大致含义，更要分段式去了解文章中作者想要表达的想法以及思想感情，还要帮学生理清段与段之间的逻辑联系，帮助学生理清文章中各类的衔接词，以及衔接手段，进一步理解文章的表现手法以及篇章布局，从而进一步掌握英文写作的韵律以及节奏。
2.段落自身的结构。一篇好的文章不止需要丰富的剧情，良好的剧情巧妙的构思还需要将这些东西紧紧地联系在一起，这就需要我们注意段落的构架以及文章自身的结构。即上一段提到的衔接，好的衔接词和好的衔接句子异地衔接手法会让一篇剧情普通的文章大放异彩。
3.在阅读教学中.教师不仅要引导学生对整篇文章的结构进行分析，找出整体文章表达的含义，同时也要引导学生欣赏一下精彩的句型以及段落，还有剧情，对于其中一些的美词佳句要进行细细品味及咀嚼，了解句型美感，特别要注意一些连接词连接句子，明白其在文章进行的起承转合作用，并进行积累以及日常练习运用。
三、结束语
在英语学习中，阅读教学和写作教学是一个整体，以阅读来水平提高写作质量，以写作水平来提高阅读理解能力。所以在教学中，老师要同时注重两个方面的练习不只要进行阅读的平时积累，也要注重写作的平时锻炼，同时发展，努力提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]侯兰华.高中英语阅读与写作的整合[J].学英语教学与研究，2005，（10）.
【关键词】高中英语；读写整合；案例分析
【作者简介】沈晓彦，江苏省南通市通州区教师发展中心。
单相对于英语试卷来说，阅读和写作是两个相互不同的部分。一方面，阅读是写作的积累与基础；另一方面，阅读是写作的促进与提高。阅读能给学生提供大量的写作素材，里面可以学习到不同的句式和单词灵活运用，学生会加强对英语学习的认识。大量阅读又有助于培养语感，提高学生的英语写作能力。反之，写是读的理解与升华，更是重塑英文阅读的过程；写作也能帮助学生更好地理解文章的意图，阅读能力也能得到提升。英语老师应该将阅读和写作有机地整合起来，让学生在阅读中积累词汇，语言和素材应用在写作中，同时多进行写作，在写作中学会积累运用，从而促进阅读能力和英语素养的提高。
一、引导学生在阅读中不断积累基础知识，扩充词汇量以及好的短语和句子
英语学习其实和语文学习相仿，阅读和写作都在试卷上占有很大一部分比重。而阅读和写作，刚好是相通的。不管是阅读还是写作，都需要有相应的词汇量去认识，阅读，理解，组合，然后写作。在实际的写作训练中，考验的是学生的充足的词汇量和句型能否灵活应用，所以说老师就要在课本阅读时把重点词汇和句型让学生做笔记，然后在平时的写作过程中灵活应用。
1.词汇。对于中学生来说，能否在写作中获得高分英语词汇的掌握是至关重要的。这是考验学生对于知识的理解和掌握是否扎实，能否在写作中完美表达出含义。学生可以通过阅读加深比较同一单词在不同句型里的含义，然后归纳总结，在以后的学习中灵活应用。在讲授文章时，教师可以引导学生重点学习文章的关键词句以及语法，再让学生进行造句练习，熟练运用句中的词句和语法。教师也可以尝试让学生根据课文中重要的词句和语法，结合实际，发挥想象，构思出一篇英语小短文。这种方法能有效地帮助学生有效记忆，还能激发学生写作的兴趣。
2.重点句型。在平时批改作文时会发现，一些同学只会使用单调的句型进行写作，写出来的英语作文千篇一律，没有丝毫看点。而课本的阅读材料中蕴含丰富的句型和语法结构。往往一个时态就有很多种，这就要求学生对于句型有一个清楚的认识和深刻的理解，这样在平时阅读中才能理解它的正确含义。教师不但要使学生理解这些句型结构的用法，更重要的是，要讓学生在自己写作时灵活的运用这些句型。例如that，which在定语从句中做主语时代指物，而who和whom做主语时则用来代指人，而当这些词语作宾语时的可以省略，whose表示被连接词前后的所属关系。以此类推，要求教师给学生讲清各个句型的用法以及结构。老师需要给学生画出重要句式并给学生剖析好句型的基本结构，这样做有利于学生积累基本句型高级句型以及好的表达方法，从而丰富自己的书面语言。
二、引导学生在阅读中理解篇章结构，进行有针对性的训练
阅读和写作都是都是需要对文章和句型有一个深刻理解。根据句型结构去分析一篇文章的阅读教学，会使学生对于文章内容的理解更进一步。所以在教学过程中，老师不但要教会学生去阅读英文材料，更要教学生怎样去剖析这段材料的含义以及结构布局，引导学生从宏观和微观两部分去分析英语材料，想感受英语材料的大致方向，以微观去分析句型的结构优劣，以帮助学生更好地掌握这一类文章的写作方法以及写作技巧。
1.文章整体框架结构。在英语的阅读教学中，许多老师会让学生根据自己现有的词汇量对文章进行快速阅读，了解文章的整体框架结构，让学生在短时间内掌握这篇文章材料需要传达的意思，并不会去要求学生猜测文章作者的想法以及想要表达的意义。老师不止应该让学生在短时间之内掌握这篇文章的大致含义，更要分段式去了解文章中作者想要表达的想法以及思想感情，还要帮学生理清段与段之间的逻辑联系，帮助学生理清文章中各类的衔接词，以及衔接手段，进一步理解文章的表现手法以及篇章布局，从而进一步掌握英文写作的韵律以及节奏。
2.段落自身的结构。一篇好的文章不止需要丰富的剧情，良好的剧情巧妙的构思还需要将这些东西紧紧地联系在一起，这就需要我们注意段落的构架以及文章自身的结构。即上一段提到的衔接，好的衔接词和好的衔接句子异地衔接手法会让一篇剧情普通的文章大放异彩。
3.在阅读教学中.教师不仅要引导学生对整篇文章的结构进行分析，找出整体文章表达的含义，同时也要引导学生欣赏一下精彩的句型以及段落，还有剧情，对于其中一些的美词佳句要进行细细品味及咀嚼，了解句型美感，特别要注意一些连接词连接句子，明白其在文章进行的起承转合作用，并进行积累以及日常练习运用。
三、结束语
在英语学习中，阅读教学和写作教学是一个整体，以阅读来水平提高写作质量，以写作水平来提高阅读理解能力。所以在教学中，老师要同时注重两个方面的练习不只要进行阅读的平时积累，也要注重写作的平时锻炼，同时发展，努力提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]侯兰华.高中英语阅读与写作的整合[J].学英语教学与研究，2005，（10）.