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摘要：多媒体的应用越来越广泛，多媒体信息科技能使抽象性变为具体，提高教学课堂高效率，以便学生掌握和消化。许多小学生的数学逻辑思维能力还处于发展的环节，因此，小学数学老师应当利用多媒体去让学生见到数学学习的乐趣，在多媒体所建立的数学情景中学习和独立思考，小学生对形象化形象的事更容易掌握，老师要掌握小学生的喜好并依据这种喜好去进行数学课堂教学，为学生搭建一个轻轻松松且有挑战性的数学课堂，让小学生在学习数学的过程中能够锻炼自身的思维逻辑，提高自己的数学学习素质。
关键词：小学;数学;多媒体;教学方法
小学数学教师在课堂上应用多媒体技术，可以使小学数学课堂更加丰富多彩，也有利于难点的解读，对提高小学数学教学水平和学生的数学素养起到关键作用。小学生数学教学中，学生学习小学数学的内容是一个逐步深化、主体性发展的过程，其中教师的主导性和学生的主体性对其影响尤为重要。小学数学教学运用多媒体技术时，教师应运用多种方法将教学内容展示在学生眼前，学生应积极参与并探索数学课堂教学，借助多媒体更好地学习数学、思考数学问题。文章对小学数学多媒体教学提出了一些建议，希望能对小学数学教师有所帮助。
一、使用多媒体引导学生思考，提高数学学习能力
小学数学教师可以使用多媒体去引导学生进行思考，在新课标下，小学数学教学中采用单一的教学方法，无法使小学数学教学的实际效果得到进一步的提高，在课堂教学中，只有正确引导学生独立思考、自主动手、自主实践，才能有效地掌握课堂教学知识。研究性学习是指正确引导学生发现问题、研究难题、解决难题，在研究性教学环节中，教师应在了解学生知识经验的基础上，根据学生的层次差异，正确引导学生找到研究的起点，掌握有效而合理的研究方法。这样，学生就可以在独立研究的基础上，与教师、同学一起展开探究，相互点评，相互配合，形成一种积极而轻松的学习氛围，促进学生自身知识结构的完善。但是，在自主学习的过程中，由于受到学生知识基础和思维能力的限制，学生难免也会遇到一些无法解决的难题，而信息化教学技术则具有自身的作用和使用价值。比如：在教学四年级上册《线与角》时，教师可以利用信息化教学技术整合数学教育资源，使数学教学过程和学习过程中的时间不会受到时间的限制，拓展学生的视野;其次，利用信息化教学技术，学生能有很多机会开展基础理论运用实践活动，进一步深化对教学内容的把握。
二、激发学生学习数学的兴趣，利用多媒体进行更为生动的教学
而在小学数学教学环节中，教学内容的引导是一个非常关键的教学环节，影响着课堂教学的实际效果。小学数学教学能否取得良好的教学效果，关键在于学生对教学内容产生兴趣。利用信息化教学技术对数学教学内容进行直观展示，在充分利用了数学教师形象的特点和优势的基础上，可以达到更好的教学内容。通过这样的课堂教学，学生能够对教学内容的实质有一个直观的理解，对抽象的课堂教学难题有一个直观的理解。比如：在教学四年级下册《认识三角形和四边形》时，教师可以让学生们依据多媒体所展示的图片进行学习，教师在课前可以从互联网搜集形象化的三角形和四边形，让学生们对这节课有更为深刻的认识。
三、运用多媒体技术促进学生的合作学习，提高学生的参与意识
在小学数学教学环节中，通过开展合作学习，促进了学生的合作学习，不仅促进了学生对数学教学内容的理解与把握，而且还促进了学生的人际交往与协作能力的提高。信息化教学技术在促进学生合作学习方面具有独特的优势，这种优势主要体现在多媒体技术可以作为收集合作学习内容和开展合作学习主题活动的重要平台。教师首先要运用多媒体技术对合作学习的内容进行筛选，然后运用多媒体技术促进学生的合作学习。运用信息化教学技术，可以在网络中发现大量对学生感兴趣、具有课堂教学应用价值的数学题目，从而使学生的思维更加活跃，在活跃学生逻辑思维的基础上，营造良好的合作学习氛围。比如：在教学四年级上册《可能性》时，教师可以使用多媒体系统课件，将本堂课的主要内容和重点、合作学习的规定、任务和目的展示在显示屏上，使学生更好地理解合作学习的内容，促进学生在合作学习过程中进行良好的职责分工和沟通。合作学习进行过程中，为了更好地保证学习活动的可靠性和层次性，教师不仅要注重参与合作过程，还要注重与学生的沟通交流，还要注意适当的正确引导、引导和调节。在此过程中，提高学生的参与意识、集中注意力非常重要，教师能运用多媒体技术展示和解读合作学习的关键和难点内容，并找出学生感兴趣的内容加入到展示内容中，从而提高学生的合作学习兴趣。运用信息化教学技术，开展小学数学教学，可以使学生感受到和谐、自主、创新的氛围，可以让学生在课堂教学中大胆探索。
总而言之，小学数学教学中，多媒体有着重要的作用，小学数学教师要看到多媒体的作用并灵活的使用它去教学，在多媒体技术飞速发展的今天，多媒体技术的应用，为小学数学课堂教学的知识推进提供了更多的内容和机会。教师应认真学习多媒体技术的方法和途径，提高自身对多媒体技术的应用能力，并依靠多媒体技术为小学生提供更有效的数学教学课堂。
参考文献：
[1]汪毅.小学数学多媒体教学中的问题及对策[J].数理化学习：教育理论版，2017：96-96.
[2]王明利.试析小学数学多媒体教学误区与对策[J].教育信息化论坛，2018：13-13.
[3]李昌生.小学数学多媒体教学实践以及反思[J].考试周刊，2018：72-72.
[4]李鑫.引入科技活力 優化课程教学——浅谈小学数学多媒体教学[J].科学咨询，2018：25-25.
浙江省金华市义乌市佛堂镇塔山小学 浙江 金华 322000
关键词：小学;数学;多媒体;教学方法
小学数学教师在课堂上应用多媒体技术，可以使小学数学课堂更加丰富多彩，也有利于难点的解读，对提高小学数学教学水平和学生的数学素养起到关键作用。小学生数学教学中，学生学习小学数学的内容是一个逐步深化、主体性发展的过程，其中教师的主导性和学生的主体性对其影响尤为重要。小学数学教学运用多媒体技术时，教师应运用多种方法将教学内容展示在学生眼前，学生应积极参与并探索数学课堂教学，借助多媒体更好地学习数学、思考数学问题。文章对小学数学多媒体教学提出了一些建议，希望能对小学数学教师有所帮助。
一、使用多媒体引导学生思考，提高数学学习能力
小学数学教师可以使用多媒体去引导学生进行思考，在新课标下，小学数学教学中采用单一的教学方法，无法使小学数学教学的实际效果得到进一步的提高，在课堂教学中，只有正确引导学生独立思考、自主动手、自主实践，才能有效地掌握课堂教学知识。研究性学习是指正确引导学生发现问题、研究难题、解决难题，在研究性教学环节中，教师应在了解学生知识经验的基础上，根据学生的层次差异，正确引导学生找到研究的起点，掌握有效而合理的研究方法。这样，学生就可以在独立研究的基础上，与教师、同学一起展开探究，相互点评，相互配合，形成一种积极而轻松的学习氛围，促进学生自身知识结构的完善。但是，在自主学习的过程中，由于受到学生知识基础和思维能力的限制，学生难免也会遇到一些无法解决的难题，而信息化教学技术则具有自身的作用和使用价值。比如：在教学四年级上册《线与角》时，教师可以利用信息化教学技术整合数学教育资源，使数学教学过程和学习过程中的时间不会受到时间的限制，拓展学生的视野;其次，利用信息化教学技术，学生能有很多机会开展基础理论运用实践活动，进一步深化对教学内容的把握。
二、激发学生学习数学的兴趣，利用多媒体进行更为生动的教学
而在小学数学教学环节中，教学内容的引导是一个非常关键的教学环节，影响着课堂教学的实际效果。小学数学教学能否取得良好的教学效果，关键在于学生对教学内容产生兴趣。利用信息化教学技术对数学教学内容进行直观展示，在充分利用了数学教师形象的特点和优势的基础上，可以达到更好的教学内容。通过这样的课堂教学，学生能够对教学内容的实质有一个直观的理解，对抽象的课堂教学难题有一个直观的理解。比如：在教学四年级下册《认识三角形和四边形》时，教师可以让学生们依据多媒体所展示的图片进行学习，教师在课前可以从互联网搜集形象化的三角形和四边形，让学生们对这节课有更为深刻的认识。
三、运用多媒体技术促进学生的合作学习，提高学生的参与意识
在小学数学教学环节中，通过开展合作学习，促进了学生的合作学习，不仅促进了学生对数学教学内容的理解与把握，而且还促进了学生的人际交往与协作能力的提高。信息化教学技术在促进学生合作学习方面具有独特的优势，这种优势主要体现在多媒体技术可以作为收集合作学习内容和开展合作学习主题活动的重要平台。教师首先要运用多媒体技术对合作学习的内容进行筛选，然后运用多媒体技术促进学生的合作学习。运用信息化教学技术，可以在网络中发现大量对学生感兴趣、具有课堂教学应用价值的数学题目，从而使学生的思维更加活跃，在活跃学生逻辑思维的基础上，营造良好的合作学习氛围。比如：在教学四年级上册《可能性》时，教师可以使用多媒体系统课件，将本堂课的主要内容和重点、合作学习的规定、任务和目的展示在显示屏上，使学生更好地理解合作学习的内容，促进学生在合作学习过程中进行良好的职责分工和沟通。合作学习进行过程中，为了更好地保证学习活动的可靠性和层次性，教师不仅要注重参与合作过程，还要注重与学生的沟通交流，还要注意适当的正确引导、引导和调节。在此过程中，提高学生的参与意识、集中注意力非常重要，教师能运用多媒体技术展示和解读合作学习的关键和难点内容，并找出学生感兴趣的内容加入到展示内容中，从而提高学生的合作学习兴趣。运用信息化教学技术，开展小学数学教学，可以使学生感受到和谐、自主、创新的氛围，可以让学生在课堂教学中大胆探索。
总而言之，小学数学教学中，多媒体有着重要的作用，小学数学教师要看到多媒体的作用并灵活的使用它去教学，在多媒体技术飞速发展的今天，多媒体技术的应用，为小学数学课堂教学的知识推进提供了更多的内容和机会。教师应认真学习多媒体技术的方法和途径，提高自身对多媒体技术的应用能力，并依靠多媒体技术为小学生提供更有效的数学教学课堂。
参考文献：
[1]汪毅.小学数学多媒体教学中的问题及对策[J].数理化学习：教育理论版，2017：96-96.
[2]王明利.试析小学数学多媒体教学误区与对策[J].教育信息化论坛，2018：13-13.
[3]李昌生.小学数学多媒体教学实践以及反思[J].考试周刊，2018：72-72.
[4]李鑫.引入科技活力 優化课程教学——浅谈小学数学多媒体教学[J].科学咨询，2018：25-25.
浙江省金华市义乌市佛堂镇塔山小学 浙江 金华 322000